Module 5 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.说课稿-2024-2025学年外研版英语八年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module5Unit1"IwantedtoseetheBeijingOpera"，该内容围绕学生想要观看京剧这一主题，通过对话和阅读材料，引导学生掌握有关京剧的基本知识和文化背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的英语知识和中国传统文化相关，学生已经掌握了一些基础的英语语法和词汇，对本节课中的京剧主题也有所了解。通过本节课的学习，学生能够进一步拓宽英语知识面，加深对中国传统文化的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习京剧相关的英语对话和阅读材料，学生将提升语言运用能力，增强对中国传统文化的理解和欣赏，培养跨文化交际意识。同时，通过分析京剧表演的特点，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握与京剧相关的英语词汇和表达方式，包括京剧的基本元素（如脸谱、唱腔、表演等）以及描述京剧活动的常用英语句子。

-举例解释：例如，通过学习“facepainting”来对应“脸谱”，“acrobatics”来对应“杂技表演”，以及使用“perform”和“enjoy”等动词来表达观看京剧的体验。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解京剧中的文化背景和表演艺术的特点，尤其是在使用英语表达时。

-举例解释：例如，学生可能难以区分不同类型的脸谱所代表的性格和角色，或者难以用英语准确地描述京剧的唱腔和动作。此外，学生可能不熟悉京剧的历史和文化意义，这在用英语进行讨论和表达时可能会成为障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》八年级上册Module5Unit1"IwantedtoseetheBeijingOpera"。

2.辅助材料：准备与京剧相关的图片、视频等多媒体资源，如京剧脸谱图片、京剧表演片段等，以帮助学生直观理解教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制京剧脸谱，增加课堂趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张京剧脸谱的图片，引导学生观察并猜测这是哪种角色的脸谱。

-提问：“你们知道这是什么吗？”（京剧）

-简要介绍京剧的历史和文化背景，激发学生对京剧的兴趣。

-引出本节课的主题：“IwantedtoseetheBeijingOpera”，并宣布课堂开始。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段京剧表演视频，让学生初步感受京剧的魅力。

-分组讨论：让学生根据视频内容，用英语描述京剧的表演特点。

-教师讲解京剧的基本元素，如脸谱、唱腔、表演等，并展示相关图片。

-学生跟读并模仿教师示范的京剧唱腔和动作。

-教师引入本节课的生词和短语，如“facepainting”、“acrobatics”、“perform”等，并进行讲解和例句练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据所学内容，用英语编写一段关于京剧的介绍。

-学生展示小组作品，其他组进行评价和补充。

-教师挑选一些典型的句子进行点评和纠正。

-课堂游戏：进行“京剧知识问答”，巩固学生对京剧知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和表达方式。

-回顾学生课堂表现，对积极参与的学生给予表扬。

-提醒学生课后复习，为下节课做好准备。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后观看一部京剧表演视频，并尝试用英语写一篇观后感。

-作业要求：字数不限，内容要真实、具体，表达自己对京剧的理解和感受。

-提醒学生注意书写规范，按时提交作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧的魅力》：一篇介绍京剧的历史、艺术特点和文化价值的文章，适合学生深入了解京剧。

-《京剧脸谱的故事》：介绍京剧脸谱的起源、分类和象征意义，帮助学生理解脸谱的文化内涵。

-《京剧名段欣赏》：收录了一些经典的京剧唱段，学生可以通过听唱段来感受京剧的韵味。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解京剧的知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对京剧的理解和感受。

-鼓励学生创作以京剧为主题的英语小作文，如描述自己观看京剧的经历或介绍自己最喜欢的京剧角色。

-学生可以尝试用英语制作一份关于京剧的PPT或海报，展示给班级同学。

-引导学生观看京剧表演的纪录片或现场直播，增强对京剧的直观感受。

-安排学生参观京剧博物馆或剧院，亲身体验京剧文化。

-学生可以尝试学习一些简单的京剧唱腔或动作，体验京剧表演的乐趣。

3.结合教材内容，进行跨学科学习：

-与历史学科结合：研究京剧在中国历史上的地位和发展，了解其与社会文化的关系。

-与音乐学科结合：学习京剧的唱腔和音乐特点，分析其音乐风格和表现手法。

-与美术学科结合：研究京剧脸谱的设计原理和艺术价值，欣赏脸谱的艺术美。

4.设计实践活动，提高学生的综合能力：

-举办“京剧知识竞赛”，检验学生对京剧知识的掌握程度。

-组织学生参与“京剧角色扮演”活动，让学生体验京剧表演的魅力。

-鼓励学生创作以京剧为主题的英语短剧，锻炼学生的语言表达能力和团队合作精神。教学反思教学反思

今天上了《Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得我反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示京剧脸谱的图片和播放京剧表演视频，学生们很快就对京剧产生了兴趣。在导入新课的时候，我注意到学生们都很兴奋，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于京剧的背景知识不是很了解，这可能是我在导入环节没有做得更充分。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂游戏，目的是让学生们在实践中运用所学知识。从学生的表现来看，他们能够积极参与，但在用英语表达时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言实际运用能力，提供更多的机会让他们练习。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，并对学生的表现给予了肯定。我觉得这个环节做得不错，因为它能够帮助学生巩固所学知识，同时也能让他们对自己的学习成果有一个清晰的认识。

在作业布置环节，我给了学生一个写作任务，希望他们能够将所学知识应用到实际中。我希望通过这个作业，学生们能够进一步拓展对京剧的理解，并且提高他们的英语写作能力。

反思这节课，我觉