项目一《校园创意设计·校园区域巧改造》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版001

项目一《校园创意设计·校园区域巧改造》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版一、设计意图

本节课以《校园创意设计·校园区域巧改造》为主题，旨在培养学生的创新思维和实践能力。通过结合五年级下册综合实践活动课程，引导学生运用所学知识，对校园区域进行合理改造，提升校园环境，增强学生的环保意识和责任感。二、核心素养目标

1.培养学生的创新思维和审美能力，通过校园区域改造设计，激发学生对美的感知和创造力。

2.强化学生的实践操作能力，让学生在动手实践中学会运用数学、美术等学科知识解决实际问题。

3.增强学生的环保意识和社会责任感，引导学生关注校园环境，积极参与校园建设。三、学情分析

五年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们对于校园环境改造有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的美术基础，如色彩搭配、图案设计等，同时数学课程中也涉及空间、面积、比例等概念，这些知识为本次课程提供了基础。在能力方面，学生的动手操作能力和团队合作能力有待提高，这将是本次课程的重点培养目标。素质方面，学生的环保意识和责任感需要进一步强化，通过项目实践，可以促进这些素质的提升。

从行为习惯来看，部分学生可能对校园环境改造的具体操作步骤不够熟悉，需要教师引导他们逐步掌握。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，这也需要在课程中进行针对性的指导。总体来说，五年级学生在知识、能力和素质方面具备一定的潜力，但同时也存在一些需要改进的地方。本次课程将针对这些特点，通过实践活动，帮助学生提升综合能力，培养良好的行为习惯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍校园区域改造的基本概念、设计原则，激发学生对课程内容的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的创意设计，培养团队合作和沟通能力。

3.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作，加深对设计理念的理解和技能的掌握。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示校园改造案例，直观展示设计效果，激发学生的想象力和创造力。

2.网络资源：引入相关网站和软件，提供丰富的设计素材和工具，帮助学生进行设计和分析。

3.实物模型：制作校园区域改造的实物模型，让学生直观感受设计成果，提高实践操作的准确性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示校园环境图片，引导学生观察和思考：校园有哪些区域需要改造？改造后可以有哪些变化？

（2）提出问题：如果你们是校园设计师，会如何进行校园区域的创意改造？

（3）引入课题：《校园创意设计·校园区域巧改造》

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解校园区域改造的基本原则，如安全性、实用性、美观性等。

（2）介绍校园区域改造的设计流程，包括需求分析、方案设计、实施步骤等。

（3）展示优秀校园改造案例，分析其设计亮点和成功经验。

（4）讲解设计工具和软件的使用方法，如CAD、Photoshop等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：每组选择一个校园区域，进行创意改造设计。

（2）指导学生运用所学知识，进行方案设计，包括平面图、立面图等。

（3）每组派代表进行方案展示，其他组进行评价和提问。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调校园区域改造的重要性和设计原则。

（2）总结学生在讨论和练习中的表现，肯定优点，指出不足。

（3）鼓励学生在课后继续关注校园环境，提出更多创意改造方案。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后收集校园环境改造的资料，如图片、文章等。

（2）让学生结合所学知识，设计一个校园区域改造方案，并撰写设计说明。

（3）提醒学生注意作业格式，要求图文并茂，表达清晰。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在本节课后能够掌握校园区域改造的基本原则，了解设计流程，熟悉设计工具和软件的使用方法。具体包括：

-掌握校园区域改造的安全性、实用性、美观性等基本原则。

-理解并能够描述校园区域改造的设计流程，包括需求分析、方案设计、实施步骤等。

-熟悉并能够运用设计工具和软件，如CAD、Photoshop等，进行方案设计和制作。

2.能力提升

-创新思维能力：学生在设计过程中，能够发挥自己的想象力，提出独特的改造方案。

-实践操作能力：学生通过动手实践，学会了使用设计工具和软件，提高了实际操作技能。

-团队合作能力：在小组讨论和方案展示环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.素质培养

本节课的学习有助于培养学生的以下素质：

-环保意识：学生在设计过程中，能够关注校园环境，提出具有环保意识的改造方案。

-社会责任感：学生通过参与校园改造设计，增强了对自己所在社区的责任感。

-审美能力：学生在设计过程中，学会了欣赏和创造美，提高了自己的审美水平。

4.学习兴趣激发

-对校园环境改造的关注度提高，愿意主动了解相关知识和案例。

-积极参与课堂讨论和实践活动，提高学习积极性。

-在课后主动收集资料，进行拓展学习。

5.情感态度

学生在本节课的学习过程中，表现出以下情感态度：

-对校园环境改造充满热情，愿意为改善校园环境贡献自己的力量。

-在团队协作中，能够尊重他人意见，共同完成任务。

-面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和改进。七、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。回顾《校园创意设计·校园区域巧改造》这一节课，我觉得有以下几点可以反思和改进。

首先，我在导入新课的时候，虽然通过图片和问题激发了学生的兴趣，但感觉时间分配上有些紧凑，可能没有给学生足够的时间去消化和思考。下一步，我计划在导入环节增加一些互动环节，比如让学生先谈谈自己心中的理想校园，这样可以更好地引导学生进入课堂主题。

其次，在讲授新知的过程中，我发现部分学生对于设计软件的使用不太熟悉，这导致他们在设计实践环节遇到了一些困难。因此，我需要在课前准备时，更加细致地了解学生的软件操作水平，并在课堂上提供更为详细的操作步骤和技巧讲解，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

再次，课堂上的小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但个别小组在讨论过程中显得有些混乱，缺乏明确的分工和明确的讨论目标。为了改进这一点，我将在下一次课程中，提前设计好讨论指南，明确每个学生的任务和讨论方向，同时加强对小组讨论的监控和引导。

此外，课堂小结环节，我觉得还可以更加深入。例如，我可以让学生分享自己在设计过程中的收获和遇到的困难，这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们从同伴的经验中学习。同时，我也可以在这个环节引入一些评价标准，让学生学会如何客观评价自己的作品。

最后，作业布置环节，我发现有些学生对于如何收集资料和撰写设计说明感到困惑。因此，我计划