19《我们的大脑》（说课稿）2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册001

19《我们的大脑》（说课稿）2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《我们的大脑》为主题，旨在引导学生了解大脑的结构和功能，激发学生对科学探究的兴趣。通过结合课本内容，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在动手实践中感受大脑的奥秘，培养他们的科学素养。核心素养目标培养学生对大脑科学的好奇心和探究精神，提高观察能力和实验操作技能。通过学习大脑的结构和功能，发展学生的科学思维和逻辑推理能力，增强对生命现象的尊重和珍惜。同时，提升学生合作学习的能力，培养他们在团队中沟通、分享和解决问题的意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：大脑的结构。通过观察大脑模型或图片，识别大脑的主要组成部分，如大脑皮层、脑干、小脑等，并理解它们的功能。

-重点二：大脑的功能。理解大脑如何处理信息、控制身体运动和调节情绪，例如通过学习大脑如何处理视觉和听觉信息。

2.教学难点

-难点一：大脑复杂性的理解。学生可能难以理解大脑的复杂性，可以通过简化模型和实际操作来帮助学生直观理解。

-难点二：大脑功能的具体例子。学生可能难以将大脑功能与日常生活联系起来，通过设计实际案例，如记忆游戏，让学生体验大脑的工作。

-难点三：大脑健康与生活习惯的关系。学生可能难以理解生活习惯对大脑健康的影响，通过讨论和案例研究，帮助学生建立正确的认知。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：大脑模型、人体骨骼模型、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、观察镜等）。

-课程平台：科学课程教学软件、在线教育资源平台。

-信息化资源：大脑结构图、功能动画视频、科学实验步骤PPT。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、课堂提问。教学过程（一）导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们的大脑有什么特别的地方吗？它对我们来说有什么重要作用呢？”

2.学生自由发言，分享对大脑的认识和感受。

（二）新课讲授

1.老师展示大脑模型或图片，引导学生观察大脑的结构，明确大脑的主要组成部分：大脑皮层、脑干、小脑等。

2.老师讲解大脑皮层的功能，如处理信息、控制身体运动、调节情绪等。以具体例子说明，如视觉和听觉信息的处理。

3.学生跟随老师的讲解，结合大脑模型或图片，加深对大脑结构的理解。

4.老师介绍大脑的复杂性和神秘性，激发学生对大脑科学的好奇心。

5.老师通过视频或动画，展示大脑在日常生活中的应用，如记忆、学习、思维等，让学生感受大脑的强大功能。

6.学生观看视频，思考大脑在生活中的作用，并分享自己的观点。

（三）互动探究

1.老师提出问题：“如何保护我们的大脑，使其更健康？”

2.学生分组讨论，分享各自的想法和观点。

3.各组代表汇报讨论成果，老师点评并总结。

（四）实验演示

1.老师展示大脑功能实验，如记忆力测试、注意力测试等，让学生观察实验现象，了解实验原理。

2.学生分组进行实验，观察实验结果，记录实验数据。

3.各组汇报实验结果，老师总结实验原理和实验现象。

（五）总结提升

1.老师总结本节课的主要内容，强调大脑的重要性和保护大脑的必要性。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

（六）课后作业

1.完成课后思考题，加深对大脑结构、功能和保护的认识。

2.设计一个保护大脑健康的生活计划，与家人和朋友分享。

教学过程细化：

1.导入新课

-老师通过提问，引导学生思考大脑的作用，激发学习兴趣。

2.新课讲授

-展示大脑模型或图片，帮助学生直观认识大脑结构。

-讲解大脑皮层功能，结合具体例子，让学生理解大脑如何处理信息。

-通过视频或动画，展示大脑在生活中的应用，让学生感受大脑的强大。

3.互动探究

-提出问题，引导学生讨论大脑保护方法。

-分组讨论，分享想法，培养团队合作能力。

4.实验演示

-展示大脑功能实验，让学生观察实验现象，了解实验原理。

-学生分组进行实验，记录实验数据，提高动手操作能力。

5.总结提升

-总结本节课的主要内容，强调大脑的重要性和保护大脑的必要性。

-学生回顾学习内容，分享感悟，提升学习效果。

6.课后作业

-完成课后思考题，加深对大脑结构、功能和保护的认识。

-设计生活计划，培养健康生活习惯，保护大脑健康。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述大脑的主要结构，如大脑皮层、脑干、小脑等，并了解它们的基本功能。

-学生能够解释大脑如何处理视觉和听觉信息，以及大脑在记忆、学习、思维等方面的作用。

-学生能够区分大脑的不同区域及其在情绪调节、身体运动控制等方面的功能。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察大脑模型、图片和实验现象，学生的观察能力得到提高。

-实验操作技能：学生通过参与实验活动，如记忆力测试、注意力测试等，提升了实验操作技能。

-分析和推理能力：学生通过分析大脑功能与日常生活实例的关系，增强了分析问题和推理的能力。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生在探究大脑功能的过程中，培养了科学探究的思维方式。

-创新思维能力：通过设计保护大脑健康的生活计划，学生的创新思维能力得到锻炼。

-逻辑思维能力：在讨论和实验分析中，学生的逻辑思维能力得到了提升。

4.情感态度价值观：

-学生对大脑科学产生浓厚的兴趣，激发了进一步探究科学的愿望。

-学生认识到大脑健康的重要性，学会了如何保护大脑，形成了健康的生活习惯。

-学生在小组合作中学会了尊重他人、倾听和沟通，培养了良好的团队合作精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过调整生活习惯来促进大脑健康。

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如如何通过锻炼来提高大脑的活力。

-学生能够设计简单的实验，验证大脑功能的假设，提高了实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解大脑功能时，我尝试将抽象的科学知识与学生日常生活紧密结合，例如通过分析学生日常的学习习惯对大脑的影响，让学生更加直观地理解大脑的重要性。

2.多媒体辅助教学：我运用了多媒体技术，如动画、视频等，使抽象的大脑结构变得可视化，提高了学生的学习兴趣和接受度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对大脑科学兴趣不浓或缺乏实验操作经验。

2.教学方法单一：虽然多媒体辅助教学提高了学生的兴趣，但单一的教学方法可能导致学生接受知识的深度和广度有限。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如设置问题抢答、小组竞赛等，激发学生的学习热情。同时，通过提供实验操作指导，帮助学生克服实验操作中的困难。

2.丰富教学方法：我将尝试结合多种教学方法，如角色扮演、案例分析等，以丰富教学内容，提高学生的综合能力。此外，我还计划引入翻转课堂，让学生课前预习，课堂上进行讨论和实验，提高课堂效率。

3.完善评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括实验报告、小组展示、个人反思等，以考察学生的知识应用能力和创新思维。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进学生的自我成长。内容逻辑关系①大脑结构

-大脑皮层：负责高级认知功能，如思考、记忆、语言等。

-脑干：控制基本生命活动，如呼吸、心跳等。

-小脑：协调运动和平