Unit6 Work quietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册第六单元Workquietly的内容，主要包括以下部分：词汇学习：quietly，noise，shout等；句型练习：Canyou...？Yes,Ican./No,Ican’t.；课文朗读：学习课文内容，了解如何保持安静。通过这些内容的学习，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标1.培养学生良好的学习习惯，通过课堂活动，使学生学会在小组合作中保持安静，提高课堂效率。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习英语国家的礼貌用语，使学生理解并尊重不同文化中的交流习惯。

3.提升学生的语言运用能力，通过词汇和句型练习，使学生能够灵活运用所学词汇和句型进行交流。

4.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习课文，提高其阅读理解能力和英语思维能力。三、学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在英语学习上具有一定的学习基础，但个体差异较大。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生已经接触并学习了一些基本的英语词汇和句型，对英语字母、单词和简单的语法有一定的了解。然而，由于学习背景和家庭教育的影响，学生在词汇量和语法运用上存在一定差异。

2.能力水平：学生在听说能力方面有所提高，但读、写能力相对较弱。部分学生能够进行简单的口语交流，但在阅读理解、词汇记忆和写作表达方面仍有待提高。

3.素质方面：五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但自控能力相对较弱。在课堂活动中，部分学生容易分心，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出较好的纪律性，但部分学生存在插嘴、大声喧哗等不良行为。这些行为习惯对课堂氛围和教学效果产生一定影响。

5.对课程学习的影响：本节课内容与学生的日常生活密切相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。然而，由于学生个体差异，部分学生可能在学习过程中遇到困难，需要教师关注和引导。

（1）关注个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

（2）营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

（3）加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。

（4）注重阅读理解、词汇记忆和写作表达等方面的训练，提高学生的英语综合运用能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟图书馆、教室等场景，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高实际运用能力。

2.结合多媒体教学，利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型，激发学习兴趣。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行角色扮演、讨论等活动，培养合作精神和交流能力。

4.设计游戏环节，如“Simonsays”等，通过游戏复习和巩固所学知识，提高课堂趣味性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Doyouliketoworkinaquietplace?”来引导学生思考安静工作的重要性，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的有关礼貌用语的词汇和句型，如“Please”和“Howareyou?”，帮助学生复习和巩固旧知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示新词汇和句型，如“quietly”、“noise”和“Canyou...？Yes,Ican./No,Ican’t.”，并进行详细讲解。

-举例说明：教师通过图片和情境描述，例如展示图书馆里学生安静阅读的场景，帮助学生理解“quietly”和“noise”的用法。

-互动探究：教师提出问题，如“Whyisitimportanttoworkquietly?”，引导学生进行思考和讨论。

3.新课呈现（继续，约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如图书馆、教室等，进行角色扮演，使用新学的句型进行对话。

-游戏活动：“Simonsays”游戏，教师说出带有“quietly”或“noise”指令的句子，如果指令中含有“quietly”，学生要保持安静；如果含有“noise”，学生可以发出声音。错误的指令会导致学生被淘汰。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、匹配和选择题，以加深对词汇和句型的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

5.新课呈现（结束，约5分钟）

-课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保持安静的重要性，并提醒学生在日常生活中注意这一点。

-课后拓展：教师鼓励学生在课后尝试用英语表达自己保持安静的理由，并记录下来。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调“quietly”和“noise”的区别，以及如何在生活中运用这些词汇。

-学生分享：请几位学生分享他们在课堂活动中的感受和学到的知识。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们一天中保持安静的时刻，并说明为什么这样做很重要。

-作业要求：作业需在下次课前完成，并准备好在课堂上分享。

备注：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的掌握情况和课堂反馈进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的“quietly”、“noise”和“shout”等词汇，还可以引入相关的形容词和副词，如“loud”、“soft”、“quietly”、“noisily”等，以及表示地点的词汇，如“classroom”、“library”、“restaurant”等，以丰富学生的词汇量。

-句型拓展：除了教材中的“Canyou...？Yes,Ican./No,Ican’t.”，还可以引入更多的疑问句和否定句型，如“Areyouworkingquietly?”、“Aretheymakingalotofnoise?”、“Youshouldn’tshoutinthelibrary.”等，以增强学生的句型运用能力。

-文化背景拓展：介绍一些关于英语国家文化中关于安静和礼貌的小故事或趣闻，如“TheLibraryRule”或“Whyisitimportanttospeaksoftlyinalibrary?”，帮助学生了解不同文化对安静和礼貌的看法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于安静和礼貌的英语绘本或故事书，如《TheNoise-Maker》或《TheQuietPlace》，让学生在阅读中学习新词汇和句型，同时了解故事背后的文化意义。

-视频拓展：利用在线教育资源，如英语教学视频或动画片，让学生观看并模仿角色如何在不同场合保持安静，如在学校、图书馆、餐厅等。

-实践活动拓展：组织学生参与“安静日”活动，让学生在一天中尝试在不同的环境中保持安静，并记录自己的感受和体会。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里与家长一起制定一个“家庭安静规则”，并在家中实践，如晚餐时使用安静的语言交流，或者在家庭影院中保持安静观看电影。

-小组项目拓展：让学生分组设计一个小型的“安静宣传册”，内容包括如何保持安静的小贴士、相关词汇和句型，以及如何在学校或社区推广安静的重要性。

-写作拓展：引导学生写一篇关于自己在日常生活中如何保持安静的经历，或者想象一个理想中的安静场所，并描述为什么这个地方对人们来说很重要。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和信心走进教室，希望通过这堂课，孩子们能够学会如何在不同的场合保持安静，同时也能够运用新学的词汇和句型进行交流。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过提问“Doyouliketoworkinaquietplace?”，我成功地激发了孩子们的兴趣。他们纷纷举手发言，有的说喜欢，因为这样可以集中注意力；有的说不喜欢，因为觉得太无聊。这种互动让我了解到他们对安静的不同看法，也为接下来的教学做好了铺垫。

在新课呈现环节，我采用了PPT展示和举例说明的方式，力求让孩子们的注意力集中在新学的词汇和句型上。我发现，孩子们对于“quietly”和“noise”这两个词的理解比较容易，但是在使用句型时，他们往往会出现语法错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法教学，帮助学生正确运用句型。

在互动探究环节，我设计了角色扮演和“Simonsays”游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我注意到，大多数孩子能够积极参与，但是在游戏中，还是有部分孩子因为过于兴奋而忘记了保持安静。这让我反思，或许在游戏环节，我需要更加明确地强调课堂纪律，让孩子们在玩乐的同时，也能够遵守规则。

巩固练习环节，我布置了练习题，让学生动手实践。在巡视课堂的过程中，我发现学生们能够较好地完成练习，但在遇到一些较难的题目时，他们还是会有些迷茫。这让我意识到，我在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

课堂总结环节，我让学生回顾了本节课的内容，并强调了保持安静的重要性。孩子们都能说出自己在生活中保持安静的时刻，这让我感到欣慰。同时，我也鼓励他们在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。