古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版必修上册《古诗词诵读》中的《涉江采芙蓉》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以古诗词诵读为主，与学生已学过的古诗词知识相联系，有助于学生进一步理解和掌握古诗词的韵律、意境和表达技巧。核心素养目标1.提升学生的古典文学鉴赏能力，培养学生对古诗词的审美情趣。

2.培养学生的语言表达能力，通过诵读和解读，锻炼学生的语言组织与运用。

3.增强学生的文化自信，让学生在古诗词中感受中华文化的深厚底蕴。学情分析本节课面对的高一学生，正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典文学有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生在初中阶段已接触过一些古诗词，具备一定的古诗词鉴赏基础，但对于更深层次的理解和赏析还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力都有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生在课堂参与度和专注力上存在不足。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生对古诗词的韵律、意境和表达技巧有一定的了解，但缺乏系统性的学习，对《涉江采芙蓉》这样的作品理解可能较为浅显。

2.能力提升：学生在课堂中需要通过诵读、讨论等方式提升自己的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.素质培养：通过古诗词的学习，学生可以培养良好的文化素养和审美情趣，提高对中华文化的认同感和自豪感。

4.行为习惯：部分学生课堂参与度不高，需要教师引导和激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，提供教学课件、参考资料和在线测试。

3.信息化资源：古诗词赏析视频、相关历史文化背景资料、电子诗词库。

4.教学手段：互动式教学软件、PPT课件、古诗词朗诵音频资料、黑板和粉笔。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《涉江采芙蓉》的朗诵音频，让学生初步感受古诗词的韵律美。

2.提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

3.学生分享感受，教师总结：古诗词具有独特的韵律美和意境美，今天我们就来学习一首具有代表性的古诗词《涉江采芙蓉》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和创作背景，让学生了解《涉江采芙蓉》的产生背景。

2.分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的韵律、意象和表达手法。

3.针对诗歌中的重点词句进行讲解，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”等，让学生理解诗句的意境和情感。

4.通过对比分析，让学生体会作者在诗歌中的情感变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，对诗歌进行朗读和背诵，巩固对诗歌韵律和意境的理解。

2.小组内互相检查，教师巡视指导。

3.各小组展示朗读和背诵成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师总结：诗歌表达了作者对远方亲人的思念之情。

3.提问：诗歌中的意象有哪些？它们有什么作用？

4.学生回答，教师总结：诗歌中的意象生动形象，有助于表达作者的情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是诗人，会如何表达对远方亲人的思念之情？

2.学生自由发挥，教师点评。

3.教师总结：诗歌是一种表达情感的艺术形式，我们可以通过诗歌来表达自己的情感。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这首诗，你们有哪些收获？

2.学生分享自己的收获，教师总结：通过学习古诗词，我们可以提高自己的审美能力、语言表达能力和文化素养。

3.教师引导学生关注生活中的美好事物，用诗歌的形式表达自己的情感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读更多古诗词，尝试用诗歌表达自己的情感。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《涉江采芙蓉》这首诗的基本内容，包括作者、创作背景、诗句意义等。

-学生能够识别并解释诗歌中的关键意象，如“涉江”、“采芙蓉”、“兰泽”等，并理解它们在诗歌中的作用。

-学生能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在诗歌表达中的效果。

2.能力提升：

-学生通过反复诵读，提高了自己的古诗词朗读能力，能够准确、流畅地朗读古诗词。

-学生在分析诗歌的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力，能够对诗歌进行深入解读和评价。

-学生通过小组讨论和课堂展示，增强了合作学习能力和表达能力。

3.情感体验：

-学生在理解诗歌内容的过程中，感受到了诗人对亲人的思念之情，体验到了古诗词所蕴含的深厚情感。

-学生通过诗歌的学习，增强了文化认同感，对中华优秀传统文化有了更深的理解和尊重。

4.审美鉴赏：

-学生通过对《涉江采芙蓉》的学习，提高了对古诗词的审美鉴赏能力，能够欣赏和评价古诗词的艺术价值。

-学生在分析诗歌意象和情感表达时，培养了审美情趣，对美的感知和追求有了新的认识。

5.文化素养：

-学生通过学习《涉江采芙蓉》，对古代文学和历史文化有了更深入的了解，丰富了自身的文化知识储备。

-学生在了解诗歌背景和作者生平的过程中，培养了历史意识和文化传承意识。

6.自主学习能力：

-学生在课后阅读更多古诗词的过程中，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料，进行深入学习。

-学生通过课后作业的完成，学会了如何将所学知识应用于实际，提高了问题解决能力。教学反思今天上了《涉江采芙蓉》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能做得还不够吸引人。虽然我播放了诗歌朗诵的音频，但感觉学生们的反应并不是很热烈。也许我可以尝试用一些更生动的方式，比如讲述一些与诗歌相关的历史故事或者背景知识，来激发他们的兴趣。

接着，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于诗歌中的意象和表达手法理解得还不够深入。我可能需要更多地引导学生去思考，而不是直接给出答案。比如，在讲解“涉江采芙蓉”这句时，我可以让学生们自己先去想象一下这个场景，然后再来讨论。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组讨论和展示时，参与度非常高。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际中去。但是，我也注意到，有些学生在讨论时过于依赖小组其他成员，自己的思考不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂提问环节，我觉得我还可以做得更好。有时候，我的问题可能过于简单，没有激发学生更深入的思考。我需要设计一些更有挑战性的问题，让学生们在回答问题的过程中，能够锻炼自己的思维。

在师生互动环节，我发现学生们对于如何表达自己的情感还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感表达，引导他们学会用诗歌这种艺术形式来表达自己的情感。

最后，我觉得在布置作业时，我还可以更加具体一些。比如，在让学生阅读更多古诗词的同时，可以给出一些具体的