《分数的初步认识-几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教材分析《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版，本章节属于数学基础知识范畴，旨在帮助学生初步理解分数的概念，建立分数的基本概念和认识。通过本章节的学习，学生能理解分数的意义，能够表示和比较简单的分数，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。学生将通过具体情境理解分数的抽象意义，发展逻辑推理能力，学会用分数表示和比较简单数量关系，并能将实际问题转化为分数模型进行解决。通过这一过程，学生将提升数学思维能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：分数概念的理解和分数的表示。

难点：分数与实际情境的结合，分数的比较和分数与整数的转换。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作活动，帮助学生建立分数的直观形象，理解分数的意义。

2.设计系列问题，引导学生从具体情境中抽象出分数，发展数学抽象能力。

3.利用小组合作学习，通过比较分数大小和分数与整数的转换练习，提高学生逻辑推理能力。

4.通过实例分析和变式练习，帮助学生克服对分数比较和转换的困难，强化数学建模能力。教学资源-软硬件资源：实物教具（如圆形纸片、分数条）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：分数动画演示视频、在线互动练习系统

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料包、学生练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：出示一个被平均分成了若干份的图形，提出问题：“如果这个图形被平均分成了4份，每一份是这个图形的几分之几？你能用分数表示出来吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的整数除法知识，提问：“还记得如何计算一个数除以另一个数吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍分数的定义，通过直观的教具演示如何将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。

-举例说明：展示几个具体的例子，如将一个圆形分成4份，每份是圆的1/4，将一条线段分成3段，每段是线段的1/3。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己画分数，并解释其意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成分数的画法和意义的理解题目。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调分数的意义和表示方法。

-鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，增强对分数的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，找到家中或学校中的物品，用分数表示它们被分成的部分。

-提示学生注意作业的质量，鼓励他们通过画图或文字描述来展示他们的理解。

（以下为详细的教学过程描述）

1.导入（约5分钟）

-教师展示一个圆形的教具，引导学生思考如何将这个圆形平均分成若干份。

-提出问题：“如果这个圆形被平均分成了4份，每一份是这个圆形的几分之几？”

-学生通过讨论和尝试，得出结论：“每一份是这个圆形的1/4。”

2.新课呈现（约20分钟）

-教师讲解分数的定义，强调分数表示的是整体被平均分成的若干份中的一份。

-通过实物教具（如分数条）展示如何用分数表示不同数量的部分。

-举例说明：展示将一个圆形分成4份，每份是圆的1/4；将一条线段分成3段，每段是线段的1/3。

-引导学生观察并讨论分数的特点，如分数的分子表示分得的份数，分母表示整体被分成的总份数。

3.巩固练习（约20分钟）

-分发练习册，让学生独立完成分数的画法和意义的理解题目。

-学生在练习册上完成以下任务：

-画出分数1/2、1/3、1/4，并解释其意义。

-将一些日常物品（如一块蛋糕、一条绳子）用分数表示其被分成的部分。

-比较两个分数的大小，如1/2和1/3。

-教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解分数的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调分数的意义和表示方法。

-鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，如蛋糕上的每一块、电视节目中的广告时间比例等。

-强调分数是数学中重要的概念，它在日常生活和科学研究中都有广泛的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，找到家中或学校中的物品，用分数表示它们被分成的部分。

-提示学生注意作业的质量，鼓励他们通过画图或文字描述来展示他们的理解。

-鼓励学生与家人分享他们的发现，增进对分数的理解和兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-分数的历史背景：介绍分数的发展历程，从古埃及的分数到现代数学中的分数，展示分数在数学发展中的重要地位。

-分数的应用实例：收集生活中常见的分数应用实例，如烹饪、购物、建筑设计等，让学生了解分数在实际生活中的应用。

-分数的性质和运算：介绍分数的基本性质，如分数的加减乘除运算，以及分数与小数的互化，拓展学生对分数知识的理解。

-分数的几何意义：通过几何图形展示分数的几何意义，如分数代表的是图形的某个部分，帮助学生建立分数的直观形象。

2.拓展建议：

-设计分数主题的实践活动：如举办分数知识竞赛、分数手工制作活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

-引导学生进行分数的实际测量：利用尺子、天平等工具，让学生测量物品的实际长度、面积或体积，并计算出相应的分数。

-鼓励学生探究分数的奥秘：如通过分数的加减运算，发现分数之间的关系，探索分数的性质和规律。

-组织学生参与分数研究性学习：以小组为单位，选取与分数相关的课题进行研究，如“分数在生活中的应用”、“分数的奥秘”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-举办分数主题的展览：让学生展示自己收集的分数应用实例、制作的分数教具、探究的分数成果等，分享学习心得，促进学生对分数知识的深入理解。

-结合数学文化，引导学生了解分数的历史发展，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在课堂教学中，除了传统的讲授法，我还尝试运用了多媒体教学手段，如动画演示分数的形成过程，帮助学生更好地理解分数的概念。同时，我还引入了实物教具，让学生在动手操作中感受分数的实际意义。

2.互动式教学策略：通过小组讨论、合作探究等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。我还设置了互动环节，让学生提出问题，并共同解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对分数概念的接受程度不均衡：部分学生对分数的理解较为困难，需要更多的指导和帮助。同时，也有一些学生已经掌握了分数的基本概念，但缺乏深入的应用和实践。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

3.课堂气氛有时不够活跃：尽管我尝试了多种教学方法，但在某些情况下，课堂气氛仍然较为沉闷，学生的参与度不高。

反思改进措施（三）

1.针对学生接受程度的差异，我将采用分层教学策略，针对不同层次的学生设计不同难度的教学任务。对于理解困难的学生，我将提供更多的个别辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。

2.为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等。同时，我还将设计一些开放性的评估任务，让学生在完成的过程中展示他们的综合能力。

3.为了提高课堂气氛和学生的参与度，我将进一步优化教学设计，增加互动环节和趣味性活动。例如，可以组织学生进行分数相关的游戏，或者邀请他们分享自己生活中遇到的问题，并尝试用分数来解决。此外，我还将鼓励学生提出问题和质疑，培养他们的批判性思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分数的定义：将一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。

-分数的表示方法：用分子和分母表示，分子表示分得的份数，分母表示整体被分成的总份数。

②本文重点词：

-整体：指被分