1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《古诗词三首》第2课时

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升文学素养。

2.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。

3.锻炼学生的想象力和创造力，提升审美情趣。

4.培养学生的语言表达能力，提高文学创作水平。学情分析四年级下册的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够认读简单的古诗词，但对古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生能够熟练背诵古诗词，但对诗句的含义和情感表达的理解不够深入；另一部分学生则对古诗词的兴趣较低，缺乏学习动力。

2.知识方面：学生对古诗词的背景知识了解有限，对作者生平、作品风格等缺乏系统认识，这会影响他们对诗句的理解和鉴赏。

3.能力方面：学生在古诗词的朗读、背诵和创作方面有一定的能力，但在深入理解诗句内涵、运用修辞手法等方面存在不足。

4.素质方面：部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动学习的精神；部分学生则表现出较强的团队合作意识，愿意与同学交流学习心得。

5.行为习惯：学生在课堂上能够保持安静，但个别学生存在注意力不集中的现象，需要教师在教学过程中加以引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词三首》的教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、背景音乐、诗人简介等，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等，以便展示古诗词原文、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习，并准备足够的桌椅，确保学生舒适学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古诗词三首》的预习资料，如PPT展示诗人背景、诗句原文、注释等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗句意境、作者情感、修辞手法等，设计一系列问题，如“诗句中的意象有何特点？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解诗句内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗词相关的音乐或视频，引出《古诗词三首》的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句中的修辞手法、意象运用等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用自己的语言解释诗句。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的修辞手法和意象运用。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《古诗词三首》相关的阅读理解题、诗句翻译题等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点是让学生理解和欣赏古诗词的美，难点在于引导学生运用修辞手法和意象分析诗句。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，提升文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《古诗词三首》中的诗句蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）诗人背景资料：收集关于诗人的生平、作品风格、创作背景等方面的资料，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

（2）古诗词鉴赏方法：介绍一些古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、修辞手法、情感表达等，帮助学生提高鉴赏能力。

（3）古诗词相关书籍：推荐一些与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的知识面。

（4）古诗词朗诵技巧：介绍一些古诗词朗诵的技巧，如语音、语调、节奏等，帮助学生提高朗诵水平。

（5）古诗词绘画作品：收集一些与古诗词相关的绘画作品，如《清明上河图》、《百草园》等，让学生感受古诗词的艺术魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

1）引导学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词选集，进一步了解古代诗歌的丰富内涵。

2）推荐学生阅读与古诗词相关的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，感受古诗词在文学创作中的运用。

（2）实践活动：

1）组织学生开展古诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵水平和表达能力。

2）鼓励学生进行古诗词创作，如写一首描写家乡美景的古诗，锻炼学生的文学创作能力。

（3）研究性学习：

1）引导学生探究古诗词中的修辞手法和意象运用，如对比、拟人、比喻等，提高学生的鉴赏能力。

2）组织学生研究古诗词在历史、文化、艺术等方面的价值，如探讨古诗词对后世的影响，培养学生的研究精神。

（4）跨学科学习：

1）将古诗词与音乐、美术、历史等学科相结合，如欣赏与古诗词相关的音乐、绘画作品，感受古诗词的艺术魅力。

2）组织学生进行古诗词主题的综合性学习活动，如制作古诗词手抄报、古诗词知识竞赛等，提高学生的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示与古诗词相关的图片、音乐等，为学生创设一个富有诗意的教学情境，让学生在情境中感受古诗词的魅力。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感悟，通过互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在学习过程中，对古诗词的意境、情感表达等方面理解不够深入，需要进一步引导和指导。

2.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲授法，学生的主动性和创造性没有得到充分调动，需要探索更多元化的教学方法。

3.评价方式较为传统：目前的评价方式主要依靠学生的考试成绩，缺乏对学生学习过程和个体差异的关注，需要改进评价方式，更加全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：针对学生对古诗词理解深度不足的问题，我将结合学生的实际情况，引入更多背景资料和解读方法，帮助学生深入理解古诗词的内涵。

2.丰富教学方法：为了提高学生的主动性和创造性，我将尝试引入小组讨论、角色扮演、古诗词创作等活动，让学生在参与中学习，在实践中提高。

3.改进评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、