《语文园地一》教学设计与指导（第一课时）

2/4《语文园地》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.通过朗读与交流，体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.学习“交流平台”，体会语句的优美生动。2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。教学过程：一、学习“交流平台”1.谈话导入，交流分享。（1）导入：从本单元的课文中你圈画、摘抄了哪些你觉得优美生动的语句？请朗读给大家听，再说说你的体会。（2）学生朗读自己摘抄的语句，交流体会。预设1：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且读起来很有节奏感。预设2：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。（3）出示“交流平台”中的例句，小组交流从哪些地方体会到语句的优美生动。（4）学生交流汇报。①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。预设：当我读到这句话的时候，我仿佛能（看到、听到、感受到）______，体会到小燕子飞行的轻盈。②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。预设：“饱胀得马上要破裂似的”把花骨朵儿含苞欲放的状态写活了。③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。预设：从“落下来、折好、收拢”可以看出瓢虫的动作很有条理，也说明作者的观察非常细致，小瓢虫仿佛就在我们的面前款款落下来。（5）小结：这些语句，把事物描绘得更加准确形象，将事物写活了，带给我们一种“仿佛就在眼前”的画面感。2.拓展交流，鼓励积累。（1）引导：优美生动的语句有很多，除了我们刚刚交流的课文中的语句，你在课外还积累了哪些语句呢？请同学们在小组内展开交流，并试着将自己的体会通过朗读展示出来。（2）小组交流。（3）展示汇报，交流体会。（4）小结：同学们，在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。过一段时间，我们再来举办一次关于优美生动语句的交流会，看看谁积累得多、谁朗读得好。设计意图：引导学生从不同的方面品味语句的优美生动；再由课内拓展到课外，引导学生通过朗读来展示自己的体会，并养成在阅读时随时关注优美生动语句的习惯。二、学习“识字加油站”1.学习生字。（1）读一读。出示“识字加油站”的内容，学生借助拼音读一读，把字音读准。指名读。提醒学生关注“掷、资”的读音。（2）找一找。学生观察这三行生字，找一找每行3个生字之间的共同点。结论：每一行的3个字有着相同的偏旁，第一行是“扌”，第二行是“纟”，第三行是“贝”。（3）记一记。提示：这些字都是形声字，请大家根据形声字的特点想办法记一记这些生字。学生交流。小结并补充：“援、掷、捞”这3个字的意思都与手部动作有关。“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。2.理解词语。导入：再读读这些词语，你能理解它们的意思吗？重点理解难懂的词语：（1）“投掷”是有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球。（2）出示一组内容纷乱的图片，引导学生