21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《21芦花鞋》，选自部编版语文四年级下册第二单元。本节课通过阅读课文，引导学生体会芦花鞋的美丽与实用，感受作者对家乡的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学过的《家乡的桥》等课文有相似之处，都是通过描写家乡的景物来表达对家乡的热爱。同时，本节课的阅读难度适中，符合四年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《21芦花鞋》，学生将学会欣赏家乡风物之美，提升语言表达能力和审美鉴赏力；同时，通过分析芦花鞋的制作工艺，培养学生动手实践和解决问题的能力；最后，通过对比家乡的变迁，激发学生对传统文化的关注和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，体会芦花鞋的美丽与实用。

-通过课文学习，了解家乡的风土人情，感受作者对家乡的热爱。

-学习作者的写作手法，如景物描写、人物刻画等。

2.教学难点：

-深入理解作者对芦花鞋的描写，体会其背后的文化内涵。

-掌握芦花鞋的制作工艺，理解其背后的劳动智慧和传统技艺。

-通过对比家乡的变迁，培养学生的思辨能力和情感共鸣。

-在阅读过程中，引导学生关注细节，提升阅读理解能力。

-举例：在分析芦花鞋的描写时，教师可以引导学生关注文中对芦花鞋形状、颜色、材质的细致描绘，以及这些描写如何体现家乡的自然环境和民俗风情。在讲解芦花鞋的制作工艺时，可以通过图片或视频资料，让学生直观地了解制作过程，从而理解其劳动价值和文化意义。在讨论家乡变迁时，可以结合学生的实际生活经验，引导学生思考家乡的变化，并表达自己的情感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《21芦花鞋》的课文，以及四年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与家乡风土人情、芦花鞋制作工艺相关的图片、视频，以及相关图表，以辅助学生理解课文内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于展示芦花鞋制作工艺的视频或图片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示家乡美景的图片或视频，引导学生回忆和描述自己家乡的风土人情。

-提问：你们知道哪些关于家乡的美丽故事或传统技艺吗？

-引出课题：《21芦花鞋》，简要介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受芦花鞋的美丽与实用。

-分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对家乡的热爱。

-通过提问，引导学生关注芦花鞋的制作工艺和背后的文化内涵。

-分组讨论：让学生探讨芦花鞋在当地人们生活中的作用，以及它所承载的文化意义。

-教师展示芦花鞋制作工艺的视频或图片，帮助学生更直观地理解制作过程。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组合作，要求学生根据课文内容，创作一幅芦花鞋的绘画作品。

-每组展示作品，教师引导学生评价作品，并分享创作过程中的心得体会。

-教师总结：通过绘画，加深对芦花鞋的理解，体会家乡文化的魅力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调芦花鞋的美丽与实用，以及它所代表的文化价值。

-提问：通过本节课的学习，你们对家乡有了哪些新的认识？

-总结：家乡的风土人情是我们宝贵的文化遗产，我们要珍惜并传承。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生选择一篇关于家乡的文章或故事，阅读并记录自己的感想。

-创作任务：以“家乡的味道”为主题，写一篇短文，描述家乡的一种特色食物或传统美食。

-收集资料：要求学生收集家乡的传统手工艺品或民间艺术的相关资料，为下一节课做准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的桥》：推荐学生阅读与《21芦花鞋》类似的课文，通过对比阅读，让学生进一步体会不同地域的风土人情和民间艺术。

-《民间故事集》：收集一些与家乡相关的民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，让学生了解民间文化的丰富性和多样性。

-《中国民间艺术》：介绍中国民间艺术的种类和特点，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生对家乡的传统文化有更深入的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家乡民俗调查：学生可以以小组为单位，对家乡的民俗文化进行调查，如传统节日、民间艺术、特色美食等，并撰写调查报告。

-民间艺术创作：鼓励学生尝试学习民间艺术，如剪纸、泥塑等，通过实践体验传统文化的魅力。

-家乡历史研究：引导学生查阅家乡的历史资料，了解家乡的历史变迁，增强对家乡文化的自豪感。

-亲子活动：家长可以陪同孩子一起参与家乡的文化活动，如观看民间戏剧、参加传统节日庆典等，增进亲子关系的同时，传承家乡文化。

3.知识点拓展：

-民间艺术的历史渊源：介绍民间艺术的起源和发展，让学生了解民间艺术在历史长河中的地位和作用。

-民间艺术的分类：详细讲解民间艺术的分类，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等，让学生对民间艺术有全面的了解。

-民间艺术的传承与创新：探讨民间艺术在现代社会中的传承与创新，鼓励学生思考如何让民间艺术焕发新的活力。

-民间故事的文化内涵：分析民间故事中的道德观念、人生哲理等，引导学生从中汲取智慧，提升自己的文化素养。

4.实用性活动设计：

-家乡文化展览：组织学生举办家乡文化展览，展示家乡的民间艺术、特色美食、传统节日等，让更多人了解和喜爱家乡文化。

-民间艺术工作坊：邀请民间艺术家进校园，为学生开设民间艺术工作坊，让学生亲身体验民间艺术的魅力。

-家乡文化讲座：邀请专家学者举办家乡文化讲座，为学生提供深入了解家乡文化的机会。

-民间艺术比赛：举办民间艺术比赛，激发学生对民间艺术的兴趣，促进民间艺术的传承与发展。七、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学进行反思，这不仅是对自己教学成果的检验，更是为了不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《21芦花鞋》这节课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但可能有些学生对于家乡的认知还比较模糊，导致他们对芦花鞋的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生收集家乡的图片和故事，这样他们在课堂上就能更积极地参与到讨论中来。

其次，我在讲授新知时，虽然注意到了引导学生关注细节，但发现有些学生对于芦花鞋的制作工艺还是不太理解。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，引入一些实物或模型，让学生直观地看到芦花鞋的制作过程，这样可以帮助他们更好地理解课文内容。

在巩固练习环节，我发现学生的绘画作品虽然富有创意，但有些细节处理不够到位。我认为这可能是由于他们对芦花鞋的观察不够细致。为了提高学生的观察力，我计划在课后组织一些实地考察活动，让学生亲身体验家乡的风土人情，从而在绘画时能够更加生动地表现出来。

课堂小结时，我注意到学生的参与度不高，可能是由于他们对家乡文化的情感共鸣不够强烈。为了激发学生的情感，我打算在未来的教学中，更多地融入情感教育，让学生在了解家乡文化的同时，也能够感受到家乡的温暖和美好。

作业布置方面，我发现有些学生对于收集资料的任务感到无从下手。我认为这可能是因为他们对家乡的历史和文化了解不够。因此，我计划在课前提供一些资料清单，帮助学生更好地完成作业。

在改进措施的实施上，我计划以下几点：

-针对