Module 9 Unit 2 I'm going to be a driver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module9Unit2I'mgoingtobeadriver。本单元主要围绕职业话题展开，通过学习本课，学生将掌握有关职业的词汇，如driver、pilot、doctor等，并能运用这些词汇进行简单的交流。同时，通过学习课文，学生能了解不同职业的特点，激发他们对未来职业的憧憬。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高英语口语表达能力，学会在真实情境中运用新词汇和句型。同时，通过了解不同职业的特点，学生将增强对多元文化的理解，培养跨文化交流意识。此外，通过思考未来职业选择，学生将发展批判性思维和自我规划能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和运用新词汇，如driver、pilot、doctor等，能够在句子中进行正确搭配和使用。

②掌握本课的核心句型，如“I'mgoingtobea...”，并能根据句型结构进行适当的变换和运用。

③通过角色扮演活动，能够用英语表达自己的职业梦想，并描述相关职业的基本职责。

2.教学难点，

①学生在表达职业梦想时，能够结合自身情况，用英语清晰地表达自己的想法。

②学生能够理解并区分一些相近的词汇，如driver和pilot，并能够在语境中正确选择使用。

③学生在小组讨论中能够积极倾听他人意见，并能就职业选择进行简单的英语对话。

④培养学生用英语进行逻辑思维的能力，能够将所学知识内化为自己的表达方式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材（2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module9Unit2）、教学卡片、录音设备。

-课程平台：英语学习平台或教学软件，用于辅助在线学习和互动。

-信息化资源：英语职业相关的图片和视频资料，用于教学展示和激发兴趣。

-教学手段：实物教具（如汽车模型、飞机模型），角色扮演道具，以及教学游戏卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于不同职业的视频，并记录下他们感兴趣的职业。

设计预习问题：围绕“职业”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你长大后想成为什么职业？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“职业”相关的知识点。例如，学生通过观看视频，了解不同职业的工作内容和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考自己为何对某个职业感兴趣，并记录下自己的理由。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的疑问和思考整理成小论文或思维导图，提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“职业”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于梦想成真的故事，引出职业选择的重要性。

讲解知识点：详细讲解“职业”相关的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解driver、pilot、doctor等词汇的正确用法和含义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“职业”相关的技能。例如，让学生分组扮演不同的职业角色，进行角色扮演游戏。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某个职业的工作内容有疑问，老师可以提供相关信息或进行现场演示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲时思考不同职业的特点和所需的技能。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“职业”知识的应用。例如，学生在角色扮演中尝试用英语描述自己的职业。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生在讨论中提出自己对某个职业的看法，并与其他同学交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“职业”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于自己理想职业的短文。

提供拓展资源：提供与“职业”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于职业规划的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，给予个性化的点评和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生根据老师的建议修改自己的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生阅读推荐的书籍，了解更多关于职业的信息。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生思考自己在学习过程中遇到的困难，并思考如何改进学习方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用以下新词汇：driver、pilot、doctor、engineer、teacher、nurse等。这些词汇是描述不同职业的基本词汇，学生能够在句子中正确搭配和使用，如“Iwanttobeadoctor”或“Sheisgoingtobeateacher”。

2.句型运用：

学生能够熟练运用核心句型“I'mgoingtobea...”，并能根据句型结构进行适当的变换和运用，如“I'mgoingtobeapilot”或“Wearegoingtobeengineers”。这种句型的掌握有助于学生在实际交流中表达自己的职业梦想。

3.语法知识：

学生在本节课中学习了一般将来时态，能够运用“begoingto”结构来描述未来的计划和愿望。学生能够识别和使用这一时态，如“IamgoingtobeadoctorwhenIgrowup”。

4.交际能力：

通过角色扮演和小组讨论活动，学生的英语交际能力得到显著提高。他们能够用英语进行简单的职业对话，如讨论各自未来的职业规划，或者向同学介绍自己的梦想职业。

5.文化意识：

学生通过了解不同职业的特点，增强了对多元文化的理解。他们认识到不同国家和地区的人们有着不同的职业选择和职业观念，这有助于培养学生的全球视野。

6.思维品质：

在思考未来职业选择的过程中，学生的批判性思维和自我规划能力得到发展。他们能够根据自己的兴趣和能力，进行合理的职业规划，并思考如何为实现自己的职业目标做准备。

7.情感态度：

通过学习本课，学生对职业有了更深的认识，激发了他们对未来职业的憧憬。这种积极的情感态度有助于学生更加积极地面对学习和生活。

8.自主学习能力：

课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，并能够将所学知识应用于实际情境。

9.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，并在团队中发挥自己的作用。

10.信息技术应用能力：

学生通过使用在线平台和微信群等信息技术手段，学会了如何获取和分享学习资源。这种能力有助于他们在未来的学习中更加高效地利用网络资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟，角色扮演：在课堂教学中，我尝试设计了一系列情景模拟和角色扮演活动，让学生在真实的语言环境中练习英语表达。例如，让学生扮演医生、飞行员等职业角色，进行简单的对话交流。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示与职业相关的图片、视频和动画，让学生在直观、生动的视觉信息中学习。这种教学手段不仅丰富了课堂内容，还增强了学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在角色扮演和小组讨论活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信，或者对某些职业不够了解。这导致课堂互动不够活跃，影响了整体的学习效果。

2.语法教学过于单一：在讲解一般将来时态时，我发现教学方法过于单一，只是通过讲解和练习，学生可能难以深刻理解和掌握。这可能导致学生在实际运用中出现问题。

3.课后拓展资源不足：虽然我提供了拓展资源，但可能还不够丰富，或者学生没有充分利用这些资源。这限制了学生在课后继续学习和探索的机会。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，可以通过设置小奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.丰富语法教学方法：我将尝试多种教学方法，如通过故事、游戏、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。此外，可以结合实际生活情境，让学生在实际运用中感受语法的运用。

3.丰富课后拓展资源：我会继续寻找和整理更多与职业相关的学习资源，如书籍、网站、视频等，并通过多种途径向学生推荐。同时，我会鼓励学生利用这些资源进行自主学习和探索，拓宽他们的知识视野。板书设计①本文重点知识点：

-职业相关词汇：driver、pilot、doctor、engineer、teacher、nurse等。

-一般将来时态：“begoingto”结构及其用法。

②词：

-driver：司机

-pilot：飞行员

-doctor：医生

-engineer：工程师

-teacher：教师

-nurse：护士

③句：

-I'mgoingtobeadriver.

-Sheisgoingtobeateacher.

-We