浙江省嘉善县第四中学人教版八年级下册历史与社会第六单元综合探究六　郑和下西洋与哥伦布航海的比较说课稿

浙江省嘉善县第四中学人教版八年级下册历史与社会第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是浙江省嘉善县第四中学人教版八年级下册历史与社会第六单元综合探究六，重点内容为郑和下西洋与哥伦布航海的比较。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级下册历史与社会中“明朝的海禁和郑和下西洋”以及“新航路开辟”等内容紧密相关。学生已了解郑和下西洋的背景、经过和影响，以及新航路开辟的原因和影响。在此基础上，本节课将引导学生对郑和下西洋与哥伦布航海进行比较，进一步拓展学生对历史事件的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史与社会学科核心素养：1）通过比较郑和下西洋与哥伦布航海，提升学生历史思维，培养其比较分析能力；2）引导学生理解不同文明交往的方式，增强其世界意识；3）通过探究历史事件，培养学生探究历史问题的兴趣和能力，提高其历史责任感；4）引导学生认识到航海事业对世界历史进程的重要影响，培养其历史视野和国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-明确郑和下西洋与哥伦布航海的背景、目的、过程和影响。

-比较两种航海活动的异同，理解其历史意义。

举例：教师应引导学生回顾郑和下西洋的七次远航，包括航行路线、到达地区、带回的物品等，以及哥伦布航海的航线、发现新大陆的意义等，从而突出航海活动对世界历史的影响。

2.教学难点：

-郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景和目的差异。

-对两种航海活动影响的历史评价。

举例：学生可能难以理解为什么郑和下西洋主要是和平交流，而哥伦布航海则伴随着殖民扩张。教师可以通过对比两种航海活动的背景，如明朝的对外开放政策和欧洲的寻金热，帮助学生理解背后的历史动因。同时，对于历史评价的难点，教师可以引导学生思考两种航海活动对世界历史的不同贡献和影响，如对文化交流、经济贸易、殖民主义等方面的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙江省嘉善县第四中学人教版八年级下册历史与社会》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备郑和下西洋与哥伦布航海的历史图片、航海地图、时间线图表以及相关历史视频，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论航海活动的异同，并在讲台附近准备多媒体设备，以便播放教学视频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对郑和下西洋与哥伦布航海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道郑和下西洋和哥伦布航海吗？它们对世界历史有什么影响？”

展示一些关于郑和宝船和哥伦布航海的图片或视频片段，让学生初步感受航海探险的魅力或特点。

简短介绍郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.郑和下西洋与哥伦布航海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解郑和下西洋与哥伦布航海的定义，包括其主要目的、航行路线、参与人员等。

详细介绍郑和下西洋与哥伦布航海的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.郑和下西洋与哥伦布航海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解郑和下西洋与哥伦布航海的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的航海案例进行分析，如郑和第七次远航的详细情况，哥伦布发现美洲大陆的过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解航海活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对世界历史和文化交流的影响，以及它们在人类历史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与航海活动相关的主题进行深入讨论，如“航海技术对世界的影响”或“航海活动中的文化交流”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对郑和下西洋与哥伦布航海的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调郑和下西洋与哥伦布航海的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调航海活动对世界历史和文化交流的深远影响，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于郑和下西洋与哥伦布航海的对比分析报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外继续研究相关历史事件。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史知识储备：通过本节课的学习，学生对郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景、过程和影响有了全面而深入的了解，能够准确描述两次航海活动的关键信息，如航行路线、到达地区、带回的物品等。

2.提升历史思维能力：学生在比较郑和下西洋与哥伦布航海的过程中，学会了如何运用历史思维进行分析和判断，能够从不同角度评价两次航海活动的意义，如对文化交流、经济贸易、殖民主义等方面的影响。

3.培养批判性思维：学生在讨论航海活动的影响时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行质疑和反驳，从而培养了批判性思维能力。

4.提高合作学习技能：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通、协调和团队协作能力。

5.增强文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文明之间的交流和碰撞，增强了文化意识，认识到多元文化的重要性。

6.激发学习兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索历史事件背后的原因和影响，为今后的学习打下基础。

7.培养解决问题的能力：学生在分析航海活动的影响时，学会了如何从复杂的历史现象中提炼出关键信息，并运用所学知识解决实际问题。

8.提高自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考，查阅资料，撰写报告，从而提高了自主学习能力。

9.增强民族自豪感：通过学习郑和下西洋的历史，学生了解到我国在古代航海领域的辉煌成就，增强了民族自豪感。

10.培养国际视野：学生在学习哥伦布航海的历史时，了解了欧洲殖民扩张的历史背景，从而培养了国际视野。板书设计①郑和下西洋

-背景：明朝国力强盛，对外友好交往

-目的：加强同海外各国的联系，扩大贸易

-航行：七次远航，到达东南亚、南亚、东非等地

-成果：促进中外经济文化交流，提高中国在国际上的地位

②哥伦布航海

-背景：欧洲寻金热，对未知世界的探索

-目的：寻找通往亚洲的新航路

-航行：发现新大陆，开辟欧洲至美洲的新航路

-影响：引发大航海时代，对欧洲殖民扩张有重要影响

③郑和下西洋与哥伦布航海比较

-背景：明朝对外开放vs欧洲封闭

-目的：和平交流vs寻金殖民

-航行：规模庞大vs小型探险

-影响：文化交流vs殖民掠夺

-评价：正面影响vs负面评价反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，使他们成为课堂的主体。例如，在分析郑和下西洋与哥伦布航海的异同时，我设计了小组讨论环节，让学生从不同角度提出观点，这样的互动不仅提高了学生的积极性，也促进了知识的深入理解。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的历史事件变得直观易懂。比如，在介绍郑和宝船时，我播放了一段复原的宝船视频，让学生直观感受其宏伟与壮观，这样的教学方式增强了学生的感官体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种互动方式，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者对课堂活动不够适应。

2.教学深度不够：在讲解郑和下西洋与哥伦布航海的比较时，我发现学生的理解似乎停留在表面，缺乏对历史背景和深层含义的深入探讨。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活实际的问题，激发他们的兴趣。同时，我会鼓励学生提问，鼓励他们从不同的角度思考问题，从而提高他们的课堂参与度。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我打算在备课阶段更加注重