15《我与地坛》- 演员与观众：史铁生的思想涅槃之道 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛》——演员与观众：史铁生的思想涅槃之道说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生深入理解史铁生《我与地坛》中的思想涅槃之道。通过分析文本，让学生感受作者从困境中寻找生命意义的历程，培养学生独立思考、深入分析的能力，同时提升学生的审美鉴赏和语言表达能力。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生关注作者的人生观、价值观，培养学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读文本，提升学生对现代白话文的鉴赏能力；2.思辨能力，引导学生分析作者的思想转变过程，培养批判性思维；3.文化理解与传承，让学生理解史铁生作品所蕴含的传统文化价值；4.审美鉴赏，通过作品感受作者对生命的独特感悟，提升审美情趣；5.人文底蕴，引导学生从作品中发现人生哲理，增强人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们熟悉散文的基本特点，对人物描写、环境描写等手法有所了解。然而，对于深入分析作者内心世界、情感变化以及作品所蕴含的哲学思考，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对具有深刻内涵的作品。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力和合作学习能力。部分学生可能更倾向于通过文字理解作品，而另一部分学生则可能更注重作品与自身情感的共鸣。此外，学生的阅读速度和理解深度存在差异，有的学生能够快速捕捉文章主旨，而有的学生则需要更多的时间来消化吸收。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我与地坛》一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对作者史铁生的人生经历和创作背景了解不足，难以深入理解作品背后的思想；二是对于作品中抽象的哲学思考感到困惑，难以把握作者的内心世界；三是学生在分析作品时，可能缺乏有效的分析方法和技巧，导致对作品的理解不够深入。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入阅读，通过小组讨论、写作练习等方式，帮助学生逐步克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书《我与地坛》

-课程平台：学校图书馆资源、在线教育资源平台

-信息化资源：史铁生生平介绍、作品评论文章、相关视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、写作练习、角色扮演教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是史铁生的《我与地坛》，这是一篇充满哲理和人生感悟的散文。请大家先阅读课文，思考一下，这篇文章想要告诉我们什么？

（学生）阅读课文后，我感受到作者对生命的深刻感悟和对命运的顽强抗争。

（教师）很好，我们已经抓住了文章的主旨。接下来，我们将通过以下几个环节来深入探究这篇文章。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们再次阅读课文，找出文章中你认为最重要的段落，并简要说明理由。

（学生）我找到了第四段，因为这一段详细描述了作者在地坛的经历，是他思想转变的关键。

（教师）很好，这一段的确是文章的重点。接下来，我们一起来分析这一段。

三、重点分析

（教师）第四段中，作者描述了自己在地坛的经历。请大家结合上下文，分析一下作者在地坛的经历对他思想转变产生了怎样的影响。

（学生）作者在地坛看到了很多生命的形态，包括老人的孤独、孩子的天真、生命的顽强，这些都让他对生命有了新的认识。

（教师）非常好，作者在地坛的经历让他看到了生命的多样性，从而促使他反思自己的生命观。现在，我们来分析一下作者对生命的感悟。

四、感悟生命

（教师）在文章中，作者多次提到“生命”，那么，他认为生命究竟意味着什么？

（学生）作者认为生命是一种过程，无论经历什么，都要珍惜每一个瞬间。

（教师）非常正确。接下来，让我们通过一个小活动来进一步体会生命的意义。

五、小组讨论

（教师）将同学们分成小组，讨论以下问题：

1.你认为作者在地坛的经历对你有什么启发？

2.你如何理解作者对生命的感悟？

3.在你的生活中，你遇到过类似的情况吗？你是如何应对的？

（学生）在小组讨论中，我们分享了彼此的经历和感悟，发现生命的意义在于珍惜每一个瞬间，勇敢面对困难。

六、总结全文

（教师）通过今天的课程，我们学习了《我与地坛》，了解了作者史铁生的思想转变过程。这篇文章告诉我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，珍惜生命中的每一个瞬间。

七、作业布置

（教师）请同学们完成以下作业：

1.摘抄文章中你认为最有哲理的句子，并简要解释其含义。

2.写一篇读后感，谈谈你对生命的感悟。

（学生）明白了，我会认真完成作业。

八、课堂小结

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，珍惜生命，勇敢面对困难。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-史铁生生平及创作背景：介绍史铁生的生平经历，包括他的残疾、创作历程以及作品风格，帮助学生更好地理解作者的思想和情感。

-相关文学作品：推荐阅读史铁生的其他作品，如《病隙碎笔》、《我的遥远的清平湾》等，通过比较阅读，深化对作者文学风格的理解。

-文学评论与解读：收集一些知名学者对《我与地坛》的评论和解读，引导学生从不同角度理解作品。

-地坛公园介绍：介绍地坛公园的历史、文化背景以及与史铁生作品的关系，让学生对作品中的场景有更直观的认识。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读史铁生的其他作品，以及与他同时代的作家的作品，如王小波、张抗抗等，拓宽文学视野。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟史铁生在地坛的经历，通过角色体验来深入理解作品。

-主题讨论：围绕“生命的意义”这一主题，组织学生进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟。

-写作练习：引导学生以《我与地坛》为灵感，创作一篇散文或诗歌，表达自己对生命的理解和感悟。

-采访活动：鼓励学生采访身边的亲人、朋友或老师，了解他们对生命的看法，将作品与现实生活相结合。

-主题展览：组织学生举办关于《我与地坛》的主题展览，展示他们对作品的理解和创意。

-文学讲座：邀请文学专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的文学知识和作品解读。教学反思与总结今天这节课，我们学习了史铁生的《我与地坛》，通过这篇文章，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位。我鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点和感悟。我发现，学生们对于生命的意义有了更深刻的理解，这让我感到非常欣慰。当然，我也注意到，有些学生在表达自己的看法时，还是显得有些拘谨。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的口头表达能力，鼓励他们大胆发言。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在活动中表现出很高的热情，课堂气氛活跃。但同时，我也发现，部分学生对于一些抽象的概念理解起来还是有些困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对抽象概念的具体化、形象化，让学生能够更容易地理解和接受。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，我也发现，在课堂管理上还存在一些问题，比如个别学生容易分心，课堂纪律有时会比较松散。对此，我会在今后的教学中，加强对课堂纪律的监督，同时，也会尝试一些新的管理方法，如设立小组长、制定课堂规则等，以更好地管理课堂。

关于教学效果，我认为总体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在知识上，对《我与地坛》的内容有了更深入的理解；在技能上，提高了阅读理解和写作能力；在情感态度上，对生命的意义有了更深刻的认识。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些复杂的概念，学生的理解还不够深入；在课堂讨论中，部分学生的参与度不高；在作业布置上，对学生写作能力的提升效果有限。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于复杂概念，我将通过实例、图片等多种方式，帮助学生更好地理解。

-在课堂讨论中，我会鼓励更多学生参与，特别是那些不太爱发言的学生，我会给予他们更多的关注和引导。

-在作业布置上，我会设计更多具有挑战性的写作任务，以提高学生的写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-史铁生的人生经历与创作背景

-文章的主题思想：生命的意义与价值

-作者的地坛经历与思想转变

②关键词：

-地坛

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