6 空气的成分说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

6空气的成分说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，以及它们在空气中的体积分数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过“物质的性质和变化”等章节，了解了一些常见物质的组成和性质，为本节课学习空气的成分奠定了基础。二、核心素养目标

培养学生对科学探究的浓厚兴趣，提升观察、实验、分析等科学思维能力。通过学习空气的成分，增强学生运用科学知识解释自然现象的能力，培养科学精神和社会责任感，形成对环境保护的意识。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和描述空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，以及它们在空气中的体积分数。

②通过实验和数据分析，理解不同气体在空气中的比例和作用。

③运用所学知识解释生活中的一些现象，如植物的光合作用、呼吸作用等。

2.教学难点，

①理解空气中各成分的体积分数概念，并能准确计算和比较。

②通过实验现象分析，推断出空气中各成分的性质和作用。

③将抽象的空气成分知识与学生已有的生活经验相联系，形成对空气成分的整体认识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解空气成分的基本知识，引导学生逐步建立对空气成分的整体认识。

2.实验法：设计简单的空气成分实验，让学生通过动手操作，直观感受不同气体的性质。

3.讨论法：组织学生讨论空气成分在生活中的应用，激发学生的思考，培养他们的探究精神。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示空气成分的图表和实验步骤，增强教学的直观性和趣味性。

2.实验器材：准备实验所需的试管、气体收集瓶等器材，让学生亲身体验科学探究过程。

3.教学软件：利用交互式教学软件，提供模拟实验和互动问答，提高学生的学习参与度和学习效果。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于空气质量问题的新闻报道，引导学生思考空气质量与人们生活的关系。

2.提出问题：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？它对我们的健康有什么影响？

3.学生回答：教师根据学生的回答，简要总结空气的重要性，引出本节课的主题——空气的成分。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学内容：介绍空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，以及它们在空气中的体积分数。

-讲解氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳的性质和作用。

-展示空气成分的图表，帮助学生直观理解各成分的比例。

2.教学方法：讲授法、实验法

-讲解过程中，结合实验演示，如用燃着的木条分别伸入充满氮气和氧气的瓶中，观察现象。

-引导学生观察实验现象，分析空气成分的性质。

3.课堂提问：

-氧气在空气中的体积分数是多少？

-二氧化碳对植物有什么作用？

-稀有气体在空气中的作用是什么？

4.学生回答：教师根据学生的回答，及时给予评价和反馈。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题：设计填空题、选择题和判断题，帮助学生巩固对空气成分的理解。

-填空题：根据所学知识，填写空气成分的比例。

-选择题：判断下列说法是否正确。

-判断题：判断空气中各成分的性质。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请学生展示自己的练习成果，教师点评。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调空气成分的重要性。

2.学生总结：请学生用自己的话总结本节课的学习内容。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了空气的成分，你们认为我们应该如何保护空气？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生代表发言：请学生代表发言，分享小组讨论的结果。

4.教师点评：教师根据学生的发言，给予评价和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：同学们，我们学习了空气的成分，那么我们还能了解到哪些与空气相关的知识呢？

2.学生思考：学生思考并回答问题。

3.教师总结：教师总结与空气相关的知识，如大气污染、空气质量指数等。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动：

在教学过程中，教师与学生积极互动，关注学生的学习状态，及时给予评价和反馈。同时，鼓励学生提问、讨论，培养学生的自主学习能力。

教学创新：

1.设计实验演示，让学生直观感受空气成分的性质。

2.利用多媒体课件展示空气成分的图表，提高教学的直观性和趣味性。

3.组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学效果预期：六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气污染及其防治：介绍空气污染的类型、来源、危害以及防治措施，如减少汽车尾气排放、控制工业污染等。

-大气层结构：探讨大气层的分层及其特点，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

-气候变化与空气成分：分析气候变化对空气成分的影响，如温室气体排放导致的全球变暖。

-空气成分在生物体内的作用：探讨氧气、二氧化碳等气体在生物体内的代谢作用，如植物的光合作用和动物的呼吸作用。

-空气成分的测定方法：介绍实验室和现场测定空气中氧气、二氧化碳等成分的方法，如化学滴定法、电化学传感器等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《空气的秘密》、《地球大气层》等科普读物，帮助学生深入了解空气的成分和特性。

-观看科普视频：推荐观看《探索宇宙》、《地球脉动》等纪录片，通过视觉影像感受大气层的奇妙和重要性。

-参观科学展览：组织学生参观气象局、科技馆等，实地了解空气质量监测设备和实验方法。

-开展科学实验：设计简单的实验，如使用澄清石灰水检测二氧化碳，让学生亲自动手探究空气成分的变化。

-进行社会调查：引导学生关注身边的空气质量问题，如交通污染、工业排放等，鼓励他们提出解决方案。

-组织小组讨论：围绕空气成分的环保主题，让学生分组讨论，提出保护空气质量的建议和措施。

-制作手抄报：鼓励学生收集和整理关于空气成分的知识，制作手抄报，展示学习成果。

-进行角色扮演：模拟环境科学家、气象专家等角色，让学生扮演并讨论如何保护空气质量。

-开展户外活动：组织学生进行户外空气质量监测，如使用空气质量监测仪，了解空气质量的变化。七、板书设计

①空气的成分

-氮气：78%

-氧气：21%

-稀有气体：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-水蒸气和其他气体和杂质：0.03%

②空气成分的性质

-氮气：惰性气体，不易与其他物质反应

-氧气：支持燃烧，是生物呼吸必需的

-稀有气体：化学性质不活泼，对电有较高的绝缘性

-二氧化碳：植物光合作用原料，温室气体

③空气成分的作用

-氮气：植物氮肥，工业原料

-氧气：生物呼吸，支持燃烧

-稀有气体：保护金属不被腐蚀，用作保护气体

-二氧化碳：植物光合作用，调节地球气候

④空气污染及其防治

-污染源：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料

-危害：影响人体健康、破坏生态环境

-防治措施：减少污染物排放、发展清洁能源、植树造林

⑤大气层结构

-对流层：最接近地面，温度随高度增加而降低

-平流层：温度稳定，臭氧层位于此处

-中间层：温度随高度增加而降低

-热层：温度随高度增加而升高

-外层空间：大气层的外延，无空气

⑥空气成分在生物体内的作用

-氧气：生物呼吸作用，释放能量

-二氧化碳：植物光合作用，合成有机物八、教学反思

教学反思是一个不断总结和提升的过程，今天我上了关于“空气的成分”这节课，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我选择了一个新闻报道作为导入，目的是想激发学生的兴趣，让他们意识到空气质量与我们的生活息息相关。从学生的反应来看，这个导入挺成功的，他们对于空气质量的问题表现出了一定的关注和兴趣。但我也意识到，对于一些不太关注时事的学生，可能还需要更具体的例子来引起他们的兴趣。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括填空、选择和判断，旨在让学生通过练习来巩固知识。但是，我发现有些学生对于选择题的回答不够准确，这说明他们对知识的掌握还不够牢固。我应该在讲解过程中更加注重知识点的讲解和细节的处理，同时也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的辅导。

课堂提问是教学过程中非常重要的一个环节，它能够及时了解学生的学习情况。今天我提出了一些与空气成分相关的问题，大部分学生都能回答上来，但也有些学生回答得不够准确或者不够全面。这说明我在提问时可能没有考虑到所有学生的学习水平，今后我需要在提问时更加细致，确保每个学生都有机会参与。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，这是一个很好的方式，能够培养学生的合作能力和表达能力。但我也发现，在讨论过程中，部分学生比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对讨