Unit10 Mocky's Store （说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

Unit10Mocky'sStore（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册一、设计意图

本课《Unit10Mocky'sStore》旨在通过情景模拟的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物场景下的英语表达。通过对话练习和角色扮演，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的实际运用能力。结合四年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与购物场景的英语对话，学生能够提高语言的实际运用能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过角色扮演和问题解决，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，培养自主学习能力和合作学习能力，从而全面发展核心素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语有初步的了解，能够识别一些基本的单词和短语，如“hello”、“goodbye”、“canIhelpyou”等。他们已经学习了一些基础的语法结构，如一般现在时和一般疑问句。然而，在具体语境中的应用能力还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是在角色扮演和互动活动中。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写四种技能综合运用所学知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习购物场景的英语表达时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量有限，难以表达复杂的购物需求；二是句型结构掌握不牢固，导致句子表达不够准确；三是缺乏实际情境体验，导致在实际交流中难以灵活运用所学知识。因此，教学过程中需要通过多样化的教学活动和情景模拟，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版英语四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如商店物品图片，以及视频片段，模拟购物场景。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学PPT，包含单词卡片、句型示例和购物场景图片。

4.教室布置：设置模拟商店场景，包括商品展示区、收银台等，以增强学生的沉浸式学习体验。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过商店吗？在商店里你们都买了些什么呢？”

展示一些关于商店的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的氛围。

简短介绍购物场景在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、购物场景英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景英语的基本概念、组成部分和常用句型。

过程：

讲解购物场景英语的定义，包括其主要组成元素，如问候、询问商品信息、付款等。

详细介绍购物场景英语的常用句型，如“Howmuchisthis?”、“CanItryiton?”等。

三、购物场景英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物场景英语解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物场景英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物场景英语。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生模拟购物场景，用英语进行对话练习。

作业要求：学生可以与家长、同学进行角色扮演，练习购物场景英语。

八、教学反思（5分钟）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.词汇量增加：

学生在学习过程中接触到了许多与购物相关的词汇，如“store”、“cashier”、“item”、“price”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法知识巩固：

本节课涉及了购物场景下的常用语法结构，如一般现在时、一般疑问句、祈使句等。学生在实际对话中运用这些语法知识，有助于巩固和加深对语法知识的理解。

4.文化意识增强：

5.实践能力提高：

学生在本节课中进行了角色扮演和小组讨论等活动，通过实际操作提高了自己的实践能力。他们在模拟购物场景中能够运用所学知识解决问题，培养了实际运用语言的能力。

6.合作能力培养：

小组讨论和角色扮演等活动有助于培养学生的合作能力。学生在小组内分工合作，共同完成任务，学会了倾听、表达和沟通，为今后的团队协作奠定了基础。

7.学习兴趣激发：

8.自主学习能力提升：

在本节课中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自己的学习能力。他们学会了如何寻找学习资源、如何与他人合作、如何解决问题，为今后的学习奠定了良好的基础。

9.情感态度价值观的培养：

总之，通过本节课的学习，学生在语言能力、词汇量、语法知识、文化意识、实践能力、合作能力、学习兴趣、自主学习和情感态度价值观等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活，为他们的全面发展奠定基础。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨颇多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得不错的地方是，我用了情景模拟的方式，让学生们在购物场景中学习英语。这比单纯的讲解要生动有趣得多，孩子们也确实挺喜欢这种上课方式的。我注意到，当他们身临其境的时候，他们的参与度明显提高了，对话也自然多了起来。

不过，反思一下，我在教学策略上还有提升的空间。比如说，在角色扮演环节，我可能没有给学生足够的时间去准备，导致有些学生表现得不够自信。以后，我打算在课前就提前给他们一些提示和指导，让他们更有准备地去参与。

再说说课堂管理，我觉得我在处理课堂纪律上做得还不错，学生们都比较遵守纪律。但是，我发现有些学生还是容易分心，尤其是在自由讨论的时候。我可能需要在讨论前设置一些明确的规则，让他们知道什么时候可以自由发言，什么时候需要安静聆听。

说到教学效果，我觉得学生们在词汇和句型上都有所进步。他们能更流利地用英语描述购物过程，这让我挺高兴的。不过，我也发现，有些学生对于购物场景下的特殊词汇掌握得还不够，比如一些商品的英文名称。这可能需要我在课后做一些额外的辅导。

情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们在课堂上更加活跃，愿意尝试不同的表达方式。这让我觉得，只要教学方法得当，学生们是能够享受学习过程的。

不过，当然也有不足之处。比如，我在讲解新词汇和句型的时候，可能没有做到让每个学生都跟得上。有些学生反应比较慢，我需要更加注意他们的学习进度，确保他们不会掉队。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.在课前准备阶段，我会更加