《综合英语2》课程教学大纲

《综合英语2》教学大纲课程编号：02222003英文名称：ComprehensiveEnglish(2)学分：4学时：总学时64学时，其中理论64学时先修课程：《综合英语1》课程类别：专业基础课程授课对象：英语专业学生教学单位：外国语学院修读学期：第2学期一、课程描述和目标《综合英语2》是英语专业的一门综合技能课。它的教学任务是传授系统的基础语言知识，继续对学生听、说、读、写、译等基本语言技能进行全面训练，培养学生较为灵活的运用语言的能力，同时指导学生的学习方法，进一步培养他们的逻辑思维能力，提高学生的人文素养和综合素质，为第三学期以及其他课程的学习打下扎实的基础。课程目标1能进一步掌握基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等）及基本语言技能（听说读写译），能较流利地使用英语语言技能；课程目标2能进一步熟悉中国文化，具有一定的艺术修养；进一步了解英语国家的地理、历史、文化传统、风俗习惯及发展现状；课程目标3具备独立获取知识、分析问题和解决问题的能力；养成独立思辨和创新思维能力，初步具备自主学习以及团队协作能力。课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3.1具备扎实的听、说、读、写、译等英语语言基本技能课程目标1H3.2了解中西文学文化经典，具备分析和研究英语语言、文学和文化等问题的能力。课程目标2H5.3掌握沟通合作技能，能够清晰表达见解，进行有效沟通和团队协作。课程目标3M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1总论基本要求：总结第一学期专业学习上的得与失，展望第二学期的学习任务；教师解答学生在自学过程中遇到的问题。重点：总结和计划。难点：进行寒假自学成果评价，教师讲评。德育元素：反思发展。2讲授与讨论课程目标32听力基本要求：把听到的句子逐字写下，句子长度在10到20个单词，让学生能区分相似音、连读、弱读等语音现象；给学生听一些英语国家人士在一般社交场合的交谈和中等难度的英语讲座，要求抓住中心或主要情节，领会说话人的态度，就一些细节做出判断；通过阶段考试来检测学生练习的情况。重点：学生从VOA慢速新闻和文化节目过渡到正常语速的新闻。难点：学生逐步适应正常语速的英语节目。德育元素：人文精神。6讲授与讨论课程目标1、23语音基本要求：让学生模仿课文和美文，正确掌握句子的常见重音模式，掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧；初步掌握朗读和说话的节奏感。重点：掌握语流中的语音变化规律。难点：掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响。德育元素：人文精神。6讲授与讨论课程目标1、24口语基本要求：学生能围绕各种话题用英语较准确、流畅地表达自己的思想、观点和意见，并能与他人进行交流、讨论；能就听到的语段进行简单问答或复述；能就日常生活话题进行简单交谈，语言表达较得体，语音语调比较自然，无重大语法错误。重点：表达能够言之有理，言之有物。难点：话题的积累，知识面的拓展，思辨能力的养成。德育元素：沟通协作。6讲授与讨论课程目标1、2、35词汇基本要求：学生分阶段背诵大学英语四级词汇表和课文词汇，每两周检查一次进度，通过本学期学习，认知词汇达4500-5000左右，正确而熟练使用其中2000-2500个及其最基本搭配。重点：巩固并扩大词汇量。难点：将认知词汇转变成听力词汇和写作词汇。德育元素：人文精神。6讲授与讨论课程目标1、26语法基本要求：熟练掌握主谓一致关系、各种从句的结构、特点及用法、非谓语动词、主动语态、被动语态，能掌握和正确使用一些特殊的语法结构以及常见的构词法。重点：掌握系统的语法规则和现象。难点：掌握语法的语用功能，用于语言交际和写作。德育元素：沟通协作。6讲授与讨论课程目标1、2、37阅读基本要求：通过课内精读及课外泛读训练，学生能阅读英语原著简写读物及难度相当的材料；能阅读国内英语报刊杂志，阅读速度为每分钟80-110个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点，正确判断作者的意图。重点：掌握相关阅读策略进行有效阅读。难点：能在阅读中形成思辨意识。德育元素：人文精神。6讲授与讨论课程目标1、2、38语篇基本要求：帮助学生熟悉不同的文体，准确地划分课文的总体结构层次，归纳各部分的中心思想。重点：培养学生的语篇意识。难点：掌握不同文体的语篇连贯及衔接等概念。德育元素：人文精神。6讲授与讨论课程目标1、2、39写作基本要求：通过练习，学生能在30分钟内写出长度为120-150个单词的短文，内容切题，文体正确，条理清楚，语言基本正确，语义连贯；能改写或缩写课文内容。重点：培养学生模写各种体裁的文章的能力。难点：修辞格及逻辑性。德育元素：创新精神。6讲授与讨论课程目标1、2、310翻译基本要求：能独立完成每课后的句子翻译练习或课文中结构较复杂的句子或重点段落，要求理解准确、语言通顺，无重大语言错误。重点：引导学生掌握基本的翻译技巧；能对原文句子结构进行分析并选用恰当的翻译方法。难点：译文做到措辞恰当，语言风格一致。德育元素：追求卓越。6讲授与讨论课程目标1、2、311阶段性考试与期中测试基本要求：复习知识要点、巩固语言技能。重点：通过考试及讲评发现问题并解决问题。难点：总结学习上的得与失，明确接下来的学习任务。德育元素：反思发展。6讲授与讨论课程目标1、2、312期末总结与测试基本要求：复习知识要点、巩固语言技能；重点：通过期末考试发现问题并解决问题。难点：总结学习上的得与失，明确下学期的学习任务。德育元素：反思发展。2讲授与讨论课程目标1、2、3合计64四、课程教学方法1.线上线下混合式教学。对教授的内容进行不同形式的处理，既有集中教授课堂重要知识点，也有在教师的指导下学生进行自主实践，避免单向传输，力求线上线下双向互动。2.启发式教学，激发学生的思辨能力。通过和主题相关的微课视频、课外泛读材料的大量学习输入，以及形式多样的听说读写活动，激发学生多维度思考问题，培养学生的思辨能力。3.创建学习小组，进行任务型教学。以小组为单位，进行自主学习并完成相关任务，逐步提高学生的自主学习能力、团队合作能力及初步的科学研究能力。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩、期中测试和期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、期中测试成绩占10%、平时成绩考核占40%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时作业2000202课堂表现0100103自主学习0010104期中测试1000105期末考试22.5207.550课程目标对应分值52.53017.5100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，高质量完成老师布置的词汇、翻译、写作等各项线上线下作业，成绩优秀。按时完成，70%以上的作业内容齐全，能较认真、较高质量完成老师布置的词汇、翻译、写作等各项线上线下作业，成绩尚可。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本能完成老师布置的词汇、翻译、写作等各项线上线下作业，成绩合格。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，未能完成老师布置的词汇、翻译、写作等各项线上线下作业，成绩不合格。课堂表现学生在课前积极做好课堂口语练习的准备活动，高质量地完成课堂口语活动的展示；能有效参与线上线下课堂讨论。学生在课前做好一定的课堂口语练习的准备活动，并完成相应口语活动的展示；能一定程度参与线上线下课堂讨论。学生在课前基本做好课堂口语练习的准备活动，并基本完成相应口语活动的展示；能勉强参与线上线下课堂讨论。学生未能在课前做好课堂口语练习的准备，也未能完成相应的口语活动展示；基本不参与线上线下课堂讨论。自主学习课后认真有效地进行线上线下自主学习，通过测试及在线数据统计，完成数量及质量均达到优秀。课后进行了相应的线上线下自主学习，通过测试及在线数据统计，完成数量及质量尚可。课后基本进行了线上线下自主学习，通过测试及在线数据统计，完成数量及质量为合格。课后并未按照要求进行线上线下自主学习，通过测试及在线数据统计，完成数量及质量不合格。2.期中测试与评价标准期中测试根据测试题目及评分标准进行打分（百分制）。3.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《综合教程(第3版)（2）》，何兆熊主编，上海外语教育出版社，2020年2月。（二）参考资料1.《大学英语精读（2）》，董亚芬主编，上海外语教育出版社，2011年4月；2.《综合教程(第3版)教师用书（2）》，何兆熊主编，上海外语教育出版社，2020年2月；3.《基础英语词汇2000》，赖世雄主编，外文出版社，2012年1月；