客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）主备人备课成员教学内容《客至》选自统编版2019年版高中语文选择性必修下册，本节课主要学习内容为诗歌鉴赏。通过学习王维的《客至》这首诗，让学生了解唐代山水田园诗的特点，体会诗人的情感表达，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《客至》，学生将能够提高对古典诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的语言美和意境美，培养丰富的想象力和审美情趣；同时，通过分析诗歌的意象和情感，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的理解和传承意识。学情分析高二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于高中阶段课程内容的深度和广度增加，部分学生对诗歌鉴赏这一模块可能存在一定的困难。以下是对高二年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式和表达手法有所了解，但可能对诗歌的意象、意境以及诗人的情感表达理解不够深入。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、分析能力、鉴赏能力有待提高。在诗歌鉴赏中，学生往往难以把握诗歌的内在逻辑和情感脉络，导致对诗歌的解读不够准确。

3.素质方面：学生在审美鉴赏能力、文化传承意识等方面有待加强。古典诗歌作为中华优秀传统文化的重要组成部分，学生需要通过学习，提升自身的文化素养和审美情趣。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖网络资源、忽视课堂笔记、缺乏自主学习等不良习惯，这些习惯对诗歌鉴赏课程的学习产生一定影响。

（1）激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂参与度。

（2）注重诗歌鉴赏方法的传授，帮助学生掌握诗歌阅读的基本技巧。

（3）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

（4）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2019年版高中语文选择性必修下册教材，方便学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《客至》相关的王维生平介绍、唐代山水田园诗背景资料，以及诗歌意境相关的图片、音乐等多媒体资源，以丰富课堂内容。

3.教学辅助工具：准备纸笔、投影仪等，以便展示诗歌原文、分析图表和进行课堂互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供必要的书籍和资料，营造轻松、互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《客至》诗歌原文、作者介绍、唐代诗歌背景等相关资料，明确预习目标，要求学生了解诗歌的基本内容和作者背景。

设计预习问题：围绕《客至》诗歌，设计问题如“诗歌中表达了哪些情感？诗人通过哪些意象来传达这些情感？”引导学生思考诗歌的主题和手法。

监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读相关资料，对《客至》诗歌有初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以王维的生平事迹为引，介绍《客至》的创作背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、意境、语言特色等，结合实例分析诗歌的艺术魅力。

组织课堂活动：设计“诗歌意象赏析”小组讨论，让学生分组讨论诗歌中的意象，并分享各自的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的难点。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《客至》诗歌的仿写练习，要求学生尝试创作类似的山水田园诗。

提供拓展资源：推荐与唐代山水田园诗相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成仿写练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知和学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-王维《鹿柴》：学生可以通过阅读这首诗，对比《客至》中的山水田园意境，分析王维不同诗作中的意境变化。

-孟浩然《过故人庄》：这首诗与《客至》在描绘田园风光、表达友情方面有相似之处，适合学生进行比较阅读。

-王维《山居秋暝》：这首诗同样描绘了山水田园的景象，学生可以进一步了解王维的山水田园诗风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究王维的生平和诗歌创作背景，了解唐代山水田园诗的发展历程。

-探究王维诗歌中的意象和意境，分析其艺术特色。

-分析《客至》中诗人与客人的关系，探讨诗人通过这首诗传达的情感。

-收集其他唐代山水田园诗人的作品，进行比较阅读，总结不同诗人的创作特点。

3.诗歌创作实践：

-学生可以根据《客至》的意境，创作一首山水田园诗，尝试运用诗歌的语言和手法。

-以小组为单位，共同创作一首以山水田园为主题的诗歌，每个小组成员负责一部分，最后整合成完整的诗歌。

4.诗歌鉴赏方法探讨：

-学生可以尝试从不同的角度鉴赏《客至》，如从语言、意象、结构、情感等方面进行分析。

-组织诗歌鉴赏分享会，让学生展示自己的鉴赏成果，并互相学习和交流。

5.诗歌与音乐结合：

-寻找与《客至》意境相符的音乐，让学生在音乐的辅助下感受诗歌的美。

-创作或寻找与《客至》意境相符的音乐作品，让学生通过音乐和诗歌的结合，提升审美体验。

6.诗歌与社会文化：

-研究唐代山水田园诗的社会文化背景，探讨诗歌与社会、文化之间的关系。

-分析《客至》中的社会文化元素，如礼仪、风俗等，了解古代社会的风貌。

7.诗歌与旅游：

-结合《客至》中描绘的山水田园风光，推荐一些具有相似自然景观的旅游目的地。

-组织一次以诗歌为主题的旅游活动，让学生在实践中体验诗歌中的意境。教学反思教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。今天，我想就今天的高二语文课《客至》进行一番反思。

首先，我觉得在导入环节做得还算不错。我通过讲述王维的生平事迹，引出了《客至》这首诗，让学生对诗歌的背景有了初步的了解。我发现，学生们对王维的生平故事很感兴趣，这让我意识到，在教学中，我们可以适当增加一些与诗歌相关的历史背景和文化知识，让学生在了解诗歌的同时，也能拓宽知识面。

在讲解诗歌的过程中，我注意到，对于诗歌的意象和意境，学生们理解起来有一定难度。于是，我尝试运用了一些图片和音乐，帮助学生更好地理解诗歌。比如，在讲解“空山新雨后，天气晚来秋”时，我播放了一段描绘秋天景色的音乐，让学生在音乐和诗歌的共鸣中感受诗人的情感。这种方法收到了良好的效果，学生们对诗歌的理解更加深刻。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论环节，让学生们分组讨论诗歌中的意象，并分享各自的理解。这个环节让我看到了学生们不同的视角和思考方式，也让我意识到，在教学中，我们应该鼓励学生发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的语言特色时，我发现部分学生对文言文的语法和句式理解不够，这导致他们在理解诗歌时遇到困难。因此，在今后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对诗歌鉴赏不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合学生的兴趣点，设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

在课后作业的布置上，我注意到，有些学生的作业质量并不高，这说明他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课后学习情况，及时给予他们指导和反馈。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教