互动教学小学数学论文

互动教学小学数学论文一、教学中的常见问题

在当前的中小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和兴趣。以下是对这些常见问题的具体分析：

1、学习兴趣不足

由于数学学科本身具有一定的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中往往感到枯燥乏味，导致学习兴趣不足。兴趣是最好的老师，缺乏兴趣使得学生对数学知识的接受和掌握程度大打折扣。

（1）课堂互动不足：在传统教学中，教师往往采取“一言堂”的教学方式，学生的参与度不高，导致课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材和PPT，缺乏创新和趣味性，使得学生对数学学习产生厌倦情绪。

2、重结果记忆，轻思维发展

在应试教育的影响下，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视了对学生思维能力的培养。

（1）题海战术：为了提高成绩，教师让学生大量做题，导致学生陷入题海，没有时间和精力去思考问题的本质。

（2）忽视过程与方法：在教学过程中，教师往往只关注答案的正确与否，忽视了解题过程中的思维方法和策略。

3、对概念的理解不够深入

数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生后续知识的学习。然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解并不深入。

（1）教师讲解不够透彻：部分教师在讲解概念时，没有充分揭示概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解停留在表面。

（2）学生缺乏主动探究：在学习过程中，学生往往依赖于教师的讲解，缺乏主动探究和思考，使得对概念的理解不够深入。

针对以上问题，我们需要在教学中进行深入的实践与思考，探索更加有效的教学方法，以提高学生的数学素养。接下来的部分，我们将围绕教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面展开论述。

二、教学实践与思考

为了解决教学中存在的问题，我们需要从教学实践出发，进行深入的思考与探索。以下是对梳理教材脉络、全面理解教材的实践与思考：

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在教学实践中，我们应该首先明确培养目标，即培养学生的数学核心素养。这要求我们深入理解课程核心素养的发展体系，将培养目标贯穿于教学活动的始终。具体措施如下：

-梳理课程内容：分析教材中的知识点，明确各知识点在核心素养发展中的作用，确保教学内容的系统性和连贯性。

-设定教学目标：根据核心素养的要求，设定具体、明确的教学目标，使学生在学习过程中能够逐步形成数学思维能力、解决问题的能力和创新能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教材知识结构的逻辑体系是学生认知发展的重要依据。我们需要从认知规律出发，深入理解教材知识结构的逻辑体系，以便更好地指导教学实践。

-分析知识结构：对教材中的知识进行梳理，揭示各知识点之间的内在联系，形成清晰的知识结构图，帮助学生建立起完整的知识体系。

-重视认知规律：遵循学生的认知发展规律，从简单到复杂、从具体到抽象地进行教学，使学生在逐步拓展知识面的同时，提高思维能力。

-创设情境教学：结合学生的生活实际，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们运用数学知识解决问题的能力。

2、关键，促进思维发展

在数学教学过程中，促进学生的思维发展是至关重要的。以下是从具体到抽象，打牢认知基础，以及从有限到无限，实现认知飞跃的实践与思考：

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

数学是一门从具体事物中抽象出一般规律的学科。在教学过程中，我们应该引导学生从具体实例中提炼出抽象的数学概念和原理，以此打牢他们的认知基础。

-利用教具和实例：通过实物、图片、动画等多种教学资源，将抽象的数学概念具体化，帮助学生建立起直观的认识。

-引导学生归纳总结：在学生掌握了具体实例的基础上，鼓励他们通过观察、比较、分析等手段，自主归纳总结出一般性的规律和结论。

-设计层次性问题：根据学生的认知水平，设计由浅入深、层层递进的问题，引导学生逐步从具体走向抽象，培养他们的逻辑思维能力。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

数学思维的另一个重要方面是从有限的实例中推导出无限的规律。教师应当引导学生实现这一认知飞跃，从而提高他们的数学素养。

-激发探究欲望：通过设置悬念、提出挑战性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们主动去探索无限的数学世界。

-培养归纳推理能力：在教学过程中，注重培养学生的归纳推理能力，使他们能够从有限的已知事实中推导出一般性的结论。

-拓展数学视野：通过引入数学史、现实生活中的数学问题等，拓宽学生的数学视野，让他们认识到数学的无限魅力和应用价值。

3、强化辨析，深入理解概念

在数学教学中，强化辨析能力，帮助学生深入理解概念是提高教学质量的关键。以下是对明晰内涵外延，深入理解概念，以及对比表达形式，发展数学语言的实践与思考：

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生真正掌握数学概念，我们需要帮助他们明晰概念的内涵和外延，从而深入理解概念的本质。

-解释概念内涵：在教学中，教师应详细解释概念的内涵，即概念所包含的基本属性和本质特征，确保学生对概念有清晰的认识。

-分析概念外延：通过举例、分类等方式，分析概念的外延，即概念所涵盖的具体实例和适用范围，增强学生对概念的理解和应用能力。

-设计概念辨析活动：组织学生参与概念辨析的讨论和活动，鼓励他们提出问题、分析问题，从而加深对概念的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言是表达数学概念、原理和逻辑推理的重要工具。通过对比不同的表达形式，我们可以帮助学生发展数学语言能力，提高他们的数学交流水平。

-多角度表达概念：鼓励学生用文字、符号、图形等多种方式来表达数学概念，通过对比不同表达形式，加深对概念的理解。

-重视语言准确性：在教学过程中，强调数学语言的准确性，引导学生正确使用数学术语，避免歧义和误解。

-促进交流与合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们在交流中运用和发展数学语言，提高解决问题的能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

在核心素养视角下，我们对数学教学进行了深入的再思考，旨在培养学生的综合能力和素质教育。以下是学入研读，整体把握；充分感知，自主探究；思辨明义，主动建构的实践与思考。

1、学入研读，整体把握

学入研读是培养学生核心素养的重要途径。教师应引导学生深入学习，从整体上把握数学知识的结构体系。

-指导学生预习：鼓励学生在课前进行预习，对即将学习的内容有一个初步的了解，培养他们的自主学习能力。

-精讲精练：在课堂上，教师应精讲重点、难点，通过典型例题和练习，帮助学生整体把握知识结构。

-促进知识整合：组织学生进行阶段性的复习和总结，将零散的知识点整合为完整的知识体系。

2、充分感知，自主探究

在数学学习中，让学生充分感知数学现象，进行自主探究，有助于培养他们的创新精神和实践能力。

-创设情境：通过实际问题、数学游戏等情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究数学知识。

-鼓励动手操作：提供丰富的教具和材料，鼓励学生动手操作，通过实践感知数学原理，加深对知识的理解。

-引导反思与评价：在学习过程中，教师应引导学生进行自我反思和评价，培养他们的问题意识和自我完善能力。

3、思辨明义，主动建构

思辨明义是提高学生数学素养的关键。教师应引导学生主动建构知识，