14 我要的是葫芦 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《我要的是葫芦》为载体，旨在引导学生理解寓言故事中蕴含的道理，培养孩子们的道德观念和批判性思维。通过分析故事情节，让学生学会从多角度思考问题，提高语言表达能力，为后续语文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思维能力、审美情趣和语文实践能力。通过学习《我要的是葫芦》，学生能够体会中国传统寓言的智慧，增强文化认同；在分析故事情节中，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过角色扮演和语言表达练习，激发学生的审美情趣和语文学习兴趣，培养良好的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别简单的文字和图画，理解故事的基本情节。在之前的语文学习中，他们接触过一些简单的寓言故事，对故事中的道理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事等富有教育意义的文本特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片和文字结合的方式理解故事。学习风格上，他们倾向于通过互动和合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的识别和理解存在困难，需要教师给予个别辅导。在分析故事情节时，学生可能难以理解寓言背后的深层含义，需要教师通过引导和提问帮助他们深入思考。此外，学生在语言表达上可能不够流畅，需要教师在课堂上提供足够的练习机会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《我要的是葫芦》、生字卡片、故事图片

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络寓言故事资源、相关教育软件和应用程序

-教学手段：实物教具（葫芦模型）、角色扮演道具、互动式教学软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道葫芦吗？它在我们的生活中有什么用途？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的魅力或特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.葫芦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解葫芦的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍葫芦的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.葫芦案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的葫芦案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解葫芦的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用葫芦解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与葫芦相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或周围环境中的葫芦，记录其形状、颜色和用途，并尝试用葫芦制作一个小物件或装饰品。

要求学生在下节课分享自己的观察和制作过程，以促进交流和学习。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师在课后对教学过程进行反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

记录教学过程中的成功经验和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.葫芦的形态与特征：

-葫芦的形状：了解葫芦的常见形状，如长形、球形、梨形等。

-葫芦的颜色：认识葫芦的常见颜色，如绿色、黄色、橙色等。

-葫芦的纹理：观察葫芦表面的纹理，了解其自然生长的痕迹。

2.葫芦的生长环境与习性：

-葫芦的生长季节：了解葫芦的生长周期，包括发芽、生长、成熟和收获等阶段。

-葫芦的适宜环境：认识葫芦对土壤、水分和光照的要求，以及适宜的生长温度。

3.葫芦的用途与价值：

-食用价值：了解葫芦的食用部分，如葫芦籽、葫芦花等，以及相关的烹饪方法。

-装饰价值：认识葫芦在装饰艺术中的应用，如葫芦工艺品、葫芦装饰品等。

-文化价值：了解葫芦在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿等。

4.葫芦的种植与管理：

-种植方法：掌握葫芦的种植技术，包括选种、播种、育苗、移栽等步骤。

-管理要点：了解葫芦的生长管理要点，如浇水、施肥、病虫害防治等。

-收获与储存：掌握葫芦的收获时间和方法，以及储存注意事项。

5.葫芦的生态与环保：

-生态效益：了解葫芦在生态系统中的作用，如土壤改良、生物多样性等。

-环保意识：培养学生在种植葫芦过程中的环保意识，如节约用水、减少农药使用等。

6.葫芦的艺术与创意：

-葫芦艺术：了解葫芦在艺术创作中的应用，如绘画、雕刻、编织等。

-创意实践：鼓励学生发挥创意，利用葫芦进行手工制作或创新设计。

7.葫芦的科普与教育：

-科普知识：普及葫芦的相关科普知识，如葫芦的历史、文化、科学等。

-教育意义：探讨葫芦在教育教学中的应用，如课堂教学、课外活动等。

8.葫芦的传承与发展：

-传承价值：了解葫芦文化的传承意义，以及如何保护和传承葫芦文化。

-发展方向：探讨葫芦产业的发展趋势，如葫芦种植、加工、销售等。教学反思教学反思

今天上了《我要的是葫芦》这节课，让我有很多的感悟和思考。首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错，通过提问和展示图片，孩子们对葫芦有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我也发现了一些问题。

首先，我在讲解葫芦的基本知识时，可能过于注重了理论讲解，而忽略了与实际生活的联系。我发现有些孩子对于葫芦的用途和特点并不太理解，这说明我在教学过程中应该更加注重实践性和趣味性，让孩子们通过实际操作来加深对知识的理解。

其次，我在案例分析环节，选择了几个典型的葫芦案例，但是可能案例的选择不够贴近学生的生活经验，导致他们在讨论时有些困难。今后，我会更加注意案例的选择，尽量选择与孩子们生活息息相关的案例，让他们有话可说，有思可辨。

在小组讨论环节，我发现孩子们的表现各不相同。有的孩子积极参与，有的孩子则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个孩子的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们都能在课堂上找到自信。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够大胆地表达自己的观点，虽然有些地方还不够成熟，但他们的勇气和积极性值得肯定。同时，我也发现自己在点评时，可能过于注重对知识的考察，而忽略了对学生表达能力的培养。今后，我会更加注重培养学生的语言表达能力和批判性思维。

课堂小结时，我对本节课的内容进行了回顾，强调了葫芦的重要性和意义。我发现，孩子们对于葫芦的价值有了更深的认识，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，我在讲解葫芦的价值时，可能过于简单化，没有深入挖掘其背后的文化内涵。今后，我会尝试从更深层次的角度去讲解，让孩子们对葫芦有更全面的认识。

最后，课后作业的布置，我要求孩子们观察葫芦，记录其形状、颜色和用途，并尝试用葫芦制作一个小物件或装饰品。这个作业的设计初衷是希望孩子们能够将所学知识应用到实际生活中，但我发现，有些孩子可能对这个作业的理解不够深入，导致他们的作品不够丰富。今后，我会更加明确作业的要求，并提供一些指导，让孩子们能够更好地完成作业。板书设计①本文重点知识点：

-葫芦的形态与特征

-葫芦的生长环境与习性

-葫芦的用途与价值

-葫芦的种植与管理

-葫芦的生态与环保

②关键词：

-形态