以电子设计大赛为抓手-提高电子电气类专业人才培养质量

以电子设计大赛为抓手，提高电子电气类专业人才培养质量金文兵浙江机电职业技术学院主要内容2背景大赛组织实施大赛推进教学改革一二一三四五反思改革成效一、背景如何提高参赛学生训练效果及提高大赛成绩一、背景学生参赛受益匪浅，如何提高大赛惠及人数一、背景如何实现“以赛促教、以赛促改、以赛促建”电子电气工程学院的几个工科类专业开设课程均涉及有电子、单片机方面的知识，基本知识面都能满足要求。但是，电子竞赛对学生的综合素质要求较高，一般适合对电子方面有很强的兴趣，喜欢动手，并且学有余力的学生。6二、大赛组织实施初期，一般以自然班为单位，由班主任进行思想动员，鼓励部分感兴趣、平时喜欢动手制作、喜欢挑战自己的同学关注电子竞赛，了解电子竞赛；相应的带电子、单片机课程的专业教师在课堂上也会介绍电子竞赛的相关信息；进入实验室或电子协会的同学，也能从学长、学姐那里了解到电子竞赛的相关信息。7二、大赛组织实施考虑到希望参加电子竞赛的同学数量较多，而参赛队伍数量有限，必须进行逐层选拔。选拔流程一般需要经过报名，初选，复选等步骤。初选以笔试形式进行，着重考察基础知识、基础技能。考核内容包括模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术、C程序设计等方面的基础知识。淘汰一部分基础知识相对较薄弱的同学。让比实际参加比赛人数多一些的同学留下来进行系统培训，基础培训之后再进行笔试加答辩，最终选出参加竞赛的选手。8二、大赛组织实施队员选拔考虑到高职学生学制为3年，建议从大一进学校就进行选拔。智力因素：基本选用公务员考试的逻辑分析题进行笔试，或者根据各学期学生成绩进行选择。交流因素：类似于面试，教师口头布置项目给学生，要求学生当场给出解决方案，测试学生能否清晰的与教师进行项目上的交流，面对压力思路是否清晰，遇到问题能否想办法解决问题等能力。9性格因素：将有参赛意愿的学生请入实验室，第一个月仅提供必要的工具，只布置一个任务（比如学习使用某一型号的单片机），不做任何指导，考察学生是否具有独立钻研，坚忍不拔，能承受枯燥学习生活的性格。同时，教师应时刻观察学生在实验室的情况，留意好的苗子。这样一个月时间下来，一部分意志不坚定的同学或者参赛动机不明确的同学会退出实验室。而且，同学们在实验室相互熟悉，为比赛分组做好铺垫。10培训分集中培训、分散培训。分散培训指的是集中培训以外的多种形式的培训方式，包括参加电子协会的活动、双休日工程培训、进入实验室传帮带等形式。这些分散培训灵活多样，因人而异，可以根据需要灵活选择。11二、大赛组织实施—训练集中培训指的是针对电子竞赛专门开设的培训课程。时间一般选在双休日、寒暑假进行。培训内容包括模块训练、真题训练、团队配合。模块训练包括几大部分内容：电源、运算放大电路、滤波器、信号发生、传感器等基本电路制作；单片机系统设计；可编程逻辑器件系统设计；原理图，PCB等的绘制及制作。真题训练指的是利用历届电子竞赛的真题，模拟真实场景，实战训练。团队配合指的是，3人一组的队伍中，每个人的分工不同，根据自身的特点，进行相应的重点训练，在比赛中相互配合，达到好的效果。12二、大赛组织实施—训练赛前充分做好准备工作，指导老师和参赛学生一起，通过所公布的基本仪器和主要元器件清单进行分析，得到一些有用的信息，根据学生的具体情况进行方向方面的准备。

竞赛过程中，指导教师主要做一些参赛学生在竞赛题目的分析，方案确定过程中所遇到疑问的解答工作，配合学生做好元器件的及时采购，比赛过程中的时间合理安排的指导等工作。13二、大赛组织实施—训练首先按照学生自主意愿进行分组，教师进行协调，一般为三人一组，一人负责软件，一人负责硬件，一人负责文档编写及协调。训练时按照项目制进行，边用边学。因为可能有大一学生参加培训，训练项目的设计按零基础进行设计。所有训练项目布置后的第一天，教师只负责必要的解释，不讲解。学生自主进行探索性的实验。注意一定不能让学生养成依赖心理。项目进行中途，教师进行分析讲解。14二、大赛组织实施—训练15二、大赛组织实施—训练项目一训练大类天数合计基础训练STM32单片机应用及C语言学习90110Protel绘图训练20项目一：基础训练硬件平台：STM32开发板（商品板）软件平台：Keil集成开发环境、protelDXP编程语言：C语言工具：ST-LINK或J-LINK参考书籍：Cortex-M3技术参考手册Cortex-M3权威指南STM32F10xx固件函数库C语言程序设计PROTELDXP使用指南中文版实施方法：不使用传统教学方式，采用用到什么，学什么，边学边用的形式。因此，参考书籍全部为手册类书籍。可充分发挥学生的主观能动性，极大提高学习效率。但是，此种方法对学生要求比较高，鉴于参赛学生普遍程度较好，也取得了不错的效果。训练采用的硬件平台为购买的商品开发板，配有相应的例程。第一个例程，教师需要站在学生的角度（即零基础的角度）进行讲解。比如，某个寄存器的功能不清楚，该如何去找手册查询寄存器功能；某一句C语言语句不清楚，该如何去C语言手册查询语句功能。教师首先指导学生根据例程熟悉单片机各模块功能，对疑问进行尝试和验证。告诉学生，有问题不要急于求助老师，而是自己先进行尝试和验证，得到相关经验。16项目二：STM32核心板制作硬件平台：STM32开发板（商品板及自绘板）软件平台：

Keil集成开发环境、protelDXP语言：无工具：ST-LINK或J-LINK、电烙铁、万用表、示波器17项目二训练大类天数合计STM32核心板制作STM32核心板绘制1521STM32核心板焊接3STM32核心板调试3参考书籍：硬件工程师手册STM32f103ZE芯片手册开发板（商品板）原理图实施方法：要学好原理图和PCB绘制，一定不能纸上谈兵，学生必须要有将自己绘制的PCB做成实物的过程。在该项目中，可充分训练学生的焊接拆卸小封装元器件的能力，PCB板的调试能力。这也是我们高职学生相对于本科学生的优势所在。教师应指导学生如何查阅芯片手册，特别是英文手册的方法。比如，在一本复杂的英文手册中，如何最有效的查阅到设计所需要的参数、图纸。同时，学生应掌握万用表和示波器的使用方法。该过程中，学生会有把自己所绘制的图纸真正转化为实物的体验，兴趣都比较大。18项目三：信号处理及测量硬件平台：STM32开发板（自绘板）软件平台：Keil集成开发环境、protelDXP语言：C语言工具：ST-LINK或J-LINK、电烙铁、万用表、示波器19项目三训练大类天数合计信号处理及测量电路信号发生电路1550电阻、电压、电流、电容、频率测量电路15常用传感器及信号检测与处理15按键及显示电路5实施方法：在该项目中，学生需要自己设计、绘制、制作各种小模块电路并调试，同时需要由单片机控制信号的产生及信号的测量，会接触到各模块的调试、模块与模块之间的调试、模块与单片机之间的调试。利用自己设计的实物进行分析调试，使模电、数电及信号分析处理的学习变得不那么枯燥。

20参考书籍：Cortex-M3技术参考手册Cortex-M3权威指南STM32F10xx固件函数库C语言程序设计模电数电基础信号处理与分析项目四：执行机构控制硬件平台：STM32开发板（自绘板）软件平台：Keil集成开发环境、protelDXP语言：C语言工具：ST-LINK或J-LINK、电烙铁、万用表、示波器21项目四训练大类天数合计执行机构控制步进电机驱动及控制1070直流电机驱动及控制15舵机驱动及控制15智能小车及四轴飞行器30参考书籍：Cortex-M3技术参考手册Cortex-M3权威指南STM32F10xx固件函数库C语言程序设计自动控制原理实施方法：大赛中最常见的就是信号处理类题目和运动控制类题目，一个良好有效的动作执行机构是各种控制算法的基础。因此，自动控制类题目中执行机构的设计与制作显得尤为重要，所以必须要提前进行准备。在该项目中，教师应理论联系实践对学生进行指导。让学生明白，理论指导实践，实践也可证明理论的道理。对我们高职学生来说，在以后的学习和工作中，应如何发挥自己的长处，弥补自己的短处。22比赛指导选题：一般来说，大赛中信号处理类题目和运动控制类题目是一定会有的，我们赛前的准备也会围绕这两个类型进行准备。一般比赛很少出已经有实际产品的题目，比如开关电源。就算出了，也会把性能指标要求的特别高，例如某年省赛出过一个开关电源的题目，在比赛环境下，是无法绕制满足要求的变压器的，这类题目看似简单，但是完成难度是非常大的。23对看上去比较简单的题目，要尤其当心，有时候会发现深入做下去，有技术参数是赛中无法解决的。而有些题目看似比较复杂，但是一旦切中题目核心，会越做越简单。一般题目要在下午确定，我们在确定题目之前，会指导学生把技术难点首先做实验，比如信号处理类题目中信噪的分离，运动控制类题目中执行机构的有效性，实时性等。24赛中：因为比赛时间紧，强度大，学生非常会容易紧张，很容易出现盲目的操作。因此，教师需要对学生比赛的进程进行严格的控制，在赛中要做为学生的主心骨，把一个赛题当成是一个研发项目进行管理，每个模块的完成都需要有确定的时间点及检查点，要求学生在时间点之前必须完成任务，及时发现赛中的问题，进行合理的资源分配，提高效率。25PDCA质量控制比赛收获首先，电子设计大赛就是一种竞技，竞技本身就充满期待，就会带给人快乐。在指导中每看到学生的一点进步，都会觉得离胜利更近一步，每一天的努力都是积攒力量，都是为最后决战做着准备。因此在竞赛培训的一个学期内，与学生日日夜夜在实验室分析电路、查找故障、改进方案中没有觉得丝毫辛苦，只觉时间飞逝，只觉得还有太多事情要做。其次，电子设计大赛快乐来自于一种共同战斗的友谊。学生之间，老师之间，师生之间，都在为最后胜利而努力，相互协作、相互鼓励、相互帮助，在最后比赛的四天三夜里，学生、老师白天吃在一个实验室，晚上睡在一个实验室，那其中的亲密无间，那其中的默契在若干年学生回校来看望老师的时候依然那么浓厚，回忆起来依然那么感人。指导老师之间同样也结下深厚友谊，见了面，总有一种莫名的亲切和随意。其实竞赛的快乐最根本来源还是学生，作为老师，得到学生的肯定无疑是最大的快乐。26赛后的总结与反思在以后的工作中，我们将一如既往做到培养与选拔相结合，学习和竞赛相促进的原则，在学习中培养竞赛人才，通过竞赛促进学习提高，全面培养学生的综合素质，提高学生创新能力。4.1积极动员，树立学生信心在一开始的时候，我就给参加实践活动的学生谈话。向他们讲述这些实践活动可以帮助他们掌握什么技能、培养什么能力。拥有了这些技能和能力会对他们以后的学习工作产生重要影响，能够使他们得到广阔的发展空间。通过这些谈话，使学生树立起信心，产生坚持下去的动力。在整个实践活动过程中，经常肯定他们的成绩，多些鼓励，批评委婉一些。在和他们沟通、布置任务以及处理问题时都把他们看成平等的对象，切忌武断和粗暴。通过这些方式的实施，效果还是比较好的。绝大部分同学都坚持下来了，虽然最后真正获得资格参加比赛的学生为数不多，但是更多的同学看到了希望，有了动力和信心，在这多次的实践活动中通过克服各种困难和挫折，既锻炼了自己的技术知识能力，也养成了努力拼搏、吃苦耐劳、不甘人后的优良品质。274.2注重引导而不是讲授，培养学生自主性不同的学生有不同的特点，不能在实践活动中，死板的采用同样的方式来对待。在过去的这一年中，我在指导学生参加实践活动时，注意给予他们足够的自由度。采取由实践任务来驱动学生的方式，尽量只在学生发现问题、遇到技术难题以及我们指导老师发现学生出现较严重的错误时给出适当的引导和纠正。同时注意引导学生们通过沟通交流来合作解决各种问题，培养学生的自主性而不是一味的依赖指导老师。经过一年的实践证明，这种指导方式能够很好地挖掘出优秀学生的潜力，培养他们的发现、解决问题的能力和创新能力。284.3引入竞争机良好的竞争机制有利于学生各种能力的培养。我们在指导学生参加实践活动时初步选拔出来参加培训的学生人数都会是参赛名额的数倍。然后在不断的实践活动中进行评比，谁更优秀谁就有资格参赛。虽然大部分学生会在长期的培训和实践活动被淘汰掉，但是在这个过程中他们已经可以学到很多东西了。而且引入竞争机制后，学生们会产生强烈的紧迫感，体会到学如逆水行舟，不进则退！从而迫使学生不断地深入思考，刻苦钻研，从而达到提高自己能力的目的。制294.4态度认真，科学严谨电子实践活动需要一丝不苟的态度，在各个实践环节中的任何一点出现错误都将导致严重的后果，轻则烧毁元器件、损坏设备，重则造成伤害事故，不能有半点儿的马虎大意。在实践活动中，我不仅要求我自己对发现的问题仔细分析处理，也要求学生认真仔细，不要说“好像、可能、似乎”等模糊词汇，而要以做科学研究的态度来分析处理问题，从而使学生逐渐养成严谨的科学态度和精益求精的学习作风。304.5调整心态，展望未来很多学生勤奋拼搏，相当刻苦，每天训练十几个小时，经常通宵达旦的调试，就是为了参加最后的比赛。但是现实是残酷的，一部分同学被淘汰，这种心理落差是非常大的。作为指导老师，一定要关注这种情绪的变化，防止学生由积极再次走向消极。在实践活动中，我很注重学生心态的调整，经常给他们灌输一些思想，让他们认识到自己并不是一个失败者。在实践活动的过程中，他们虽然没有最后收获比赛的胜利，但是已经收获了信心、收获了能力的提高、收获了未来、收获了许多的优良品质。31PDCA质量循环控制32学生总结例一

例二指导老师总结指导组总结33PDCA质量循环控制2010年课程多采用51单片机系统，教学编程一般采用汇编，编程工作量大，调试复杂，不适合竞赛场合，故在竞赛培训时引入C51，使的学生编程更为方便，提高调试效率。多任务系统使得一些控制任务变得更为简单，竞赛培训中也有涉及。另外51单片机资源较少，运行速度板，由于多为控制类专业学生参赛，没有开始EDA课程，故针对一些需要高速度的赛题，赛前培训采用高速度的ARM7CPU,采用C,基于FREERTOS操作系统。34352010年全国大学生电子设计竞赛培训序号项目内容指导教师时间1电子技术基础培训电源制作运放电路设计应用电子设计软件应用5.4~5.142C51培训C51编程要点KEILC开发环境应用多任务编程要点5.15～5.233单片机竞赛平台使用IO驱动程序编制点阵液晶驱动TLC1549应用5.24-5.29362010年全国大学生电子设计竞赛培训序号项目内容指导教师时间4数显电压表制作项目电子应用系统设计步骤电子应用系统电路设计要点基于KEILTinyRTOS的程序设计，调试要点确定电路总体设计方案电源电路的设计、安装及调试放大电路的设计、安装及调试脉宽信号的采集、处理方案液晶显示模块使用电路设计软件应用，PCB设计软硬件系统联合调试步骤各小组交流，互谈心得体会5.30～6.55基于DDS的信号发生器制作液晶屏介绍/驱动程序编写行列式键盘制作，调试DDS驱动程序编写调试放大电路制作调试整机调试

各小组交流，互谈心得体会6.6~6.1237序号项目内容指导教师时间备注6寻迹小车制作整机电路设计（电机驱动，电机调速，信号采集）电路制作驱动程序设计（PWM信号生成，方向控制）整机调试整机调试

各小组交流，互谈心得体会6.13~6.197语音录放电路制作整机电路设计（ADC,DAC信号处理）整机电路制作（ADC,DAC信号处理）局部功能电路调试，驱动程序调试程序调试，完成直录直放功能完成录放功能语音压缩算法设计数据存储结构设计算法调试整机调试各小组交流，互谈心得体会6.20～6.2638序号项目内容指导教师时间备注8阶段培训效果检查检查读图能力，电路装配能力检查电路设计能力PCB布线能力PCB制作能力检测软件编程能力6.27-7.398通道逻辑分析仪制作51与ARM7区别与联系ARM7接口编程要点ARM7接口模块功能调试，测试RTOS使用8通道逻辑分析仪整体电路设计逻辑分析仪功能调试逻辑分析仪功能调试逻辑分析仪功能调试

测试

小组交流，互谈心得体会7.4-7.1039序号项目内容指导教师时间备注10路灯控制系统整体方案，整体电路设计电路制作调试系统联调系统功能调试

测试小组交流，互谈心得体会7.11-7.1511LED书写屏整体方案，整体电路设计电路制作调试系统联调系统功能调试

测试小组交流，互谈心得体会7.16-7.204012阶段培训小结各小组针对本阶段培训过程中，使用的各个材料，工具等确定最合适的自己使用的方案，制作典型的电路模块，驱动模块对各制作项目提出改进方法，并选出其中一项试行。7.21-7.2313论文写作指导论文写作指导7.24-7.2514综合设计能力提升培训整体设计能力分析编程能力提升综合调试文档书写7.26-8.24115针对性训练各小组分开各自开展针对性训练8.3-8.916赛前技术准备赛前技术准备8.10-8.1617赛前准备各组安排，准备比赛期间生活用品，布置比赛场地及有关辅助场地。8.17-8.18注：1、各内容的训练时间安排白天8个课时，若时间不足，需在平时晚上指导巩固。2011年无线模块可以灵活发应用，可以组网，也可单独应用在发挥部分，竞赛培训时有针对项目。42432011年全国大学生电子设计竞赛培训项目实训时间实训内容实训天数合计电子竞赛入门及基本技能训练5.4电子竞赛概况,电子资料介绍1125.5-5.10编程入门及编程基本技能训练65.11-5.15电子制作基本技能训练6单元电路模块制作及驱动编程5.16-17按键板制作2105.18-19LED板制作25.20-5.25无线模块24L01应用编程6路灯系统5.26课题分析，方案设计195.27-5.29电路设计制作，软件编程调试35.30-6.2系统调试46.3课题小结1442011年全国大学生电子设计竞赛培训项目实训时间实训内容实训天数合计点滴系统6.4课题分析，方案设计196.5-6.7电路设计制作，软件编程调试36.8-6.11系统调试46.12课题小结1STC系统介绍6.13-6.15内部资源编程366.16-6.18硬件接口编程3电机驱动6.19方案设计166.20-6.22电路设计制作，软件编程36.23-6.24系统测试、改进2传感器应用6.25-6.26光电类（红外）266.27-6.28电信号类（LEM等）26.29-6.30新型传感器（加速度、磁场等）2452011年全国大学生电子设计竞赛培训项目实训时间实训内容实训天数合计应用技能提升训练7.4-551单片机最小系统设计与制作28天7.651单片机常用子程序算法设计与调试17.7C51程序设计基础17.8信号分析及处理基础滤波器设计与应用17.9典型运算放大器选型及应用17.11常用传感器及信号检测与处理17.12电子绘图软件强化训练1DDS函数信号发生器7.13AD98系列芯片使用14天7.14液晶按钮应用电路17.15-16运放电路2462011年全国大学生电子设计竞赛培训项目实训时间实训内容实训天数合计电参数测试仪7.18典型A/D转换器应用设计与调试17天7.19典型D/A转换器应用设计与调试17.20误差分析基础及电子测量仪器熟练应用17.21电阻测量电路17.22电流测量电路17.23电压测量电路17.25频率测量电路1开关电源7.26开关电源原理分析110天7.27-29开关电源变压器设计37.30功率因素调整18.1-5综合调试5智能小车8.6、8通讯电路（有线无线）213天8.9加速度传感器应用设计与调试18.10-12摄像头识别电路调试38.13运动控制系统设计分析18.15-20综合调试6总计42+58天（800学时）2012年一般选题多为控制类赛题，电机是一个典型的执行元件，在历届赛题中都有涉及，特意强化训练。另外，积累了一些比较成功的竞赛项目，故在竞赛培训中有采用，增强学生的临场体验。STC单片机功能更为强大，接口丰富，速度相当较快，比较适合完成一些较为简单的控制类题，竞赛培训中有强化训练。472012竞赛培训计划48组别日期节次学时数指导内容指导教师地点全体5.7-5.111-840电子竞赛入门及基本技能训练8-3楼、5楼创新实验室全体5.14-5.181-840单元电路模块制作及驱动编程全体5.21-5.251-840路灯系统全体5.28-6.11-840点滴系统全体6.4-6.81-840STC系统介绍全体.151-840电机驱动全体6.18-6.221-840传感器应用全体6.25-6.291-840应用技能提升训练全体7.2-7.61-840DDS函数信号发生器全体7.9-7.131-840电参数测试仪全体7.16-7.201-840开关电源全体7.23-7.271-840智能5-小车合计总学时数4802014年51系列单片机完成赛题的要求日益困难，控制系统需要升级，经综合评判采用STM32系列处理器，竞赛培训时特意强化。经14年竞赛检验，效果非常好。492014电子竞赛暑期培训安排50序号训练时间项目名称指导老师辅助管理16.28~7.6典型传感器（光电、红外、重力、角度、超声波传感器）应用设计、调试及论文撰写27.7~7.13电机（直流、步进电机）控制及应用系统（小车寻迹或两车追随）设计、调试及论文撰写37.14~7.20数控恒流源系统设计、调试及论文撰写47.21~7.27帆板控制系统设计、调试及论文撰写57.28~8.30----6M宽带信号发生器设计、调试及论文撰写68.4~8.10赛前准备78.12~8.15正式比赛近几年获奖情况512010年1个省一、4个省二2011年2个国一、3个省二、1个省三2012年2个省一、1个省二、1个省三2013年2个省一、1个省二、2个省三2014年3个省一、4个省三522011年部分获奖学生照片三、大赛推进教学改革电子设计大赛参赛收获以赛促建以赛促改以赛促教5354项目驱动团队合作完成任务，实现专业核心能力和职业核心能力融合培养，效果好专业能力+职业核心能力，大部分企业HR及部门经理表示：专业能力在企业容易培养，职业能力更重要。（当然人品道德更重要）三、大赛推进教学改革—收获1短缺大赛培训比2年学习收获还大参加过大赛的毕业生就业质量高，自主创业的多师资水平提高：新技术、专业水平、团队合作分层教育项目驱动55三、大赛推进教学改革—收获2以赛促建56建创新实验室2个，100个工位创建“圆方创新实验班”双休日工程电子协会技能节学生创新案例比赛“圆方创新实验班”57优秀的学生优秀的师资优秀的效果-----------电气电子工程学院“圆方特色班”简介电气电子工程学院拟在机电一体化技术、应用电子技术、生产过程自动化技术、电气自动化技术、楼宇智能化工程技术等5个专业的新生中，选拔出40名有特长有基础的学生组成特色班，配备优秀的师资，因材施教，让学生通过严格的训练，提高其分析和解决问题的能力，培养其创新能力和出色的就业竞争力，让优秀学生优先成长，为其他学生树立榜样。58………………学生选拔方式……………..考试内容以数学英语物理及基础专业知识为主，同时考查学生的社会综合能力，考核成绩占选拔总分80%；高考成绩按各省总分加权计算后，占选拔总分20%。各专业学生按总分排名择优录取进入圆方班。圆方班第一学期学生总数为40人，每学期结束时学院将邀请若干教师组成考评委员会，评判每位学生的学业情况。第一学年结束时淘汰十人，回原专业班级学习，使学生人数稳定在30人左右。第一学年之后，各专业班级特别优秀的学生，经班主任与任课教师集体推荐，可由分院决定插班进入圆方班。少数无法适应学习要求的学生可主动申请退出圆方班，原则上转入原录取专业继续学业。职业核心能力与专业核心能力融合

改革课程，开发教学项目，引入CDIO教学模式，实现两种能力融合的培养目标职业核心能力学习能力团队合作职业沟通信息处理……专业核心能力装配、调试维修、测试说明书编写零部件选择……教学做一体新课程CDIO教学模式、学期项目、课程项目化教学设计融合真设备真项目真要求实践融合可持续发展能力以评促改—教学改革境外教学改革情况：德国等欧美国家：专业能力、社会能力、方法能力台湾：如龙华科技大学注重知识、技能和态度的融合培养，并认为“C=(K+S)A”其中C是competency-value,是学生的核心竞争力；K是knowledge,是学生掌握的知识；S是skill,是学生掌握的技能；A是attitude,是态度是软能力香港：全人教育60以评促改—教学改革课程实施分析总结基本逻辑电路组合逻辑电路时序逻辑电路二极管电路三极管放大电路功率放大电路运算放大电路振荡电路数字电路模拟电路抢答器程控电源车道信号灯控制器数字钟直流稳压电源电子秤电子锁报警器以评促改—电子技术课程教学改革四位抢答器的设计与调试程控电源LED数字显示电路的设计与调试车道信号灯控制器的设计与制作数字钟的制作与调试电子秤A/D转换电路的制作与调试直流稳压电源的设计与调试电子秤压力信号放大电路的制作与调试电子锁功率放大电路的设计与调试报警器的制作与调试电子秤低通滤波电路的制作与调试课程实施分析总结电子综合实训装置课程实施分析总结课程实施分析总结LED数字显示电路的设计与调试电子秤A/D转换电路的制作与调试电子秤压力信号放大电路的制作与调试电子秤低通滤波电路的制作与调试资讯知识沟通决策计划方案确定实施电路制作检查归纳联调演示学习情境实施课程实施分析总结教学反馈环节的设计设计效果及时择优展示、评分绘图、分析、技术文档采用互评、教师评定结合的形式学生展示采用学生评价，教师点评的形式课程实施分析总结培养兴趣课程实施目标？动手学练一体化讨论电路调试总结、制作体会《小型智能电子产品创新设计》《微控制器选择和应用》68以评促改—其他课程教学改革69自动控制系统基本概念被控对象的数学模型检测仪表与传感器显示仪表。基本控制规律执行器。简单控制系统复杂控制系统新型控制系统项目一过程检测与控制技术基本知识项目二温度控制系统集成与安装调试项目三流量控制系统集成与安装调试项目四恒压供水控制系统集成与安装调试项目五储液位控制系统集成与安装调试项目六反应锅温度串级控制系统集成与安装调试项目七间歇式生产化学反应过程温度分程控制系统集成与调试项目八锅炉三冲量控制系统集成与安装调试项目九安全检测与控制以评促改—《过程控制》项目化教学设计70实施课程项目化教学，专业核心能力和职业核心能力融合培养一周一题，3-5人一组课余合作完成项目设计课堂汇报设计方案：设计思路、其他方案比较现场答辩，学生提问，鼓励提有深度的问题教师点评、修正实验室安装调试学习能力、合作能力信息处理能力表达能力、沟通能力创新能力合作能力解决实际问题能力能力交流能力、创新思维沟通表达能力革新能力以评促改—项目化课程教学实施71以评促改—“一学期一项目”的CDIO培养模式——教学成果与学生就业质量五、改革成效（1）获浙江省教学成果奖1项，国家教学成果一等奖1项全国机械高等职业教育教学成果一等奖2项、二等奖1项学生获奖成绩好由浙江省教科院提供的调查数据显示我院自动化类专业学生就业竞争力、可持续发展能力名列浙江省前茅我校电子电气类专业就业率保持在99%以上

——学生获奖五、改革成效（2）——专业建设成效五、改革成效（3）国家示范性高等职业院校重点建设专业2个国家级浙江省优势专业1个省级浙江省高职高专院校重点专业1个省级浙江省高职高专院校特色专业3个省级——课程与教材五、改革成效（5）国家级精品课程4门国家级国家级精品资源共享课4门国家级“十二五”规划教材8本国家级省级精品课程

8门省级省重点教材建设项目6本省级职业技能鉴定指南及教材4本省级——实训基地五、改革成效（6）1.浙江省信息电子类技术示范性实训基地省级2.浙江省自动化技术示范性实训基地省级2.教育部FANUC数控系统应用中心部级3.国家重点建设职业教育师资培养培训基地——（西门子PLC、数控维修、嵌入式系统项目培训）国家级4.浙江省滑动轴承工程技术研究中心省级——师资队伍五、改革成效（7）国家级教学团队1个国家级国家教学名师1名国家级全国优秀教师1名国家级教育部教指委委员2名教育部省级教学团队2个省级高档数控机床及其关键技术创新团队（参与）1个省级省级名师4名省级省高校中青年学科带头人1名