1 吹泡泡 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

1吹泡泡说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1吹泡泡说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版教学内容教材：2024-2025学年科学一年级上册青岛版

内容：本节课主要围绕“吹泡泡”这一主题展开，引导学生观察泡泡的形成过程，了解泡泡的基本特性，并通过实验操作，让学生掌握吹泡泡的技巧，培养他们的动手能力和观察能力。核心素养目标1.观察与探索：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，学会观察和描述泡泡的特征。

2.实践与操作：通过实际操作，提高学生的动手能力，学会运用科学方法进行实验。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，理解泡泡形成的原因和特性。

4.科学态度：培养学生对科学的尊重和热爱，形成严谨的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经对泡泡有一定的感性认识，能够说出泡泡是圆形的，有的泡泡会飞等简单特征。但对于泡泡的形成原理、泡泡的结构以及影响泡泡大小的因素等科学知识，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对吹泡泡这样的活动有较高的兴趣。他们的动手操作能力正在发展，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，学生以具体操作和直观体验为主，需要教师提供丰富的感官刺激和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索泡泡的过程中，学生可能会遇到观察不细致、操作不规范等问题。对于一些科学概念的理解，如表面张力、气体体积变化等，可能难以通过直观体验完全掌握。此外，学生可能因为缺乏耐心而无法持续观察和实验，或者在实验过程中遇到意外情况而感到困惑。教师需要引导学生在遇到困难时保持耐心，鼓励他们通过合作和反复尝试来解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过吹泡泡实验，让学生亲身体验泡泡的形成过程，提高动手操作能力。

2.讨论法：在实验后组织学生讨论泡泡的特征，培养他们的合作和交流能力。

3.演示法：教师演示泡泡实验的技巧，为学生提供直观的学习范例。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示泡泡的形成过程和不同形状的泡泡，激发学生兴趣。

2.实物操作：准备不同大小的泡泡水和吹泡泡的工具，让学生亲手操作，增强实践体验。

3.教学软件：使用教学软件辅助教学，通过互动游戏加深学生对泡泡特性的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组泡泡图片，提问：“你们知道泡泡是怎么形成的吗？”

-学生自由发言，教师总结：“泡泡是由液体和气体组成的，今天我们就来一起探索泡泡的奥秘。”

-教师展示吹泡泡工具，宣布新课开始。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍泡泡的形成原理，包括表面张力、液体蒸发等概念。

-学生跟随教师进行吹泡泡实验，观察泡泡的变化。

-教师引导学生思考：“为什么泡泡是圆形的？泡泡的大小会变化吗？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放泡泡水和吹泡泡的工具，学生尝试自己吹泡泡。

-教师提出挑战：“谁能吹出最大的泡泡？谁能吹出最漂亮的泡泡？”

-学生分组进行竞赛，教师观察并记录。

-学生分享自己的吹泡泡技巧，教师给予反馈和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要知识点，包括泡泡的形成原理、泡泡的特征等。

-学生复述重点内容，教师提问检验学生掌握情况。

-教师总结：“通过今天的学习，我们了解了泡泡的奥秘，希望你们在生活中继续观察和探索。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“回家后，观察家里的物品，找出哪些物品会形成泡泡，并尝试自己吹泡泡。”

-学生询问作业细节，教师解答。

-教师提醒：“下节课我们将分享自己的观察和实验结果，希望大家做好准备。”

-课堂结束，教师宣布下课。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够理解泡泡的形成原理，知道泡泡是由液体和气体组成的，并了解表面张力在泡泡形成中的作用。

-学生能够描述泡泡的特征，如泡泡的形状、大小、颜色等，并能够解释这些特征是如何形成的。

-学生能够识别不同的泡泡水和吹泡泡工具，并了解它们对泡泡形成的影响。

2.技能培养方面：

-学生的动手操作能力得到提升，他们能够掌握吹泡泡的基本技巧，包括如何吹出大小合适的泡泡。

-学生的观察能力得到锻炼，他们能够仔细观察泡泡的变化，并能够描述这些变化。

-学生的实验能力得到加强，他们能够按照实验步骤进行操作，并能够记录实验结果。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对科学现象产生了浓厚的兴趣，他们对自然界中的泡泡现象产生了好奇心和探索欲。

-学生在实验过程中表现出耐心和毅力，他们在遇到困难时能够坚持尝试，直到成功。

-学生通过小组合作和分享，学会了尊重他人意见，培养了团队协作精神。

4.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用于日常生活中，比如在户外活动时，他们能够观察并讨论不同形状和颜色的泡泡。

-学生能够利用所学知识进行简单的科学小实验，如制作简易的泡泡水，进一步探索泡泡的特性。

5.科学思维发展：

-学生在观察和实验过程中，学会了提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学思维方法。

-学生通过比较不同泡泡的特性，培养了分析问题和解决问题的能力。

6.创新与创造力：

-学生在吹泡泡的实验中，尝试了不同的方法来改变泡泡的大小和形状，展现了他们的创新思维。

-学生在课后作业中，可能设计出新的泡泡实验，这有助于培养他们的创造力。板书设计①本文重点知识点：

-泡泡的形成：液体+气体→泡泡

-表面张力：使液体表面具有收缩趋势，维持泡泡的形状

-影响泡泡大小的因素：泡泡水浓度、吹泡泡的力度、温度

②关键词：

-液体

-气体

-表面张力

-泡泡

-形状

-大小

-颜色

-浓度

-力度

-温度

③句子：

-泡泡是由液体和气体组成的。

-表面张力使泡泡保持圆形。

-影响泡泡大小的因素有哪些？

-尝试改变泡泡水的浓度，观察泡泡的变化。

-在不同的温度下吹泡泡，看泡泡会有什么不同。教学反思与总结今天这节课，我们学习了泡泡的形成和特性，孩子们表现得非常积极，我也从他们的表现中得到了很多启发。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我使用了泡泡图片和实物吹泡泡工具，孩子们的兴趣立刻被调动起来。我觉得这是一个很好的方法，因为它能够吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生好奇。在讲授新知时，我尽量用简单易懂的语言解释复杂的科学原理，比如表面张力，让孩子们能够理解。同时，我也鼓励他们通过实验来验证这些原理，这样既能提高他们的动手能力，也能加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我设置了竞赛环节，孩子们非常投入，这让我看到了他们的竞争意识和团队合作精神。我发现，当孩子们在竞争中学习时，他们的学习效率更高，对知识的记忆也更加牢固。但是，我也注意到，有些孩子可能因为竞争而感到压力，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的感受，确保他们都能在轻松愉快的环境中学习。

在教学管理方面，我发现自己有时候没有很好地控制课堂秩序。比如，在实验环节，个别学生因为好奇心过强，离开了实验台，这可能会影响其他学生的实验。我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能参与到教学中来。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子在实验过程中不够专注，这可能是由于他们对实验的期待与实际体验不符。我需要在今后的教学中，更加细致地设计实验，确保每个孩子都能在实验中有所收获。

此外，我也发现了一些学生的个体差异。有的孩子对科学知识接受得很快，有的孩子则需要更多的指导和帮助。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学方案。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.