第2课 《3 看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

第2课《3看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《3看电视的学问》为主题，结合四年级下册综合实践活动安徽大学版教材，旨在引导学生认识电视节目的多样性，了解电视节目背后的制作过程，培养学生正确观看电视、辨别节目内容的能力。通过小组合作、实践探究等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。二、核心素养目标1.培养学生良好的媒介素养，提高学生对电视节目的辨别能力，学会理性分析电视内容。

2.增强学生的合作意识，通过小组讨论和实践，提升学生的团队协作能力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题，学会从不同角度看待问题。

4.强化学生的社会责任感，引导学生关注社会热点，培养关注国家、民族命运的良好品质。三、重点难点及解决办法重点：1.学生对电视节目内容的辨别能力；2.学生小组合作探究电视节目制作过程。

难点：1.学生如何将所学知识应用于实际生活中，提高媒介素养；2.学生在小组合作中如何有效沟通、分工协作。

解决办法：1.通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生深入理解电视节目内容，提高辨别能力；2.设计小组合作任务，明确分工，培养学生沟通协作能力；3.邀请专业人士分享电视节目制作经验，帮助学生了解电视节目背后的故事，激发学习兴趣；4.通过课后实践作业，让学生将所学知识应用于实际生活中，检验学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能教室等。

2.课程平台：学校网络平台、多媒体教学平台。

3.信息化资源：电视节目视频片段、纪录片、网络资料库等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、现场演示等。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个五彩斑斓的世界——电视世界。你们喜欢看电视吗？有没有觉得看电视也是一种学问呢？今天，我们就来学习第2课《看电视的学问》。

（学生）：喜欢！看电视也是一种学问。

二、新课导入

（教师）：好，那我们就一起来探究一下，看电视的学问有哪些呢？

1.集体观看视频《电视节目简介》，引导学生初步了解电视节目的种类。

（学生）：我看到了新闻、动画、电影、综艺等各种类型的电视节目。

2.教师提问：你们觉得这些电视节目有什么共同点和不同点呢？

（学生）：它们都是通过电视这个媒介传播给我们的，但内容不同，有的让我们了解新闻，有的让我们娱乐。

三、新课讲解

（一）探究电视节目背后的故事

1.教师引导学生观看纪录片《电视节目的制作》，了解电视节目的制作过程。

2.教师提问：电视节目是如何制作出来的？有哪些环节？

（学生）：剧本创作、拍摄、剪辑、配音等环节。

3.教师讲解电视节目制作的各个环节，强调团队合作的重要性。

（二）培养学生辨别电视节目内容的能力

1.教师展示一些电视节目片段，让学生辨别节目内容的真伪。

2.教师提问：如何辨别电视节目内容是否真实？

（学生）：观察画面、了解节目制作方、查阅相关资料等。

3.教师总结辨别电视节目内容的技巧，提高学生的媒介素养。

四、小组合作探究

1.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的电视节目进行研究。

2.各小组分工合作，了解节目的制作过程、内容特点、受众群体等。

3.各小组汇报研究成果，教师点评、指导。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调看电视的学问。

2.教师提问：我们为什么要学会看电视的学问？

（学生）：可以提高我们的媒介素养，更好地了解世界，学会理性看待问题。

六、课后作业

1.观看一部纪录片或新闻节目，记录下自己学到的新知识。

2.与家人或朋友分享你对电视节目的看法，提出一些建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解电视节目的种类、制作过程以及辨别电视节目内容的基本方法。他们能够认识到电视节目作为媒体传播形式的重要性，以及如何通过电视节目获取信息、丰富知识。

2.思维能力：学生在探究电视节目背后的故事过程中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们学会了从多个角度看待问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

3.合作能力：小组合作探究环节，学生学会了与他人沟通、分工协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神，提高他们在实际生活中的合作能力。

4.媒介素养：学生在学习过程中，逐步形成了正确的媒介观，提高了辨别电视节目内容真伪的能力。他们学会了如何理性看待电视节目，增强了对媒体信息的筛选和判断能力。

5.社会责任感：通过本节课的学习，学生意识到关注社会热点、关注国家民族命运的重要性。他们开始关注身边的社会现象，积极参与社会实践，培养了自己的社会责任感。

6.创新意识：学生在研究电视节目制作过程中，发挥了自己的想象力和创造力，提出了一些新颖的观点和建议。这有助于培养学生的创新意识，激发他们在未来的学习和工作中勇于创新。

7.情感态度：学生在学习过程中，对电视节目产生了浓厚的兴趣，对电视制作工作产生了敬佩之情。这种情感态度有助于激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。

8.实践能力：课后作业环节，学生将所学知识应用于实际生活中，观看纪录片或新闻节目，记录新知识，与家人或朋友分享观点。这有助于提高学生的实践能力，将理论知识转化为实际应用。七、板书设计①知识点：电视节目种类、制作过程、辨别内容方法

②词：新闻、动画、电影、综艺、剧本、拍摄、剪辑、配音、媒介素养、社会责任感

③句：了解电视节目背后的故事，提高辨别电视节目内容的能力，培养良好的媒介素养，关注社会热点，增强社会责任感。八、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而提高教学质量。以下是我对本次《看电视的学问》教学的反思与改进计划。

1.学生参与度反思

我发现，在小组合作探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对电视节目的兴趣不够浓厚，或者是对小组合作的形式不适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前让学生选择感兴趣的话题，并鼓励他们提出自己的观点，这样可以让他们在课堂上更加积极主动。

2.教学方法反思

在讲解电视节目制作过程时，我发现直接讲解可能过于枯燥，学生不易理解。因此，我计划在未来的教学中，结合实际案例，通过视频、图片等多媒体手段，让学生更直观地了解制作过程，增强教学效果。

3.学生实践能力反思

课后作业环节，我发现部分学生的实践能力有待提高。他们在记录新知识和与家人朋友分享观点时，表达不够清晰。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中，增加写作、演讲等实践活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。

4.教学评价反思

在本次教学中，我主要采用了观察、提问、小组讨论等方式进行评价。然而，评价方式较为单一，未能全面了解学生的学习效果。为了改进教学评价，我计划在未来的教学中，采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评估学生的学习效果。

5.教学氛围反思

在课堂教学中，我发现有时氛围较为沉闷，学生互动不够。为了营造良好的教学氛围，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.教学进度反思

在本次教学中，我发现部分教学内容未能按