第11课 时光如梭-时间函数和格式函数　　说课稿　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第11课时光如梭——时间函数和格式函数说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“第11课时光如梭——时间函数和格式函数”为主题，围绕九年级上册信息技术教材内容，结合实际教学需求，设计了一系列教学活动。通过讲解时间函数和格式函数的应用，让学生掌握时间处理的基本技能，提高信息处理能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习时间函数和格式函数，学生能够理解时间数据处理的重要性，提升对信息处理的敏感度。同时，通过实践操作，学生将培养逻辑思维和问题解决能力，学会运用信息技术工具进行创新性学习。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：时间函数的应用。例如，学习如何使用`NOW()`函数获取当前时间，以及如何使用`DATE()`函数创建特定日期。

-重点二：格式函数的使用。例如，掌握`TEXT()`函数将数字转换为文本，并设置特定格式，如货币格式或日期格式。

2.教学难点

-难点一：时间函数的嵌套使用。例如，学生可能难以理解如何在嵌套函数中使用`NOW()`和`DATE()`来处理复杂的时间计算，如计算两个日期之间的差异。

-难点二：格式函数的灵活运用。例如，学生可能难以掌握如何根据不同需求调整格式函数的参数，以实现精确的格式化输出。

-难点三：实际应用中的问题解决。例如，学生在处理实际问题时，可能难以将所学的时间函数和格式函数知识应用到具体的场景中，如计算会议持续时间或生成报表。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、网络连接

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：时间函数和格式函数的在线教程、示例文档

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动式教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布包含时间函数和格式函数基本概念的PPT，以及相关的教学视频，要求学生预习并理解这些函数的基本用法。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何使用时间函数记录活动时间？”和“格式函数在数据展示中有什么作用？”以引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，记录时间函数和格式函数的基本操作步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试使用时间函数记录一天的学习时间。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料，学生自主掌握初步概念。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一个日常生活中的时间管理案例，如记录学生运动时间，引入时间函数和格式函数的学习。

-讲解知识点：教师详细讲解`NOW()`、`DATE()`、`TEXT()`等函数的使用方法，并通过实例演示其效果。

-组织课堂活动：教师设计小组练习，让学生分组使用函数处理实际时间数据。

-解答疑问：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解函数的用途和操作。

-参与课堂活动：学生在小组活动中应用所学函数解决实际问题。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解函数操作。

-实践活动法：通过小组练习，学生将理论知识应用于实践。

作用与目的：

-帮助学生通过实例理解函数的使用，掌握核心技能。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置涉及时间函数和格式函数的编程小项目，如创建一个简单的日程表。

-提供拓展资源：教师推荐相关的在线编程资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成编程项目，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成项目，自主巩固和拓展知识。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地掌握学习方法和提升自我。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间函数和格式函数的深入应用：介绍更多高级时间函数，如`DAYS()`、`MONTH()`、`YEAR()`等，以及如何使用它们进行更复杂的时间计算和格式化输出。

-时间序列数据处理：探讨如何使用时间函数处理时间序列数据，例如股票价格、天气数据等，并展示如何进行趋势分析和预测。

-格式函数的多样性和灵活性：介绍更多格式函数，如`DATEVALUE()`、`TIMEVALUE()`等，以及如何结合使用多个格式函数实现复杂的数据格式化。

-时间和日期的跨文化处理：讨论在不同文化和地区中时间日期的表示差异，以及如何编写代码来适应这些差异。

-时间函数在数据库中的应用：介绍时间函数在数据库查询中的应用，例如使用时间函数进行数据筛选、排序和分组。

2.拓展建议：

-实践项目：鼓励学生设计一个简单的个人时间管理应用程序，使用时间函数和格式函数来记录和展示个人日程。

-数据分析案例：让学生分析一组历史天气数据，使用时间函数计算平均温度、降雨量等，并使用格式函数展示数据。

-跨文化编程挑战：设计一个编程挑战，要求学生编写代码来处理不同文化中的时间日期格式，例如美国和欧洲的日期格式差异。

-数据库应用：指导学生使用数据库管理系统，如MySQL或SQLite，创建一个简单的数据库，并使用时间函数进行数据查询和操作。

-在线资源学习：推荐学生访问在线编程社区和论坛，如StackOverflow、GitHub，学习其他开发者如何使用时间函数和格式函数，并从中获取灵感。

-教育软件工具：介绍一些教育软件工具，如MicrosoftExcel、GoogleSheets，这些工具提供了丰富的日期和时间函数，可以用于更高级的数据处理和分析。

-时间管理课程：鼓励学生参加学校或在线提供的时间管理课程，学习如何更有效地使用时间，并了解时间管理在个人和职业发展中的重要性。

-时间序列分析书籍：推荐学生阅读关于时间序列分析的书籍，了解更深入的时间数据处理和分析技术。

-编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，如GoogleCodeJam或Kaggle竞赛，这些竞赛往往涉及复杂的时间数据处理问题，可以提升学生的编程技能和时间管理能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“第11课时光如梭——时间函数和格式函数”这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂互动的效果。在课堂上，我尽量鼓励学生参与讨论，但发现部分学生对于时间函数和格式函数的应用还是有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

例如，我可以尝试以下改进措施：

1.分层次教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和项目。对于基础薄弱的学生，可以提供一些简单的操作练习，帮助他们逐步掌握时间函数和格式函数的基本用法；而对于基础较好的学生，则可以设计一些更具挑战性的问题，激发他们的学习兴趣。

2.实例教学：在讲解时间函数和格式函数时，结合实际生活中的例子，让学生感受到这些函数在实际应用中的价值。比如，可以让学生使用函数制作生日提醒、计算旅行时间等，这样既能提高学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解函数的用法。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论、互相帮助，共同完成一些实践项目。这样既能培养学生的团队合作能力，又能让他们在互动中提高解决问题的能力。

其次，我认为在课堂练习环节，学生普遍反映时间函数和格式函数的嵌套使用比较困难。针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.逐步讲解：在讲解嵌套函数时，先从简单的情况开始，逐步增加难度，让学生逐步适应。

2.课堂演示：通过实际操作演示嵌套函数的使用，让学生直观地看到函数嵌套的效果。

3.编程实践：设计一些编程练习，让学生在编程过程中练习嵌套函数的使用，提高他们的编程能力。

此外，我还发现部