Unit 4 Plants around us Lesson 5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusLesson5（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本课为三年级上册英语Unit4PlantsaroundusLesson5，通过学习关于植物的知识，激发学生对自然环境的兴趣，培养他们爱护植物、保护环境的意识。本节课将围绕“植物的种类、用途和生长环境”展开，通过图片、视频等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标1.培养学生观察和描述自然环境的习惯，提升他们的自然感知能力。

2.通过英语学习，增强学生对植物多样性的认识，培养他们的生物多样性保护意识。

3.锻炼学生用英语进行简单交流的能力，提高他们的语言表达和沟通技巧。

4.培养学生团队合作精神，通过小组活动，促进他们的社会性发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对植物有一定的认识，如常见的树木、花草等，但可能缺乏对植物生长过程、种类和用途的深入了解。此外，他们可能已经具备基础的英语词汇和简单的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然和植物有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过图片、实物和互动活动来学习，喜欢参与小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解植物的生长过程和用途时可能存在困难，因为他们可能缺乏相关的背景知识。此外，英语词汇量有限可能会影响他们的表达和交流。在小组活动中，部分学生可能因为语言能力不足而难以参与讨论，需要教师给予额外的支持和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语教材Unit4PlantsaroundusLesson5。

2.辅助材料：准备与植物相关的图片、图表和视频，以及英语单词卡片。

3.实验器材：植物种子、土壤、水杯等，用于展示植物生长过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同种类的植物图片，引导学生说出自己熟悉的植物名称，激发学生对植物的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的植物相关词汇，如tree,flower,leaf等，帮助学生复习和巩固已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括植物的种类、生长环境和用途。通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解植物的特点。

-举例说明：结合实际例子，如树木、花草、蔬菜等，帮助学生理解不同植物的特点和用途。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的植物种类，以及它们在生活中的应用。教师引导学生用英语描述植物的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过制作植物卡片，用英语描述植物的名称、特点和用途，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握英语表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调植物种类、生长环境和用途的重要性。

-引导学生思考：如何保护植物，保护自然环境。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，观察家中或周围环境的植物，用英语记录它们的名称、特点和用途。

-鼓励学生与家长分享所学知识，提高家庭互动和英语口语表达能力。

教学过程详细如下：

1.导入

-展示植物图片，引导学生说出自己熟悉的植物名称。

-提问学生之前学过的植物相关词汇，如tree,flower,leaf等。

2.新课呈现

-讲解植物的种类、生长环境和用途。

-结合实际例子，如树木、花草、蔬菜等，帮助学生理解不同植物的特点和用途。

-分组讨论，让学生分享自己了解的植物种类，以及它们在生活中的应用。

-引导学生用英语描述植物的特点。

3.巩固练习

-学生制作植物卡片，用英语描述植物的名称、特点和用途。

-教师指导学生纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握英语表达。

4.课堂总结

-回顾本节课所学内容，强调植物种类、生长环境和用途的重要性。

-引导学生思考：如何保护植物，保护自然环境。

5.作业布置

-学生回家后，观察家中或周围环境的植物，用英语记录它们的名称、特点和用途。

-鼓励学生与家长分享所学知识，提高家庭互动和英语口语表达能力。

在教学过程中，教师要注意以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

-关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

-结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实际情境中。

-注重学生的英语口语表达能力，提高他们的英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够识别和描述多种植物，包括树木、花草、蔬菜等，并了解它们的基本特点、生长环境和用途。他们能够用英语正确表达植物的相关词汇，如tree,flower,leaf,fruit,etc.。

2.语言能力：学生在英语听说能力上得到了提升，能够用简单的英语句子描述植物，并能在小组活动中进行简单的交流。他们的词汇量有所增加，语法运用也更加准确。

3.观察力：通过观察植物图片、视频和实物，学生的观察力得到了锻炼。他们能够细致地观察植物的不同部分，如根、茎、叶、花等，并能够根据观察结果进行描述。

4.创造力：在制作植物卡片和描述植物的过程中，学生的创造力得到了发挥。他们能够用自己的语言和想象力来创造性地描述植物，展现个性化的表达。

5.环保意识：通过学习植物与人类生活的关系，学生意识到保护植物和环境的重要性。他们能够认识到植物在生态系统中的作用，以及人类活动对植物和环境的潜在影响。

6.团队合作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.情感态度：学生在学习过程中，对植物产生了深厚的兴趣和喜爱。他们对自然环境有了更加积极的情感态度，愿意参与到环保活动中去。

8.实践能力：通过观察和实验，学生将理论知识与实践相结合，提高了自己的实践能力。他们能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中进行简单的植物养护。

9.思维能力：在学习过程中，学生需要运用逻辑思维来分析植物的特点和生长过程。这有助于提高他们的思维能力，培养批判性思维和问题解决能力。

10.自主学习：本节课的教学设计鼓励学生自主探究和自主学习。学生在课后能够继续观察植物，进行进一步的探索，从而培养自主学习的能力。板书设计①本文重点知识点：

-Plantsaroundus

-Typesofplants:trees,flowers,vegetables,fruits

-Partsofaplant:roots,stems,leaves,flowers,fruits

-Growthenvironment:soil,water,sunlight

-Importanceofplants:providefood,oxygen,beauty

②重点词汇：

-tree(树木)

-flower(花朵)

-vegetable(蔬菜)

-fruit(水果)

-root(根)

-stem(茎)

-leaf(叶)

-flower(花)

-fruit(果实)

③重点句子：

-Whatkindofplantsdoyouknow?

-Treesaretallandhavemanybranches.

-Flowerscomeindifferentcolorsandshapes.

-Vegetablesaregoodforourhealth.

-Fruitsaresweetandcanbeeaten.

④板书结构：

-Title:Unit4PlantsaroundusLesson5

-Subtitle:TypesofPlantsandTheirImportance

-Section1:TypesofPlants

-Trees

-Flowers

-Vegetables

-Fruits

-Section2:PartsofaPlant

-Roots

-Stems

-Leaves

-Flowers

-Fruits

-Section3:GrowthEnvironment

-Soil

-Water

-Sunlight

-Section4:ImportanceofPlants

-Providefood

-Produceoxygen

-Addbeautytotheenvironment教学反思教学反思

今天上了三年级上册英语Unit4PlantsaroundusLesson5这一课，回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课我尽量通过图片、视频等多种形式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的参与度更高，学习效果也更好。例如，在介绍植物种类时，我使用了动画视频，学生们都看得津津有味，积极参与到课堂讨论中。

其次，我注意到在讲解新知时，我尽量结合实际例子，让学生能够更好地理解。比如，在讲解植物的根、茎、叶等部分时，我拿出了植物实物，让学生亲自观察和触摸，这样他们就能更直观地了解植物的结构。我发现，这种教学方法能够帮助学生更好地记忆和理解知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在分组讨论环节，我发现部分学生因为语言能力不足而难以参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。同时，我也需要设计更加适合不同水平学生的活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我还发现课堂时间安排上有些紧张。在讲解新知和进行互动探究时，我可能过于追求进度，