第2章 第2节 第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）001

第2章第2节第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为第2章第2节第3课时，涉及我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过一些基本的地理知识，如地理位置、地形地貌等，这些知识有助于他们理解我国气候特征的形成原因。同时，本节课的教学内容与教材中的“我国地理位置和地形地貌对气候的影响”部分相衔接，使学生能够更好地理解气候特征与地理位置、地形地貌的关系。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括地理思维、地理实践和地理情感三个方面。通过学习我国气候的主要特征和影响因素，学生将提升地理思维能力，学会运用地理原理分析气候现象；通过实践活动，学生将增强地理实践能力，学会观察和记录气候数据；同时，通过了解气候对人类活动的影响，学生将培养对地理环境的关注和尊重，形成正确的地理情感。学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，但对复杂地理现象的理解和掌握程度有限。本节课面对的学生层次多样，以下是对学生现有情况的详细分析：

1.知识方面：学生对我国地理基础知识的了解相对有限，对气候的概念和气候系统的组成要素认识不足。学生在地理学习中往往依赖于死记硬背，缺乏系统性的理解和应用能力。

2.能力方面：学生在分析问题、解决问题方面的能力较弱，对于如何从地理数据中提取信息，如何运用地理原理分析气候现象，还需要进一步提高。

3.素质方面：学生在面对复杂问题时，缺乏批判性思维和创新能力。在团队合作学习中，学生的沟通协作能力也有待提升。

4.行为习惯：学生在课堂学习中往往以听讲为主，主动参与课堂讨论和实践活动的能力不足，这对于地理学科的学习有一定的影响。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、地图投影仪等。

2.课程平台：地理教学资源网站、在线地理学习平台。

3.信息化资源：我国气候分布图、气候类型动画视频、气候影响案例分析报告等。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实地考察等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段展示我国不同地区气候特点的短视频，引导学生观察并思考：“视频中展示了哪些地区的气候？这些地区的气候有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么我国不同地区的气候会有这么大的差异？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我国气候的主要特征及其影响因素”。

二、讲授新课（15分钟）

1.我国气候的主要特征

-讲解：介绍我国气候的多样性，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等。

-展示：展示我国气候分布图，引导学生分析不同气候类型的分布特点。

-讨论：分组讨论，让学生分析我国气候多样性的原因。

2.影响我国气候的主要因素

-讲解：介绍纬度位置、海陆位置、地形地势等因素对气候的影响。

-展示：展示相关地图和图表，帮助学生理解各因素对气候的影响。

-讨论：分组讨论，让学生分析各因素如何影响我国气候。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课堂练习题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。

2.学生回答：请学生自由发言，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生分组讨论，尝试回答问题。

3.教师点评：教师对各小组的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，尝试提出解决方案。

3.教师总结：教师对各小组的解决方案进行总结，强调核心素养的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生谈谈对本节课的收获和体会。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：我国气候的主要特征（5分钟）+影响我国气候的主要因素（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述我国气候的主要特征，包括季风气候、大陆性气候、海洋性气候等，并能够识别不同气候类型在地图上的分布。

2.分析能力：学生能够运用地理原理分析影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形地势等，并能够解释这些因素如何导致我国气候的多样性。

3.实践应用：学生在完成课堂练习和讨论环节中，能够将理论知识应用于实际情境中，例如，分析特定地区的气候类型和形成原因，提出合理的解决方案。

4.思维发展：学生在课堂讨论和提问环节中，表现出批判性思维和创新能力的提升，能够从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

5.情感态度：通过学习我国气候的复杂性和多样性，学生增强了对地理环境的关注和尊重，培养了环保意识和可持续发展观念。

6.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作能力。

7.自主学习：学生在课堂外的自主学习中，能够利用网络资源和图书馆资料，进一步探索和学习与气候相关的知识，培养了自主学习的习惯。

8.解决问题：学生能够运用所学的地理知识解决实际问题，例如，分析气候变化对农业、生态环境等方面的影响，并提出相应的对策。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国气候的主要特征：季风气候显著，大陆性特征明显，气候类型多样。

-影响我国气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形地势。

②关键词：

-季风气候

-大陆性气候

-海洋性气候

-纬度位置

-海陆位置

-地形地势

③重点句子：

-“我国气候的多样性是由多种因素共同作用的结果。”

-“纬度位置是影响气候的基本因素，决定了气候带的分布。”

-“海陆位置和地形地势对气候的影响表现在气候类型的形成和气候变化上。”教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种教学方法，比如情境导入、小组讨论、课堂提问等。我觉得情境导入挺有效的，学生们对视频中的气候现象表现出浓厚的兴趣，这也激发了我继续讲解下去的动力。但是在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对气候知识了解不多，不太敢发言。所以，我可能在今后的小组讨论中，要更加注重引导和鼓励学生积极参与。

其次，我在讲授新课的时候，尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的地理概念，比如气候类型、地形地势对气候的影响等。我发现这样做的效果还不错，学生们对知识的理解比较到位。但是，我也注意到，有些学生对于气候现象背后的科学原理还是不太理解，这可能需要我在今后的教学中加强科学知识的讲解。

再来说说课堂管理，我觉得今天的管理还算顺利，学生们比较配合。但是，在提问环节，我发现有几个学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们对气候知识掌握得不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予不同的指导。

教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对我国气候的主要特征有了更深入的了解，能够分析影响气候的主要因素，并且在课堂讨论中提出了不少有见地的观点。在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣也有所提高，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能