人教版六年级上册语文全册教案

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中①除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何,你是从哪我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩？（雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云！你洁白的身影捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶,细数精致的纹理,看世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天的古老,而且也突出了它的品质,充分表达了作者对桥的引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。3、提出疑难之处。1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,再读课文,画2、组织交流③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的1、试背赛背课文。⑵集体欣赏：孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间新奇的和,并运用等修辞手法,描绘出山雨带来的美和美,表达⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。⑵空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”⑵今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──（生齐四、总结回顾这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的2、学生自由读,画句子。⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受：3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这4、从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受：现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什课题:索溪峪的“野”教学内容:索溪峪的“野”林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富,索溪峪便是①这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇②这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,③这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影；这里有各种各样随心所欲的美,有的直插云天,高耸云霄；有的水中突起,有的簇拥一起,①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌3．动物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃,十分欢喜地表示迎接,在我们头上的树体会到姑娘们不刻意掩饰,露出自然本性,大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时②遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,（1）每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精“人”字形的线路图3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产课题:教学内容:教师引导：我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作（在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回1、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、积累语言。课题:母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母1、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。2、交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。3、选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。1、谈感受,质疑。⑵我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全？（平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整3、再读整段话。1、摘抄词语。2、朗读课文,感受作者对母亲的爱。课题:1、听写词语：真挚,寝不安席,思潮起伏。2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中,又增添了什么对祖国母亲的怀念）3、再读课文,思考：从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对1、……不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在（因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一3、想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭！我现在才知道,古今中外的母亲都是一样4、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如齐读文章的最后一段和第1自然段。思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导 （课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带？（（边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆（能,从课文的最后一段,彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家,战士们建设海岛会取得体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小（2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖设计意图：在学生交流的基础上,重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子,体表示向远处看表示向上看表示向下看()表示上级看下级表示回过头看表示仔细看()表示向周围看表示看不起地看表示愤怒地看()表示亲自看表示粗略地看表示恭敬地看()2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少（1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后2.分节抽生读诗,检查读音并正音。注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音,哈莽莽：形容辽阔,无边无际。设计意图：简洁的板书是我们的追求,又体现本文中心“历史和未来由我们焊接,时代的1．学习根据主题写简明的演讲稿,在写的能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人散文）配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅？（3．发现特点。师：刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪这一群“母亲”的孩子,他们有一个共同的名字,叫做人。他们也有许多共同的特征处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地共同的期盼。王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹求的吗？南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有演讲就是,一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你？（？（6．演讲稿最难写的就是第二部分,其实只要掌握它的规律,演讲稿也并不神秘,同学们写师：请大家说说,通过研究,你发现了什么从这句话我们不难发现,写演讲稿子,首先7．接下来,就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实,亮观点很简单,祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”,我们可在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没,在亚细亚的用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑表写得比较好,写得一般和需要改进之处比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点。比如,要想写写祖国值得我们深深热爱,那么,2．请大家选择上面观点中的两个内容,也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江──号召式结尾──总结式结尾活动前,将学生分成四大组,每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖,最“中华好儿男”故事会（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题,是怎样克服、解决的？由小组内指思是只有热爱自己的民族才能有自信心,才能有为祖国、为民族而献身的精神,中华民族的爱说的,也是这样做的,把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚（3）以组为单位,确定自己组内展示的内容,展示的形式,展示的特色以及分工情况。鼓生活处处有真情。真情是一轮暖阳,温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉,洗去你心头听,给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形本组课文人物形象鲜明,感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感,感受人物美1．看幻灯片,听读课文。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以？（段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便1、板书：忐忑不安。读,今天我们抓住这个重点词语来读懂24课－－穷人。2、请同学们打开课本朗读课文9-11节。③、是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,你能把这些事情有顺序有条理地排一3、理解－－忐忑不安。4、练读9-11节,同学们读桑娜想的话,老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容,（板书：沉思2）接㈠、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事,下面我们先来学习“自己的五3、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉１６－－_____________________________与其,不如宁可,也要();渔夫心里想：与其,不如();2.通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深2．生活是复杂的,并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下（这两次的意思不一样,第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次,表！）设计意图：根据课文前导语的提示,学会自读课文,了解文章大意,理清文章的思路,对文？）？）D．可是迟了！我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是一（）残疾青年我3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人？让我们一起文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们：A.默破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚、抱歉地冲老是老妇人在鼓励“我”,让“我”不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇给我信心和力量,她的话使“我”感到：只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老设计意图：引导学生体会老妇人的语言,体会教育技巧在交流的过程中教师参与探究,其任选一段令你动心、与你情感、生活贴近,易诱发你创想思维的场景片段进行研读,品板书设计:静”理解恰当的一项是()学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处设计意图：把握全文大意,了解“我”与苏珊是怎样进行交往的,有助于理解“我”对苏“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前,我国有相当数量的声讯台,这些设计意图：这是西班牙一个真实的故事,我们在引导学生阅读感悟时,紧紧抓住心灵和倾听两个词,体会苏珊是怎样用心的,又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此,鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外,还可以引导学生注意苏珊对死亡的☆“汤米,我要到另一个世界去歌唱”在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感──鲁迅──海明威教师小结：同学们不仅能用心用情地读,能充分地表达自己的分享理由,还能理解环境描（1）发表演说要有称呼,有开场白,有结束语；还要注意声音响亮,富有感情；态度自然1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼,同学们的收获更多了,体会更深了,对同学的了解更全面了,对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理,知识整了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移？（3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,？（8、第四自然段——憎恨那些人——读,让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读—9、读,表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻,特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,（4）我们要用自己的双手去挽救,不能只是等待上帝——发现用意。把这段话跟（5）用名词都是人类,国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊通过学习,我们了解了关于我们共同生活的家园—地球的一些基本的现状,你有什么感了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,心痛,打击,应该保护地球；像沙漏,但是地球不能再有第二次；震惊,省略号——这不是不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学？）？（？（？（看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事,用上第？（过渡：就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。理解含义深刻的语言；通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如理解含义深刻的语言；通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激一、回顾课文,感知“神圣”的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着二、研读课文,理解”神圣”1．学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住：这片土地“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”小结；人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从三、拓展延伸,深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要“,2．谈话：上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们三、指导阅读,感受“奇迹”①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日小结：是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老小结：课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资3．全班交流,评比“环保精点子”问题,具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时,“口语交际能力是现代公民的必备能力”,每一次的练习都有较明确的要求,也有利于让学生的口语与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们赞叹不已。这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文。可毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛真的置身于那样的境地里,会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我的,正是岛都没有困住它。当身处绝境时,他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的,他孤独,但是能够活着,独免一死,身在热带,身边没有野兽,还有吃的,已经是不幸中的万幸,从天如花的笑脸。现在我明白了,她的心中同样住着希望：虽然她行动不便,可那个叔叔很疼爱她,周围的人那么怜惜她,女儿已经上学,能帮妈妈做家务,人见人夸,啊,她不依然是个幸福的一片黑暗时,他的充满希望的心,不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候,她的充满希望的心,不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人,都能从他那二十多年孤独苦难的生活中,看到闪着金色翅膀的小鸟──希望,并拥有它师：本组课文,作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系,懂得人类应珍惜资源,保护环境,让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的（2）联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会,体会联系实际,深入思总结：本组课文内容引人深思,读书就应该走入文里,披文入理,再走出文外,联系生活实拯救地球就是拯救未来。设计意图：教学循序渐进,遵循了学生的学习规则,放手让孩子自己思考,留足了空间,（1）默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考：故事中哪些话解释了“竭（4）文中“雍季所说的,关系到百年大计；狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相如果学生没有新发现,再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的在海边瓜地二、教师引导学习“看瓜刺猹”学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深【因为那一年作者家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,【因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他？（作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪？（不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见？（过渡：正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地2、比一比,组词语.钮傅厨胯()扭缚橱跨()租窜蓄谓()祖串畜猬()对鲁迅先生有哪些了解？学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看小资料：当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情,请同学们用学习上段的方学生默读课文,找疑难问题,学生出声读,思考,教师深入小组给予具体帮助,将默读训练点拨：联系当时的社会背景,体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱,他们这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思自己想得少,为别人想得多的人”囫吞张李经风北风()4、阅读句子并作答.☆他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦讲“碰壁”生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟6、一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将得永生,与人民为敌的这样一个伟大的人,已经离我们而去了,但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所（感情处理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中,不管国奔突；熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及一小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年,生命已不复存在,但是他的精神永存。早在鲁迅逝世“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确,最勇敢,最坚A.对旧社会黑暗势力的反抗.B.对国民党反动派的无比愤恨.D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生（2）提出要求：可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁千夫：众多的人。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,小结：虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调1）自由组成小组（2）讨论活动内宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人2．师作简单讲解：一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代字美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣《春夜喜雨》是一首唐诗,诗盛行于唐代,它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的？（设计意图：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集,这有利于学生之间的资料的相互补充,材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班二、制定一张班级朗诵会安排表,1．师：同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多（预设：生：我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽3)选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和通过知识竞赛,让学生更进一步的了解我们国家的文化的精华,让学生对诗歌产生更加浓教学准备：带上自己活动过程中随时记下的我们走出了语文课堂,把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方,在这样一些有意义的活动中,大家都有了一些收获,今天,我们就把自己点滴的收获总结一下,让我们今在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情？（1．刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题设想问题为：课文叙述了一件什么事？课有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海？（5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情3．集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。(①老人给海鸥起名字,说明老人对海鸥有十分亲切的情谊,把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话,是因为老人来此呼唤的多了,给海鸥喂食的次数多了,海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以,老人一呼唤,海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊,它知道老人是给它喂食的,不会伤害它。④可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意,可以预报天气,又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食,因此,航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后,飘举而飞,1．过渡：海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥？（①海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不一样？此时此刻,如果你是一只海鸥,你会怎么想预设答案：海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排？此时此刻,如果你是一直海鸥,你想4．当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变3．你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友2．提问：读了课题,你知道了什么预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来3．预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习1．快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的2．有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的？（3．齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为动物小说大王,这篇文章写的是他？）“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄“没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩！）“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着村子走了三圈。”战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们……这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍（从这里可以体会到当时战斗的惨烈,战象对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪“嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,我们躲在远处,看着它的身体1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可动物之间的感情的表达方法。]像这样写人与动物,动物与动物之间的情感故事的文章还有很多,孩子们下去可以再看看坚强看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来（1）这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评（1）如果你是小明,你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是？（同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应？（4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类4．教师小结：本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出2．通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内？（我们阅读课文,要善于比较,在比较中总结,在比较中反思,这样才能不断提高自己的阅读1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出2．通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内以前我们积累了一些古诗,今天咱们一起再积累一首古诗,它叫《马诗》,我们要比一比,3．如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感师：我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词。引导学淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们？（引导理解知己：好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声,最能明白伯牙内心深5．当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂理解知己的含义：学到此时,我们能理解“伯牙所念,钟子期必得之”的含义了吗？（他1．伯牙琴艺高操,所奏乐曲悠扬动人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如3．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,透？（自己心意的朋友,这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清7．而伯牙在楚国是著名的弹琴高手,他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次？（？（10．无奈世事难料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,死同学们,也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字,吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么,我们就先来听一听《月光曲》,然后再带入场券：抓住“券”,“券”就是票据或作凭证的微波粼粼：粼粼,水清澈的样子。微波,微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说,那么请同学默读课文,看一他用自己不懈的努力,完成了传唱后世的乐曲,那是多么的了不起,从贝多芬的身上你是否得？（（学生默读后,要找同学分别读这两段。怎么理解的,就怎样读出来；然后用自己的语言①贝多芬虽然是个音乐家,但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走,b．哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您,您就是贝多芬先生吧？”①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常②“您,您就是贝多芬先生吧？”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很③“一阵风把蜡烛吹灭