部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》教学设计8

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》教学设计8一.教材分析《天净沙·秋思》是部编版语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》中的一首。这首词的作者是马致远，是元曲中的佳作。它描绘了一个秋日的黄昏，行人在荒野中行走，感受到了孤独和凄凉。这首词的语言简练，意境深远，充满了诗意。通过学习这首词，学生可以感受到古代文人的情感世界，提高对文学的鉴赏能力。二.学情分析学生在学习这首词之前，已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和语言特点有一定的了解。但学生对元曲的了解较少，可能对《天净沙·秋思》的背景和意境难以理解。因此，在教学过程中，需要帮助学生了解作者的生平和创作背景，引导学生感受词中的情感。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》，理解词中的意象和情感。过程与方法：通过分析词中的关键词语和句子，学生能够理解作者的意图和情感。情感态度与价值观：通过学习《天净沙·秋思》，学生能够感受到秋天的美丽和凄凉，培养对文学的热爱和鉴赏能力。四.教学重难点重点：能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》，理解词中的意象和情感。难点：分析词中的关键词语和句子，理解作者的意图和情感。五.教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的文学鉴赏能力。六.教学准备教师准备：《天净沙·秋思》的原文和注释，相关作者和背景的资料，PPT等教学工具。学生准备：预习《天净沙·秋思》，了解作者和背景，准备参与课堂讨论。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗词，为新课的学习做好铺垫。然后，教师简要介绍马致远的生平和创作背景，引起学生对《天净沙·秋思》的兴趣。呈现（10分钟）教师呈现《天净沙·秋思》的原文，指导学生正确朗读。然后，教师解释词中的生僻词语和句子，帮助学生理解词的意思。操练（10分钟）教师引导学生分析词中的关键词语和句子，如“断肠人在天涯”，“小桥流水人家”等，帮助学生理解作者的意图和情感。教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与。巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对《天净沙·秋思》的理解和感受。然后，教师选取一些学生的观点进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。拓展（10分钟）教师引导学生思考《天净沙·秋思》中的意象和情感是如何通过词语和句子表达出来的。教师可以提供一些相关的文学作品，如其他古诗词或现代文学，让学生进行比较和分析。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调《天净沙·秋思》的特点和意义。家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于《天净沙·秋思》的感受或者创作一首类似的词。板书（5分钟）教师在黑板上板书《天净沙·秋思》的原文和关键词语，方便学生复习和记忆。以上是对于部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》的教学设计的详细阐述，希望能够对您的教学有所帮助。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题并不断提高教学水平。在本次《天净沙·秋思》的教学设计中，我注意到了以下几个问题，并进行了相应的解决和改进。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法学生对元曲的了解不足在教学过程中，我发现许多学生对元曲这种文学形式较为陌生，对于《天净沙·秋思》的艺术特点和背景知识了解不足。针对这一问题，我在课堂上增加了对元曲的简要介绍，包括元曲的发展历史、特点以及代表作家等。同时，我还通过多媒体展示了《天净沙·秋思》的曲谱，让学生对这首词的演唱形式有更直观的了解。学生难以理解词中的意境《天净沙·秋思》描绘了一个秋日的黄昏，行人在荒野中行走，感受到了孤独和凄凉。这种意境对于现代学生来说较为抽象，难以理解。为了解决这一问题，我在课堂上采用了图片、音乐等多媒体手段，帮助学生形象地感受秋天的美丽和凄凉。同时，我引导学生联系自己的生活经验，想象自己在秋天的感受，从而更好地理解词中的意境。学生对词中关键词语的分析能力不足在分析词中的关键词语时，我发现学生对于一些词语的含义和作用理解不深。针对这一问题，我在课堂上采用了提问法和讨论法，引导学生主动探究词语的含义和作用。同时，我还给出了相关词语的例子，让学生通过对比分析，更好地理解这些词语在词中的表达效果。二、改进措施增加对文学背景的介绍为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在今后的教学中，对所学诗词的背景知识进行更深入的介绍，引导学生了解作者的生平和创作背景，以便更好地理解诗词的意境和情感。创设情境，激发学生想象力在教学过程中，我将尽量运用图片、音乐等多媒体手段，创设情境，让学生仿佛置身于诗词所描绘的场景之中，从而更好地感受诗词的美。注重个体差异，因材施教在课堂提问和讨论环节，我将关注每一个学生的表情和反应，对于理解有困难的学生，我会适时给予个别辅导，帮助他们理解诗词的意境和情感。同时，我会鼓励学生积极发表自己的见解，培养他们的思维能力和文学鉴赏能力。开展课后实践活动为了让学生更好地消化和吸收所学知识，我计划开展一些课后实践活动，如让学生写一篇关于诗词的感受或者创作一首类似的词。这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的写作能力。及时反馈，调整教学方法在今后的教学中，我将更加关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法，以期达到最佳的教学效果。总之，在本次《天净沙·秋思》的教学设计中，我认识到了自己在教学过程中的不足，并针对问题采取了相应的解决办法和改进措施。我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定能够得到进一步提高。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。在本次《天净沙·秋思》的教学中，我设计了以下几种作业形式：写作作业：让学生结合自己的生活经历，创作一首以秋天为背景的词。这样可以让学生更好地理解《天净沙·秋思》的意境，并运用所学知识进行创作。研究作业：让学生选取另一首元曲作品，分析其艺术特点和意境，与《天净沙·秋思》进行对比。这样可以提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的独立思考能力。朗读作业：让学生在家中朗读《天净沙·秋思》，并录制下来，与同学进行交流分享。这样可以提高学生的朗读能力，增强他们对诗词的感悟。绘画作业：让学生根据《天净沙·秋思》的意境，进行绘画创作。这样可以培养学生的艺术素养，让他们更好地理解诗词中的美。专家点评是教学反馈的重要途径，通过对作业的点评，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，从而进行改进。在本次作业设计中，我期望得到以下几点专家点评：针对学生的写作作业，专家可以点评学生的创作思路、词句运用以及意境表达等方面，给出具体的改进意见。在研究作业中，专家可以评价学生的对比分析能力，以及对元曲艺术特点的理解程度，提出进一步学习的建议。对于朗读作业，专家可以关注学生的朗读技巧、情感表达以及互动交流等方面，给出合理的评价和建议。在绘画作业中，专家可以评价学生的艺术表现力，以及他们对诗词意境的理解和转化能力，提出提高的建议。通过专家的点评，我可以更好地了解