21 古诗词三首 山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计意图本节课选取了统编版五年级上册语文教材中的《山居秋暝》三首古诗，旨在通过古诗词的学习，培养学生对自然美景的感知能力，提升学生的审美情趣，同时锻炼学生的朗读能力和对古典文化的理解。通过学习，使学生体会到诗人对自然的热爱与向往，培养高尚的道德情操。核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美感知，提高学生鉴赏古诗词的能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，提升学生的语言表达与沟通能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对中国古典文化的热爱与传承意识。

4.通过对古诗的解读，培养学生的人文素养，提高学生的道德情操。重点难点及解决办法重点：

1.理解《山居秋暝》中描绘的山水景象，体会诗人情感。

2.学习古诗词的朗读技巧，提升学生的朗读水平。

难点：

1.解读古诗中蕴含的意境，引导学生深入理解诗人的思想感情。

2.培养学生运用古典文学知识，进行古诗词的鉴赏和分析。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示山水景象，帮助学生理解诗意。

2.结合教材注释和课后练习，引导学生逐步理解古诗的意境和诗人的情感。

3.采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.通过对比分析、仿写等练习，帮助学生掌握古诗词的朗读技巧和鉴赏方法。教学方法与策略1.采用讲授法结合情景教学法，引导学生理解诗中的山水意境。

2.通过小组讨论，让学生分享对诗中情感的理解和体会。

3.设计“诗中有画”环节，让学生根据诗句绘制画面，加深对诗意的理解。

4.利用多媒体展示山居秋暝的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.进行“古诗接龙”游戏，活跃课堂氛围，提高学生的语言表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅秋天的山水画，引导学生观察画面，提出问题：“这幅画让你想到了什么？如果你是一位诗人，你会如何描绘这样的景色？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的古诗词知识，提醒学生古诗词的欣赏方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《山居秋暝》的创作背景、作者生平及诗歌的结构特点。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“空山新雨后，天气晚来秋”，引导学生体会诗句中的意境和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘空山’和‘新雨’给你怎样的感觉？”让学生分组讨论，分享各自的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的诗句，尝试创作自己的诗句，描绘秋天的景色。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和鼓励，帮助学生提高创作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词欣赏的方法和技巧。

-学生分享：邀请学生分享自己的创作，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：要求学生课后阅读《山居秋暝》全文，思考并记录下自己对诗歌的理解和感受。

-教师反馈：教师提醒学生注意诗歌的朗读和背诵，鼓励学生在课后与家长分享自己的学习心得。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师展示与《山居秋暝》相关的其他古诗词，如《望洞庭》、《登高》等，引导学生进行对比阅读。

-学生活动：学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和分享，教师点评并给予指导。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：“如果你有机会去山居生活，你最想体验的是什么？”

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结并引导学生关注自然、珍惜生活。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调古诗词的魅力和重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，教师给予鼓励和指导。

9.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。学生学习效果一、知识目标达成

1.学生能够正确朗读并背诵《山居秋暝》全文，理解诗句的基本意思。

2.学生能够识别并解释诗中的关键词汇，如“空山”、“新雨”、“明月”、“竹喧”等。

3.学生能够描述诗中描绘的山水景象，并分析诗人的情感态度。

二、能力目标提升

1.学生通过小组讨论和分享，提高了语言表达和沟通能力。

2.学生在创作自己的诗句时，锻炼了想象力和创造力。

3.学生在分析诗句时，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

三、情感目标实现

1.学生通过学习《山居秋暝》，对自然美景产生了更深的热爱和向往。

2.学生在欣赏古诗词的过程中，培养了高尚的道德情操和审美情趣。

3.学生对中国古典文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。

四、综合素养培养

1.学生在课堂参与和互动中，提高了自主学习的能力和团队协作精神。

2.学生通过对比阅读和拓展活动，拓宽了知识视野，提升了跨学科学习能力。

3.学生在课后作业的完成过程中，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

五、具体表现

1.学生在课堂上的朗读和背诵表现出了较高的准确性和流畅性。

2.学生在小组讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.学生在创作诗句时，能够结合诗句中的意象，表达出自己的情感和想法。

4.学生在分析诗句时，能够运用所学知识，对诗句进行合理的解读和评价。

5.学生在课后作业中，不仅完成了规定的任务，还主动查阅资料，拓宽了自己的知识面。

六、评价与反馈

1.教师通过课堂观察、作业批改、学生自评和互评等方式，全面评价学生的学习效果。

2.教师针对学生的不足，给予个别指导，帮助学生克服学习困难。

3.教师定期与学生交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的背景知识：包括《山居秋暝》的作者王维、创作背景等。

-古诗词的鉴赏方法：如何通过诗句理解诗人的情感和意境。

②本文重点词句：

-“空山新雨后，天气晚来秋”：描绘秋日山居清新宜人的景象。

-“明月松间照，清泉石上流”：表现月光下松树和清泉的静谧之美。

-“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：描绘山居生活的宁静与和谐。

③内容逻辑关系：

-导入：通过展示秋景图片或相关古诗词，激发学生对自然美景的兴趣。

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