10绿（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

10绿（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计思路本课“10绿”选自统编版语文四年级下册，通过描绘绿色的美景，激发学生对大自然的热爱之情。设计思路：以读促悟，通过朗读、品味、感悟，让学生感受绿色的美好，培养学生的审美情趣；同时，引导学生关注生活，发现生活中的绿色，培养学生的环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思维品质。通过阅读课文，学生能够感知自然之美，提升对美的鉴赏能力；同时，通过思考绿色与生活的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。此外，通过合作学习，学生能够学会交流与合作，发展合作精神。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，对周围世界充满好奇。在知识层面上，学生对绿色概念有一定了解，但可能缺乏对绿色在自然与生活中具体体现的深入理解。在能力方面，学生具备基本的阅读能力，能够进行简单的字词识别和句意理解，但在深入理解和分析文本方面还有待提高。

学生的素质表现各异，部分学生在审美情趣上较为敏感，能够迅速捕捉到课文中的美景，而部分学生则可能对绿色景色的描绘缺乏感受力。在行为习惯上，学生在课堂上参与度不一，有的学生乐于发言，有的则较为内向，需要教师引导。

对课程学习的影响是，学生的认知差异可能导致课堂讨论的不平衡，教师需要采取分层教学策略，确保每个学生都能参与到学习过程中。此外，学生的审美素质和行为习惯也会影响他们对绿色主题的深入理解和情感共鸣，教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识和审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解绿色在自然中的意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对绿色美景的感受，培养合作能力。

3.情景教学法：创设情境，让学生通过角色扮演，体验绿色环境的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现绿色的美景。

2.互动软件：使用教学软件，进行互动问答，增强学生的参与感。

3.实物教学：引入绿色植物或实物，让学生直观感受绿色的生命力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于绿色的课文，让我们一起走进大自然的怀抱，感受绿色的美好吧！”

2.学生们纷纷点头，眼神中透露出对绿色美景的期待。

二、朗读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生们跟读，初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，注意节奏和语调，感受绿色美景。

三、分析课文，深入理解

1.老师提问：“同学们，课文主要描述了哪些绿色美景？”

学生回答：“课文描述了森林、草原、河流等美景。”

2.老师继续提问：“课文中的绿色美景给你留下了怎样的印象？”

学生回答：“绿色美景让我感受到了大自然的生机和活力。”

3.老师引导：“那么，我们如何才能更好地保护这些绿色美景呢？”

学生回答：“我们要爱护环境，不乱扔垃圾，保护动植物。”

四、品味语言，感悟情感

1.老师提问：“同学们，课文中哪些句子让你印象深刻？”

学生回答：“‘绿色是大自然的灵魂’，这句话让我感受到了绿色的神奇。”

2.老师引导：“那么，我们如何理解这句话？”

学生回答：“这句话告诉我们，绿色是大自然的重要组成部分，我们要珍惜和保护它。”

3.老师总结：“是的，绿色是大自然的灵魂，我们要学会欣赏和珍惜它。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，在生活中，你们还见过哪些绿色美景？”

学生回答：“我见过公园里的花坛，还有小区里的绿化带。”

2.老师引导：“那么，我们如何将这些绿色美景融入我们的生活？”

学生回答：“我们可以参加植树活动，为地球增添绿色。”

3.老师总结：“是的，我们可以通过实际行动，为地球增添绿色，让我们的生活更加美好。”

六、课堂小结，回顾反思

1.老师站在讲台前，对同学们说：“今天我们学习了关于绿色的课文，希望大家能够学会欣赏和保护大自然的美景。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

七、布置作业

1.老师对同学们说：“请同学们课后写一篇关于绿色美景的作文，题目自拟。”

2.学生们认真思考，准备课后完成作文。

八、课后反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果。

2.老师发现，学生在课堂上积极参与，对绿色美景有了更深入的理解。

3.老师认为，本节课的教学方法得当，达到了预期的教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习课文《10绿》，对绿色在大自然中的重要性有了深刻理解。他们能够识别和描述不同的绿色植物，如树木、草地、花卉等，并认识到绿色植物对环境的重要性，包括氧气产生、二氧化碳吸收和生态平衡的维持。此外，学生对绿色与人类生活之间的关系有了更清晰的认识，例如绿色能够净化空气、美化环境，对人的身心健康有益。

2.能力提升：

在课堂上，学生通过朗读、讨论和写作等活动，提升了语言表达能力和沟通能力。他们学会了如何用文字描述景物，如何将情感融入文字，以及如何组织思路进行书面表达。在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在此基础上形成了合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

通过学习课文，学生对自然环境和绿色生态有了更深的情感投入。他们开始关注环境保护，意识到自己作为地球公民的责任。学生们在日常生活中更加珍惜绿色资源，比如节约用水、减少浪费，甚至在家庭和学校中主动提出环保建议。

4.创新思维：

在课程中，老师鼓励学生发挥想象力，创作与绿色主题相关的画作、诗歌或故事。这些创作活动激发了学生的创新思维，他们尝试从不同的角度和层面来理解和表达绿色的内涵，从而培养了创新意识和解决问题的能力。

5.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据课文内容进行自主阅读，通过查找资料、对比分析等方式，拓宽知识面，增强学习动力。

6.社会实践能力：

课后的作文作业要求学生观察身边的绿色美景，并思考如何保护这些美景。这促使学生将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的社会实践能力。教学反思与总结今天上了《10绿》这节课，心里挺有感触的。先说说教学反思吧。

这节课，我主要采用了讲授法、讨论法和情景教学法。讲授法帮助学生建立了对绿色概念的基本认识，讨论法激发了学生的思考和表达欲望，而情景教学法则让他们身临其境地感受到了绿色的美好。不过，我也发现了一些不足。

比如，在讲授法中，我可能讲得有点多，导致学生参与讨论的时间不够。今后，我应该在讲解的同时，更多地引导学生思考和提问。另外，讨论时，我发现一些学生比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能大胆表达自己的看法。

教学总结的话，我觉得这节课还是挺成功的。学生们对绿色有了更深的理解，他们能够从课文中感受到大自然的美丽，也能意识到保护环境的重要性。在技能方面，他们的阅读理解能力、写作能力和表达能力都有所提高。

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上对学生的个别化关注还不够，有些学生可能没有得到足够的指导。此外，对于一些复杂的概念，我可能需要用更简单、更贴近生活的方式去解释，以便所有学生都能理解。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲授过程中，我会更多地采用