第6单元 20 青山不老 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

第6单元20青山不老名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册《青山不老》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。

2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文中的修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏水平。

3.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提升学生的写作技巧。

4.培养学生的情感共鸣能力，让学生在阅读中体会作者的情感，激发学生的同理心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，引导学生深入分析“青山不老”的象征意义。

②掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在表达情感和形象塑造中的作用。

③培养学生的文学鉴赏能力，通过对比不同版本的《青山不老》，让学生学会从多角度分析文学作品。

2.教学难点，

①深入理解“青山不老”的象征意义，引导学生挖掘其背后的文化内涵和社会意义。

②理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。

③在分析课文的同时，引导学生关注作者的人生观、价值观，培养学生的批判性思维。

④在课堂讨论中，引导学生主动参与，激发学生的思维火花，提高学生的合作学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《青山不老》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘自然景观的图片，以及与课文主题相关的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示课文内容分析的相关图表和PPT。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行互动式学习，同时准备白板或黑板，用于板书和展示讨论要点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然风光图片，引导学生回忆以往学习过的描绘自然景观的课文，激发学生对《青山不老》的兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是象征吗？在文学作品中，象征手法有哪些作用？

-引出课题：《青山不老》，并简要介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注文章的标题、段落结构、修辞手法等。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生理解其在表达情感和形象塑造中的作用。

-通过提问和讨论，引导学生深入理解“青山不老”的象征意义，探讨其背后的文化内涵和社会意义。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角度对课文进行深入分析，如人物形象、情节发展、主题思想等。

-教师巡视指导，对学生的讨论进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-小组展示：每组挑选代表进行展示，分享他们的讨论成果。

-比较不同版本的《青山不老》，让学生分析其异同，提高学生的文学鉴赏能力。

-课堂小结：教师对学生的展示进行总结，强调重点内容和难点问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调“青山不老”的象征意义和修辞手法。

-引导学生思考：我们如何从生活中发现象征，并运用到写作中？

-鼓励学生在日常生活中关注自然，培养对生活的热爱和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：选择一篇描写自然景观的文学作品，分析其象征意义和修辞手法。

-写作练习：以“青山不老”为主题，写一篇短文，运用所学修辞手法，表达对自然和生命的感悟。

-预习下一课：提前阅读下一课的课文，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》：这首诗描绘了庐山的壮丽景色，与《青山不老》中的自然景观描写相呼应，可以引导学生对比阅读，分析两篇作品在描写手法和情感表达上的异同。

-《黄山日出》：通过阅读描写黄山日出的文章，学生可以学习如何运用细腻的笔触描绘自然景观，并体会作者对大自然的赞美之情。

-《大自然的语言》：这篇文章以生动的语言描述了自然界的各种现象，有助于学生理解自然与人类生活的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录身边的自然景观变化，如季节变化、天气变化等，通过观察和记录，培养学生的观察能力和写作能力。

-自然摄影：学生可以尝试用相机记录生活中的自然美景，通过摄影作品表达对自然的热爱和感悟。

-环保行动：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会保护自然的重要性。

-研究课题：引导学生选择一个与自然相关的课题进行深入研究，如研究当地的一种植物或动物，了解其生态习性和保护现状。

3.知识点拓展：

-自然景观的描写手法：学习如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘自然景观，增强文章的表现力。

-自然与人类的关系：探讨人类活动对自然环境的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。

-生态保护意识：通过学习自然知识，提高学生的生态保护意识，培养学生的社会责任感。

-文学作品的鉴赏：学习如何分析文学作品的主题思想、人物形象、艺术特色等，提高文学鉴赏能力。

4.实践活动建议：

-组织学生参观自然博物馆或公园，实地观察各种动植物，增强对自然界的认识。

-邀请环保专家或作家来校进行讲座，让学生了解环保知识或文学创作经验。

-开展主题班会或征文活动，让学生分享自己的观察和感悟，促进交流与学习。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①自然景观的描绘技巧：通过学习《青山不老》，掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景观。

②生态环境的保护意识：从课文内容中理解人与自然的关系，培养学生的环保意识。

③文学作品的象征手法：分析“青山不老”的象征意义，理解其在文学作品中的运用。

2.关键词：

①青山：象征自然的永恒和生命的顽强。

②不老：指青山永远年轻，象征着生命力的持久。

③生态环境：指人类赖以生存的自然环境。

3.重点句子：

①“青山不老，水长流。”

②“岁月如梭，青山依旧。”

③“它静静地躺在那里，仿佛在诉说着无尽的故事。”

4.逻辑关系：

①青山作为自然景观的象征，通过描绘其“不老”的特点，表达了生命的顽强和永恒。

②通过对青山这一象征物的描述，引申出对生态环境保护的思考，强调人类与自然的和谐共生。

③“青山不老”的象征手法，贯穿全文，成为理解文章主旨的关键。教学反思与总结今天上了《青山不老》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了自然风光的图片来激发学生的兴趣，这是一个挺不错的办法。学生们看到这些图片后，对课文产生了好奇心，讨论也相对活跃。但是，我注意到有些学生对于自然景观的描述并不熟悉，我在后续的教学中可能需要更多地引导学生去观察和描述身边的环境，这样他们才能更好地理解课文中的自然描写。

在教学过程中，我着重讲解了课文中的修辞手法，比如拟人和比喻，因为这些手法对于理解课文内容非常重要。我发现学生们对于这些手法的理解比较到位，能够举出例子来说明。但是，也有部分学生在运用这些手法进行写作时显得有些生硬，这说明我还需要在写作技巧的指导上做更多的工作。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，这个环节旨在培养学生的合作能力和批判性思维。从学生的表现来看，他们能够积极地参与到讨论中，但是讨论的深度和广度还有待提高。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出不同的观点。

课堂小结时，我尽量用简洁的语言总结了本节课的重点，但是感觉有些内容学生可能还是不太明白。这让我意识到，在讲解知识点时，我应该更加注重语言的表达，尽量用通俗易懂的方式让学生理解。

作业布置环节，我布置了阅读和写作两项作业，旨在巩固学生的阅读理解能力和写作技巧。从作业反馈来看，大部分学生能够按照要求完成任务，但也有少数学生完成的质量不高。这说明我需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化辅导，针对