《Module 7 Unit 1 He can't see.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

《Module7Unit1Hecan'tsee.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级上册《Module7Unit1Hecan'tsee.》，涉及听力、口语、阅读和写作等方面，旨在帮助学生掌握描述人物外貌、行为以及表达能力的语言技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几个单元学习的关于人物描述和日常对话的技能紧密相连。通过复习旧知识，学生可以更好地理解本节课的新内容，同时，新内容的学习又能巩固和拓展学生已有的知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听力、口语和阅读活动，提高语言运用能力；通过学习不同人物的外貌和行为描述，增强文化意识；通过分析语言结构和表达方式，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的词汇和句型。在之前的单元学习中，他们已经学习了人物描述、日常交流等话题，具备一定的听、说、读、写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，喜欢通过游戏、故事和歌曲等形式学习。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和活动。学习风格上，有的学生更偏向于视觉学习，有的则更倾向于听觉或动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在听力理解方面可能存在困难，尤其是在理解较快的语速和复杂句子结构时。口语表达方面，学生可能面临词汇量不足、语法运用不熟练等问题。此外，对于一些学生来说，写作可能是一个挑战，因为他们可能不熟悉如何组织语言和表达思想。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，同时鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知，提高语言的实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计一系列与主题相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习词汇和语法。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.通过在线平台和移动设备，提供互动练习和即时反馈，增强学习的趣味性和互动性。

3.使用实物教具和角色扮演，帮助学生更好地理解和记忆语言点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，如一个盲人的日常生活场景。

-引导学生观察并讨论图片或视频，提出问题：“Whatcanyousee?Whatcan'thesee?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Hecan'tsee.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，包括听力理解、口语表达和阅读理解。

-通过听力活动，让学生听录音，理解并跟读句子“Hecan'tsee.”，教师适时给予反馈和纠正。

-展示词汇卡片，教授与视力相关的词汇，如sight,vision,blind等。

-通过互动游戏，如“Simonsays”，帮助学生练习词汇和句子结构。

-教师示范角色扮演，展示如何用英语描述人物外貌和行为。

-学生分组练习，根据教师提供的情景进行角色扮演。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放一段关于人物描述的对话或故事，学生听后回答问题。

-完成课本上的练习题，如填空、选择题等，以巩固词汇和语法知识。

-学生展示自己的练习成果，教师给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生分享自己在本节课中的收获和感受。

-提醒学生在课后复习本节课的知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，包括听力练习、口语表达和阅读理解。

-要求学生回家后与家长一起进行角色扮演，练习对话。

-鼓励学生创作一个小故事，描述一个盲人的生活，并尝试用英语表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheBlindMan'sStory》

简介内容：这是一篇关于一个盲人的故事，描述了他的生活经历和对世界的感悟。通过阅读这个故事，学生可以更深入地理解盲人的生活挑战和他们的适应能力。

-阅读材料二：《VisitingaBlindSchool》

简介内容：这是一篇关于参观盲人学校的文章，介绍了学校的环境、教学方法和盲人学生的日常生活。学生可以通过阅读这篇材料，了解盲人学生的教育需求和特殊教育的发展。

-阅读材料三：《TechnologyfortheBlind》

简介内容：这篇文章探讨了为盲人设计的各种科技产品，如语音识别软件、读屏软件等。学生可以了解到科技如何帮助盲人克服生活中的障碍，提高生活质量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究盲人的历史和文化，了解不同文化中盲人的社会地位和生活方式。

-鼓励学生参与社区服务活动，如为盲人提供帮助或组织盲人活动，以增进对盲人生活的理解。

-学生可以创作自己的故事或诗歌，以盲人的视角来描绘生活，展示对盲人世界的同情和理解。

-利用互联网资源，如在线论坛和社交媒体，让学生与其他学生或盲人交流，分享经验和见解。

-组织小组讨论或研究报告，让学生深入研究盲人教育、盲人权利和盲人艺术等领域。

-鼓励学生观看关于盲人的纪录片或电影，通过视觉艺术来感受盲人的生活体验。

-学生可以尝试使用盲文或语音识别软件，亲身体验盲人使用科技产品的感受。板书设计①本文重点知识点：

-知识点：描述人物外貌和行为的能力

-词汇：sight,vision,blind,see,walk,read,use,etc.

-句型：He/Shecan'tsee.He/Shecanwalk.He/Shecanread.

②重点词汇：

-sight：视力，视觉

-vision：视觉，眼光

-blind：瞎的，盲目的

-see：看见，看到

-walk：走，行走

-read：阅读，读书

-use：使用，运用

③重点句型：

-He/Shecan'tsee.（他/她看不见。）

-He/Shecanwalk.（他/她可以走。）

-He/Shecanread.（他/她可以阅读。）

-He/Sheusesacane.（他/她使用一根拐杖。）

-He/Shelistenstomusic.（他/她听音乐。）

-He/Shefollowshisguide.（他/她跟随他的向导。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和在线平台，将抽象的语法和词汇具体化，通过图片、视频和互动练习，使教学更加生动有趣，同时也提高了教学效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现不同学生的学习能力和接受程度存在差异，但我在教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生可能跟不上教学进度。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但有时学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围。

3.丰富评价方式