《9多变的纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

《9多变的纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版主备人备课成员教材分析《9多变的纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

本课选自青岛版三年级下册科学教材，是“纸的奇妙”这一单元的最后一课。教材通过纸的形态变化，引导学生了解纸的多种用途，激发学生对科学的兴趣，培养学生的动手操作能力和创新意识。本课与课本内容紧密相连，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，提高科学探究素养。

2.培养学生动手操作、解决问题的能力，提升实践创新素养。

3.激发学生对科学现象的好奇心，增强科学精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对纸有一定了解，知道纸是由植物纤维制成的，但对其形态变化和用途的多样性认识有限。他们可能对纸张的折叠、剪纸等基本操作有所尝试，但对纸张的化学、物理变化以及其在不同环境下的表现了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作活动兴趣浓厚。他们的动手操作能力初步形成，但需要教师的引导和示范。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实验和操作来探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解纸张形态变化的过程中可能会遇到以下困难：一是对纸张物理和化学性质的认识不足；二是操作技巧不够熟练，难以完成复杂的折纸或剪纸任务；三是缺乏对实验现象的观察和记录能力。针对这些困难，教师应提供充分的指导和支持，鼓励学生通过小组合作、重复实践等方式克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸张（不同种类、颜色）、剪刀、胶水、放大镜。

2.课程平台：班级微信群、学校科学学习平台。

3.信息化资源：网络图片、视频教程、科学实验操作步骤图。

4.教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、游戏互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示各种形状和颜色的纸张，提问学生：“你们知道纸可以变成哪些有趣的形状吗？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学到的关于纸的知识，如纸的来源、制作过程等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍纸的形态变化，如折叠、剪纸、撕纸等，讲解这些变化背后的科学原理。

-举例说明：通过展示折叠纸飞机、剪纸图案等实例，让学生直观理解纸的形态变化。

-互动探究：分组进行折纸、剪纸等实验，引导学生观察、讨论、总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成以下任务：设计一个纸艺作品，并尝试用不同的纸张和工具实现设计。

-教师指导：巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习到的纸的形态变化知识，强调观察、实验、合作的重要性。

-鼓励学生在生活中发现更多关于纸的奇妙变化。

5.作业布置（约5分钟）

-课后收集不同种类的纸张，了解其特点和应用。

-尝试在家或学校用废旧纸张制作一个有趣的纸艺作品，并拍照记录。

教学过程详细说明：

1.导入环节

-教师展示各种形状和颜色的纸张，如彩纸、宣纸、皱纹纸等，提问学生：“你们知道纸可以变成哪些有趣的形状吗？”

-学生自由发言，分享自己对纸的形态变化的了解。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“9多变的纸”。

2.新课呈现环节

-教师讲解纸的形态变化，如折叠、剪纸、撕纸等，通过图片和视频展示这些变化的过程和效果。

-举例说明：展示折叠纸飞机、剪纸图案等实例，让学生直观理解纸的形态变化。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一张彩纸和一把剪刀，要求学生在规定时间内完成一个纸艺作品。

-教师巡视课堂，观察学生的操作过程，对学生的提问给予解答。

3.巩固练习环节

-学生独立完成以下任务：设计一个纸艺作品，并尝试用不同的纸张和工具实现设计。

-教师指导：巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题给予个别指导，如折叠技巧、剪纸方法等。

4.课堂总结环节

-教师总结本节课学习到的纸的形态变化知识，强调观察、实验、合作的重要性。

-鼓励学生在生活中发现更多关于纸的奇妙变化，培养他们的科学素养。

5.作业布置环节

-课后收集不同种类的纸张，了解其特点和应用。

-尝试在家或学校用废旧纸张制作一个有趣的纸艺作品，并拍照记录。

-下节课分享自己的作品和制作过程，互相学习和交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够识别和描述不同种类的纸张，如彩纸、宣纸、皱纹纸等。

-学生掌握了基本的折纸、剪纸、撕纸等纸艺技巧，能够运用这些技巧进行简单的纸艺创作。

-学生了解纸张在不同环境下的物理和化学变化，如湿纸、皱纸、烧纸等。

2.科学探究能力的提升：

-学生通过实验操作，学会了观察、记录、分析实验现象，提高了科学探究能力。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调、分享，提升了团队合作能力。

-学生对科学现象的好奇心得到激发，培养了探索未知、解决问题的科学精神。

3.创新与实践能力的增强：

-学生能够将所学知识应用于实际操作中，设计并制作出富有创意的纸艺作品。

-学生在创作过程中，学会了从不同角度思考问题，尝试不同的设计方案，提高了创新意识。

-学生通过实践，学会了如何利用有限的资源，实现自己的创意，培养了实践能力。

4.情感态度与价值观的培养：

-学生在课堂活动中，体验到了动手操作的乐趣，激发了学习科学的兴趣。

-学生在分享自己的作品时，学会了欣赏他人的创意，培养了审美能力。

-学生在了解纸张的来源和应用过程中，增强了环保意识，认识到资源节约的重要性。

5.日常生活技能的提高：

-学生学会了如何合理利用纸张，减少浪费，培养了节约资源的习惯。

-学生在家庭和学校中，能够运用所学的纸艺技巧，进行日常生活的装饰和美化。

-学生在处理废纸时，能够正确分类，为环保事业贡献自己的力量。教学反思与总结今天上了《9多变的纸》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示各种形状和颜色的纸张，激发了学生的兴趣。他们看到彩纸、宣纸、皱纹纸等，都表现出很大的好奇心。我也让他们回顾了上节课学到的关于纸的知识，这样既复习了旧知，也为新知识的学习打下了基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了纸的形态变化，并通过实例让学生直观理解。我注意到，当我说到纸张的物理和化学变化时，学生们有些吃力。这说明我在讲解这些概念时，可能需要更直观、更生动的例子，或者使用多媒体辅助教学，让他们更容易理解。

在互动探究环节，我让学生分组进行折纸、剪纸等实验。我发现，学生们在这个环节中表现得非常积极，他们互相帮助，共同完成任务。这让我感到很高兴，说明我的分组策略是有效的。不过，也有个别学生不太适应小组合作，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，提供更多的个性化指导。

巩固练习环节，我让学生独立完成纸艺作品的设计和制作。这个环节中，有些学生能够迅速找到灵感，制作出富有创意的作品；而有些学生则显得有些迷茫，不知道从何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和方法。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并鼓励学生在生活中继续探索纸的奇妙变化。我觉得这个环节做得还可以，但也许可以增加一些互动，让学生分享自己的发现和感受。

至于作业布置环节，我让学生收集不同种类的纸张，并尝试制作纸艺作品。我希望通过这个作业，让学生进一步巩固所学知识，并培养他们的动手能力和创新意识。

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。但是，我也发现了一些不足之处。比如，我在讲解一些科学概念时，可能需要更直观、更生动的教学方法；在小组合作环节，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导；在作业布置环节，我可以增加一些评价标准，帮助学生更好地完成作业。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注