反思单元竺可桢爷爷的故事（说课稿）-二年级上册科学大象版

反思单元竺可桢爷爷的故事（说课稿）-二年级上册科学大象版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《反思单元竺可桢爷爷的故事（说课稿）-二年级上册科学大象版》与课本紧密关联，旨在通过竺可桢爷爷的生平故事，培养学生的爱国主义精神，激发学生对科学的兴趣。课程内容贴近学生生活实际，符合二年级学生的认知水平，有助于提高学生的综合素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对科学家的崇敬之情，提升学生的探究精神和创新意识。学生通过学习竺可桢爷爷的故事，将增强爱国主义情感，学会从生活中发现科学，提高观察、思考和分析问题的能力，同时培养良好的合作学习和自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对科学知识有一定的初步了解，能够识别一些常见的动植物，对自然现象有基本的好奇心。在之前的学习中，他们可能接触过简单的观察和记录方法，但对于科学家及其贡献的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与生活紧密相关的科学故事。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式吸收信息。学习风格上，他们倾向于直观和形象的学习方式，需要教师提供丰富的教学资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解竺可桢爷爷的科学成就时可能遇到困难，因为科学概念对他们来说可能较为抽象。此外，学生在记录观察结果时可能缺乏系统性和条理性，需要教师引导他们逐步建立科学思维。同时，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师提供适当的指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述竺可桢爷爷的故事，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论竺可桢爷爷的科学成就，培养合作学习意识。

3.实验法：引导学生进行简单的气象观察实验，加深对科学原理的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现竺可桢爷爷的生平和科学成就。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动学习，提高学生参与度。

3.实物教具：引入气象仪器等实物教具，增强学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示竺可桢爷爷的照片或相关的科普视频，引起学生的兴趣。

-提问：“你们知道这位科学家吗？他做了哪些了不起的事情？”

-学生自由发言，教师简要介绍竺可桢爷爷的生平和主要贡献。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过讲述竺可桢爷爷的生平故事，引入科学探究的重要性。

-分为三个部分进行讲解：

-第一部分：竺可桢爷爷的童年和成长背景，强调好奇心和求知欲的重要性。

-第二部分：竺可桢爷爷的科学成就，特别是他在气象学方面的贡献。

-第三部分：竺可桢爷爷的科学精神，如严谨的治学态度、勇于探索的精神。

-在讲解过程中，穿插提问和互动，以检查学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发观察记录表，让学生分组进行简单的气象观察。

-指导学生如何记录天气变化，如温度、湿度、风向等。

-学生完成观察后，各小组分享观察结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调竺可桢爷爷的科学精神和探究方法。

-学生分享自己的学习收获，教师总结并鼓励学生在日常生活中培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：让学生回家后，与家人一起观察一天中的天气变化，并记录下来。

-作业二：撰写一篇关于竺可桢爷爷的小短文，分享自己对他故事的理解和感受。

-作业三：准备一个关于气象学的简单实验，下节课分享给同学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够记住竺可桢爷爷的生平事迹，了解他在气象学领域的贡献。

-学生能够识别和描述一些基本的气象现象，如风向、温度变化等。

-学生掌握了简单的观察和记录方法，能够运用这些方法进行日常的气象观察。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在实验操作中，学会了使用简单的气象仪器，提高了动手能力。

-学生在讨论和分享过程中，提高了口头表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对竺可桢爷爷产生了敬佩之情，激发了他们对科学家的尊重和向往。

-学生对科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解更多的科学知识。

-学生通过学习竺可桢爷爷的故事，培养了爱国主义情感，认识到科学知识对于国家和民族发展的重要性。

4.综合素养：

-学生在课程中培养了严谨的治学态度和勇于探索的精神。

-学生学会了如何从生活中发现科学，将科学知识应用于实际生活中。

-学生在解决问题的过程中，提高了批判性思维和创造性思维的能力。

5.持续发展：

-学生在课程结束后，能够持续关注气象变化，并尝试进行更深入的探究。

-学生在家庭作业中，能够主动寻找与竺可桢爷爷故事相关的资料，进行自主学习。

-学生在日常生活中，能够运用所学的科学知识和方法，解决一些简单的实际问题。教学反思教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的反应进行了一些反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了竺可桢爷爷的照片和科普视频，这样的方式确实引起了学生的兴趣。我注意到，当屏幕上出现竺可桢爷爷的形象时，学生们都聚精会神地看，有的还小声讨论起来。这说明，通过视觉和听觉的结合，可以有效地吸引学生的注意力。

在讲授新知的过程中，我尝试通过讲故事的方式来介绍竺可桢爷爷的生平和科学成就。我发现，这样的方式比直接讲述知识点更容易让学生接受。例如，在讲述竺可桢爷爷如何通过观察和记录天气变化来研究气象学时，我用了他年轻时的一个故事，学生们听得津津有味，也更容易理解科学的魅力。

在巩固练习环节，我让学生分组进行气象观察，这个环节的设计初衷是让学生将所学知识应用到实际中。但是，我也发现了一些问题。有些小组在记录数据时不够仔细，有的学生甚至在观察时走神。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生观察力和记录能力的培养。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习收获，这个环节让我看到了学生的进步。有的学生不仅能说出竺可桢爷爷的故事，还能结合自己的生活经验，提出一些有趣的问题。这让我感到欣慰，因为这说明学生已经将知识内化，并开始进行思考。

布置作业时，我设计了三个不同层次的作业，旨在让学生巩固所学知识，并激发他们的自主学习能力。我希望通过这些作业，学生能够在家庭中继续探索和学习。

反思这节课，我觉得有以下几点需要改进：

1.在导入新课时，可以尝试更多的互动环节，比如让学生自己讲述他们所知道的科学家，这样可以提高学生的参与度。

2.在讲授新知时，要注意控制语速，确保每个学生都能跟上进度。同时，可以加入一些互动环节，比如提问或小组讨论，以检查学生的理解程度。

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