大班幼儿测评数学试卷

大班幼儿测评数学试卷一、选择题

1.大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学认知能力的发展水平？

A.对10以内的数字进行口头计数

B.对10以内的数字进行顺序排列

C.对10以内的数字进行加减运算

D.对10以内的数字进行分类

2.在大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学操作能力的发展水平？

A.使用积木进行简单的搭建

B.使用计数器进行简单的计数

C.使用几何图形进行简单的拼图

D.使用剪刀进行简单的剪纸

3.大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学解决问题能力的发展水平？

A.解决生活中简单的数学问题

B.解决具有挑战性的数学问题

C.解决具有合作性的数学问题

D.解决具有探究性的数学问题

4.在大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学语言表达能力的发展水平？

A.能够正确使用数学术语

B.能够正确描述数学操作过程

C.能够正确表达数学思考过程

D.能够正确使用数学符号

5.大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学空间观念的发展水平？

A.能够识别和描述几何图形

B.能够识别和描述空间方位

C.能够识别和描述空间位置

D.能够识别和描述空间距离

6.在大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学逻辑思维的发展水平？

A.能够识别和描述数学关系

B.能够识别和描述数学规律

C.能够识别和描述数学现象

D.能够识别和描述数学概念

7.大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学应用能力的发展水平？

A.能够将数学知识应用于实际生活

B.能够将数学知识应用于游戏活动

C.能够将数学知识应用于学习活动

D.能够将数学知识应用于家庭活动

8.在大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学情感态度的发展水平？

A.对数学活动感兴趣

B.对数学问题有好奇心

C.对数学知识有求知欲

D.对数学学习有自信心

9.大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学合作能力的发展水平？

A.能够与同伴共同完成数学任务

B.能够与同伴分享数学经验

C.能够与同伴解决数学问题

D.能够与同伴进行数学讨论

10.在大班幼儿数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学创新思维的发展水平？

A.能够提出新的数学问题

B.能够提出新的数学解决方案

C.能够提出新的数学游戏规则

D.能够提出新的数学学习方式

二、判断题

1.大班幼儿在数学测评中，能够正确识别和区分圆形、正方形和长方形属于幼儿数学空间观念的发展水平。（）

2.在进行大班幼儿数学测评时，观察幼儿在解决问题过程中的情绪和态度是评估幼儿数学情感态度的重要手段。（）

3.大班幼儿在数学测评中，能够通过操作活动发现数学规律，说明幼儿已经具备了较强的数学逻辑思维能力。（）

4.在大班幼儿数学测评中，通过游戏活动来评估幼儿的数学能力，可以更好地激发幼儿对数学的兴趣。（）

5.大班幼儿在数学测评中，能够独立完成简单的数学任务，说明幼儿已经具备了较强的数学应用能力。（）

三、填空题

1.大班幼儿在数学测评中，对10以内的数字进行口头计数时，应能够正确地从1数到______。

2.在大班幼儿数学测评中，评估幼儿的空间方位能力时，可以使用“______”、“______”等词语来描述物体的位置关系。

3.大班幼儿在数学测评中，对几何图形的识别能力可以通过______、______、______等图形来进行评估。

4.在进行大班幼儿数学测评时，若要评估幼儿的数学操作能力，可以通过______、______、______等操作活动来进行观察。

5.大班幼儿在数学测评中，解决数学问题时，应能够运用______、______、______等策略来寻找解决方案。

四、简答题

1.简述大班幼儿数学测评中，如何评估幼儿的数概念发展水平。

2.针对大班幼儿数学测评，列举三种可以用于评估幼儿数学操作能力的具体活动。

3.如何通过数学游戏活动来提高大班幼儿的数学解决问题的能力？

4.在大班幼儿数学测评中，如何结合幼儿的日常生活经验来设计评估内容？

5.简要分析大班幼儿数学测评中，如何评估幼儿的数学情感态度。

五、计算题

1.小明有红色球10个，蓝色球5个，黄色球3个，请计算小明有多少个球？

2.小华有18个苹果，送给朋友后还剩10个苹果，请问小华送出了多少个苹果？

3.小刚有铅笔24支，如果每3支铅笔为一盒，那么小刚可以装满多少个盒子？

4.小丽有15本书，小芳有20本书，如果两人合在一起，共有多少本书？

5.小明买了一个苹果，价格是2元，买了一个香蕉，价格是3元，买了一个橘子，价格是1元。小明一共花了多少钱？如果小明有10元，他还剩下多少钱？

六、案例分析题

1.案例背景：

在数学活动中，老师观察到小强在解决一个简单的加法问题时，总是用手指数数，而其他小朋友能够直接口算出答案。老师决定对小强的数学能力进行一次评估。

案例分析：

（1）请分析小强在数学活动中可能存在的困难，并简要说明这些困难可能的原因。

（2）根据小强的表现，提出至少两种针对性的教学方法或策略，帮助小强提高数学计算能力。

（3）讨论在评估小强的数学能力时，应该关注哪些方面，以及如何将这些方面与教学活动相结合。

2.案例背景：

在一次几何图形的认知活动中，老师发现大班幼儿对于圆形、正方形和长方形的认识存在差异。部分幼儿能够正确识别和命名这些图形，而另一部分幼儿则容易混淆。

案例分析：

（1）分析大班幼儿在几何图形认知中可能遇到的困难，并讨论这些困难可能对幼儿后续学习的影响。

（2）提出至少两种教学策略，帮助幼儿更好地理解和区分不同的几何图形。

（3）讨论如何通过评估活动来检测幼儿的几何图形认知水平，并探讨如何将评估结果用于改进教学活动。

七、应用题

1.应用题：

幼儿园大班的小朋友们正在学习10以内的加减法。老师给每个小朋友发了一些小玩具，共有25个玩具。如果要将这些玩具平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个玩具？如果老师决定将玩具分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个玩具？

2.应用题：

在一次数学活动中，老师让小朋友们用积木搭建一个高塔。小明用了8块积木，小红用了12块积木，小刚用了10块积木。请问，他们三个人一共用了多少块积木？如果老师再给每个人多加5块积木，他们每个人现在有多少块积木？

3.应用题：

幼儿园大班的小朋友们正在学习货币的认识。老师带他们去超市购物，给了他们每人10元。如果每个小朋友都要买一个价值5元的铅笔和一个价值3元的橡皮，他们每人还剩下多少钱？

4.应用题：

在一次数学游戏中，老师给每个小朋友发了一些小卡片，每张卡片上写有一个数字。老师告诉小朋友们，如果他们能够找到两个数字相加等于10的卡片对，就可以得到一个小奖励。小明找到了5+5=10，小红找到了4+6=10，小丽找到了3+7=10。请问，他们三个人一共找到了多少对数字相加等于10的卡片对？如果老师规定每找到一对就可以得到一个糖果，他们三个人一共可以得到多少个糖果？

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下：

一、选择题答案：

1.C

2.D

3.B

4.D

5.D

6.C

7.D

8.D

9.B

10.A

二、判断题答案：

1.×

2.√

3.√

4.√

5.√

三、填空题答案：

1.10

2.上、下、左、右、前、后

3.圆形、正方形、长方形

4.积木、计数器、几何图形

5.操作、观察、比较

四、简答题答案：

1.大班幼儿的数概念发展水平可以通过以下方面进行评估：

-对数字的认识和命名能力；

-对数字顺序和大小关系的理解；

-对数字的加减运算能力；

-对数字的实际应用能力。

2.针对大班幼儿数学操作能力的评估活动包括：

-使用计数器进行计数；

-使用积木进行搭建；

-使用几何图形进行拼图。

3.通过数学游戏活动提高大班幼儿的数学解决问题的能力的方法：

-设计需要合作解决问题的游戏；

-设计需要逻辑推理和策略思考的游戏；

-设计需要探索和发现规律的游戏。

4.结合幼儿的日常生活经验设计评估内容的方法：

-选择与幼儿生活相关的数学问题；

-利用幼儿熟悉的物品或场景进行数学活动；

-鼓励幼儿将数学知识与日常生活相结合。

5.评估大班幼儿数学情感态度的方法：

-观察幼儿在数学活动中的情绪表现；

-了解幼儿对数学活动的兴趣和态度；

-评估幼儿在数学活动中的自信心和积极性。

五、计算题答案：

1.小明有18个球。

2.小华送出了8个苹果。

3.小刚可以装满8个盒子。

4.小丽和小华合在一起共有35本书。

5.小明一共花了6元，还剩下4元。

六、案例分析题答案：

1.（1）小强可能存在的困难包括：对数字的顺序和大小关系理解不足，加减运算能力较弱，缺乏数学思维策略等。可能的原因包括：缺乏足够的数学经验，教学方法不当，学习兴趣不高等。

（2）教学方法或策略：

-使用游戏和故事来帮助小强理解数字和运算；

-提供具体的操作材料，让小强通过实际操作来学习数学；

-鼓励小强在解决问题时尝试不同的方法。

（3）评估时应关注幼儿的数感、运算能力和解决问题的策略，以及幼儿在活动中的参与度和兴趣。

2.（1）大班幼儿在几何图形认知中可能遇到的困难包括：对图形的识别和命名混淆，对图形的特征理解不清，对图形的空间关系把握不准确等。这些困难可能影响幼儿后续的几何学习。

（2）教学策略：

-使用图形模具和实物进行直观教学；

-通过比较和分类活动加深幼儿对图形特征的理解；

-设计需要幼儿观察和描述图形的活动。

（3）评估时应观察幼儿对图形的识别和命名能力，对图形特征的描述能力，以及对图形空间关系的理解能力。将评估结果用于改进教学活动，如调整教学难度、提供更丰富的教学材料等。

七、应用题答案：

1.每个小朋友可以得到5个玩具，如果分给3个小朋友，每个小朋友可以得到8个玩具。

2.他们三个人一共用了26块积木。如果每个人多加5块，小明有13块，小红有17块，小刚有15块。

3.每个小朋友还剩下2元。

4.他们三个人一共找到了3对数字相加等于10的卡片对。他们一共可以得到3个糖果。

知识点总结：

本试卷涵盖了以下知识点：

1.幼儿数学认知能力的发展水平，包括数概念、空间观念、几何图形认知、数学逻辑思维等。

2.幼儿数学操作能力的发展水平，包括计数、操作材料、几何图形操作等。

3.幼儿数学解决问题能力的发展水平，包括策略思考、逻辑推理、实际应用等。

4.幼儿数学语言表达能力的发展水平，包括数学术语的使用、操作过程的描述、数学思考过程的表达等。

5.幼儿数学情感态度的发展水平，包括兴趣、好奇心、求知欲、自信心等。

6.幼儿数学合作能力的发展水平，包括合作完成任务、分享经验、解决问题和讨论等。

7.幼儿数学创新思维的发展水平，包括提出问题、寻找解决方案、设计游戏和改进方法等。

各题型所考察的知识点详解及示例：

1.选择题：考察对基本概念和原理的理解，如数概念、几何图形、数学操作等。

示例：问：“大班幼儿在数学测评中，以下哪项不属于幼儿数学认知能力的发展水平？”（答案：D）

2.判断题：考察对概念和原理的判断能力，如数学操作的正确性、数学规律的应用等。

示例：问：“大班幼儿在数学测评中，能够通过操作活动发现数学规律，说明幼儿已经具备了较强的数学逻辑思维能力。”（答案：√）

3.填空题：考察对概念和原理的记忆和应用，如数字的顺序、几何图形的名称、数学操作的过程等。

示例：问：“大班幼儿在数学测评中，对10以内的数字进行口头计数时，应能够正确地从1数到______。”（答案：10）

4.简答题：考察对概念和原理的综合理解和应用，如数学能力的评估方法、教学策略的设计等。

示例：问：“简述大班幼儿数学测评中，如何评估幼儿的数概念发展水平。”（答案：通过数字的认识和命名、数字顺序和大小关系的理解、加减运算能力、实际应用能力等方面进行评估。）

5.计算题：考察对数学运算的掌握和应用，如加减法、乘除法、分数等。

示例：问：“小明买了一个苹果，价格是2元，买了一个香蕉，价格是3元，买了一个橘子，价格是1元。小明一共花了多少钱？如果小明有10元，他还剩下多少钱？”（答案：小明一共花了6元，还剩下4元。）

6.案例分析题：考察对实际案例的分析和解决能力，如评估幼儿数学能力、设计教学活动等。

示例：问：“案例背景：在数学活动中，老师观察到小强在解决一个简单的加法问题时，总是用手指数数，而其他小朋友能够直接口算出答案。老师决定对小强的数学能力进行一次评估。案例分析：请分析小强在数学活动中可能存在的困难，并简要说明这些困难可能的原因。”（答案：小强可能存