Unit4 Where do you work？（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit4Wheredoyouwork？（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4Wheredoyouwork？

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生英语听力理解能力，通过听力练习，提高对日常用语和情景的感知。

2.培养学生的口语交际能力，通过角色扮演和小组讨论，提高用英语表达和交流的能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同职业的工作环境，拓展视野，增强文化理解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解并运用“Wheredoyouwork?”、“Iworkin...”等句型进行询问和回答；

②学生能够识别并使用与职业相关的词汇，如teacher,doctor,engineer等；

③学生能够通过图片或情景描述，正确匹配人物与职业。

2.教学难点，

①学生在听力和口语练习中，能够准确把握语调和语境，理解问题并给出恰当的回答；

②学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演，模拟真实的工作场景对话；

③学生在讨论和交流中，能够自然地使用过去时态描述工作经历，体现时态的正确运用。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的工作场景，让学生在情境中学习新知。

2.运用任务型教学法，设计“寻找职业”的任务，让学生在完成任务的过程中学习。

3.实施合作学习法，分组进行角色扮演和讨论，提高学生的口语交际能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示职业图片和视频，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.使用电子白板进行互动教学，通过触摸屏幕进行单词拼写和句子练习。

3.鼓励学生使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习和巩固。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列职业图片，如医生、教师、工程师等，引导学生思考：“Whatarethesepeopledoing?”

-学生根据图片回答，教师总结：“Thesepeoplehavedifferentjobs.Theyworkindifferentplaces.”

-引出课题：“Today,wewilllearnaboutwherepeoplework.Let'sstartwiththetopic'Wheredoyouwork?'”

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示句型“Wheredoyouwork?”和“Iworkin...”，讲解句型的用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师展示职业词汇卡片，如teacher,doctor,engineer等，让学生认读并拼写。

-通过情景模拟，让学生用所学句型和词汇进行对话练习。

-分组活动：每组学生选择一个职业，用所学知识设计对话。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放与工作场景相关的听力材料，学生听后回答问题，如“Wheredoesthemanwork?”

-口语练习：学生根据教师提供的图片或情景描述，用所学词汇和句型进行对话。

-游戏环节：进行“职业猜猜看”游戏，学生根据线索猜测职业，提高趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生课后继续学习。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，提前学习新词汇和句型。

-家长协助学生完成一个小型角色扮演，模拟工作场景对话。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamilyandFriends》：鼓励学生阅读关于家庭成员和朋友的工作描述，学习更多职业相关的词汇和表达。

-《ADayintheLifeof...》：提供不同职业的工作日常描述，如“ADayintheLifeofaTeacher”或“ADayintheLifeofaFirefighter”，让学生了解各种职业的工作内容。

-《CareerStories》：收集一些成功人士的职业故事，介绍他们的工作经历和职业发展路径，激发学生对未来职业的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家庭中成员的职业，收集相关信息，制作家庭职业调查报告。

-鼓励学生通过网络或图书馆资源，查找感兴趣的职业信息，了解这些职业的工作要求、教育背景和未来发展前景。

-学生可以尝试设计一个模拟的职业体验日，如扮演老师、医生、工程师等职业角色，体验不同职业的工作内容。

-组织一个班级职业分享会，邀请不同职业的家长或社区成员来校分享他们的工作经验，让学生直接了解职业的真实情况。

-通过写作或绘画的方式，让学生表达自己对未来职业的期望和梦想，激发他们的职业规划意识。

3.结合实际生活的拓展活动

-学生可以参与社区服务活动，如帮助社区中心组织活动，体验社会服务职业的工作内容。

-在学校举办职业主题的讲座或研讨会，邀请专业人士来校分享他们的职业生涯经验。

-利用假期时间，组织学生进行职业探索之旅，参观不同行业的工作场所，如医院、工厂、艺术工作室等。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4Wheredoyouwork？这一课，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过展示职业图片和情景模拟，让学生在真实的语境中学习。我发现这种方法能很好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我也运用了任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习，这有助于提高他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在情景模拟环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些职业不够了解，或者缺乏自信。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，提前给学生提供一些职业背景资料，帮助他们更好地理解不同职业的特点，增强他们的自信心。

在教学策略方面，我注重了词汇和句型的教授，但可能对语法点的讲解不够深入。例如，在讲解“Iworkin...”时，我没有详细讲解“in”的用法，这可能导致学生在实际运用中出现问题。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语法点的讲解，确保学生能够正确理解和运用。

在课堂管理方面，我注意到一些学生纪律性较差，容易分心。为了提高课堂效率，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中互相监督、互相帮助。这种方法在一定程度上提高了学生的自律性，但也存在一些问题，比如小组之间的合作不均衡，部分学生可能因为害羞而不愿意发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注小组合作的公平性和互动性，确保每个学生都有参与的机会。

在教学效果方面，学生对职业相关的词汇和句型掌握得较好，能够在情景模拟中正确运用。他们在讨论和交流中，也能用英语描述自己或他人的工作。这表明本节课的教学目标基本达成。

然而，我也发现一些学生在口语表达时，存在语法错误和发音不准确的问题。为了提高他们的口语水平，我计划在今后的教学中，加强口语练习，特别是针对语法和发音的纠正。八、板书设计①知识点：

①职业词汇：teacher,doctor,engineer,artist,farmer