第6课时 《笔算两位数乘整十数》 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学苏教版001

第6课时《笔算两位数乘整十数》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第6课时《笔算两位数乘整十数》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用数感和运算能力，理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。

2.培养学生逻辑推理能力，通过比较和归纳，总结乘法规律。

3.培养学生解决问题能力，运用所学知识解决生活中的实际问题。三、学情分析三年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的两位数乘法计算。然而，对于两位数乘整十数的计算，他们可能存在以下特点：

1.学生在知识层面上，对整十数的概念理解较为清晰，但可能对两位数乘以整十数的计算方法掌握不够牢固，容易出错。

2.在能力方面，学生的逻辑推理能力和运算能力有待提高。他们在面对复杂的计算问题时，可能缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力。

3.在素质方面，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这会影响他们对新知识的接受和掌握。

4.行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这会影响课堂氛围和学习效果。

5.对课程学习的影响：由于学生对两位数乘整十数的计算方法掌握不够熟练，可能导致他们在解决实际问题时的计算错误，影响数学应用能力的提升。

1.通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强对两位数乘整十数计算方法的讲解和练习，帮助学生巩固知识，提高计算能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，引导他们通过比较和归纳，总结乘法规律。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

5.培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与整十数乘两位数计算相关的图片、图表，以及讲解乘法原理的简短视频。

3.教学工具：准备计数器、乘法口诀卡等，帮助学生直观理解乘法概念。

4.教室布置：设置小组讨论区域，安排乘法计算练习板书区域，营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的乘法，你们还记得乘法的意义吗？

2.学生回答：乘法的意义是表示几个相同加数的和。

3.老师引导：今天，我们将学习一个新的乘法——两位数乘整十数，看看又是怎样表示几个相同加数的和的。

二、探究新知

1.老师展示：现在，请同学们拿出教材，我们一起看看教材上是怎样介绍两位数乘整十数的。

2.学生阅读教材，了解两位数乘整十数的基本概念。

3.老师提问：同学们，教材上提到了两种计算方法，你们能分别介绍一下吗？

4.学生回答：第一种是先计算两位数的个位数乘以整十数，然后将结果乘以10；第二种是将两位数的十位数乘以整十数，然后将结果与个位数乘以整十数的结果相加。

5.老师讲解：第一种方法适用于个位数乘以整十数的情况，第二种方法适用于两位数乘以整十数的情况。

6.老师举例：比如，20乘以30，我们可以先计算2乘以3，得到6，然后乘以10，得到60；或者先计算2乘以30，得到60，再计算0乘以30，得到0，最后将两个结果相加，得到60。

三、巩固练习

1.老师展示：下面，请同学们完成教材上的练习题，巩固所学的两位数乘整十数的计算方法。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.老师点评：同学们，刚刚完成的练习题，大部分同学都做得很好，但也有个别同学出现了错误。下面，我们来分析一下错误的原因，并改正过来。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，这节课我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了两位数乘整十数的计算方法。

3.老师总结：今天，我们学习了两位数乘整十数的计算方法，包括两种：先计算个位数乘以整十数，再乘以10；先计算十位数乘以整十数，再相加。希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握这个计算方法。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后完成以下作业：

（1）教材上的练习题；

（2）课后自主练习题，如：25乘以40、35乘以50等。

2.老师强调：同学们，完成作业后，请认真检查自己的答案，确保正确无误。

六、课堂反思

1.老师反思：今天的教学过程中，我发现同学们对两位数乘整十数的计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，部分同学还是存在困难。在今后的教学中，我将注重培养学生的实际应用能力，提高他们的数学素养。

2.学生反思：通过今天的学习，我明白了两位数乘整十数的计算方法，也学会了如何解决实际问题。在今后的学习中，我会更加努力，提高自己的数学能力。六、知识点梳理1.两位数乘整十数的意义

-表示几个相同加数的和。

-通过乘法计算，简化重复加法的过程。

2.两位数乘整十数的计算方法

-方法一：先计算两位数的个位数乘以整十数，然后将结果乘以10。

-方法二：先计算两位数的十位数乘以整十数，然后将结果与个位数乘以整十数的结果相加。

3.计算步骤

-第一步：确定两位数的个位数和十位数。

-第二步：根据方法一或方法二，进行相应的乘法计算。

-第三步：将计算结果进行合并，得到最终答案。

4.举例说明

-例1：20乘以30

-方法一：2乘以3等于6，再乘以10得到60。

-方法二：2乘以30等于60，得到最终答案60。

-例2：35乘以40

-方法一：5乘以4等于20，再乘以10得到200。

-方法二：3乘以40等于120，5乘以40等于200，将两个结果相加得到320。

5.错误分析与纠正

-错误一：计算过程中忘记乘以10。

-纠正：在每一步计算后，都要记得将结果乘以10。

-错误二：十位数乘以整十数时，忘记乘以10。

-纠正：在计算十位数乘以整十数时，必须将结果乘以10。

-错误三：计算过程中出现进位错误。

-纠正：在计算过程中，注意进位的处理，确保每一步计算的准确性。

6.实际应用

-通过两位数乘整十数的计算，解决实际问题，如计算商品价格、计算路程等。

-结合生活实例，让学生体会数学在现实生活中的应用价值。

7.课堂练习

-设计不同难度的练习题，巩固学生对两位数乘整十数的计算方法。

-练习题应包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。

8.课后作业

-布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

-作业内容应与课堂内容相呼应，帮助学生将所学知识应用于实际。

9.评价与反思

-关注学生的学习效果，及时给予评价和反馈。

-反思教学过程中的不足，不断优化教学方法，提高教学质量。七、教学反思教学反思

今天上了《笔算两位数乘整十数》这一节课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我用了提问的方式引入了新课，但感觉学生的参与度不高，可能是因为问题不够吸引人。以后，我会在导入环节多花些心思，比如通过一个简单的游戏或者生活中的实际问题来激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生在理解两位数乘整十数的计算方法时，尤其是方法二（先计算十位数乘以整十数，再相加）时，有些吃力。这可能是因为他们对于两位数乘以两位数的计算方法还没有完全掌握。于是，我在课堂上多次强调了两种方法的步骤，并且通过具体的例子来帮助他们理解。不过，我觉得还可以设计一些练习题，让学生在练习中巩固这些方法。

再次，我在课堂上的互动环节中，发现部分学生比较被动，不太愿意主动参与讨论。这可能是因为他们对数学不太感兴趣，或者害怕出错。为了鼓励他们积极参与，我尝试了小组合作的学习方式，让他们在小组内互相讨论、互相帮助。这种方法似乎起到了一定的效果，但还有提升的空间。

另外，我在布置作业时，发现了一些问题。有些学生能够正确完成作业，但有些学生却出现了很多错误。这让我意识到，作业的设计要更加细致，要考虑到不同层次学生的学习需求。我需要在作业中设置一些基础题和拓展题，让每个学生都能在作业中找到适合自己的练习。

最后，我觉得自己在课堂上的语言表达还可以更加精炼。有时候，我在讲解计算方法时，可能会说得过于详细，导致学生听起来有些繁琐。今后，我会在讲解时更加注重简洁性和逻辑性，尽量用最少的语言表达最关键的信息。八、板书设计①重点知识点：

-两位数乘整十数的意义

-计算方法：方法一（先乘个位数，再乘以10）、方法二（先乘十位数，再相加）

-计算步骤：确定个位数和十位数，选择计算方法，合并结果

②关键