《小数的意义》第2课时（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《小数的意义》第2课时（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小数的意义》第2课时

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感，理解小数的概念，感知小数与日常生活的联系。

2.培养符号意识，通过小数的学习，理解数学符号的意义。

3.增强应用意识，学会运用小数解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.提升模型意识，通过小数的学习，理解数学模型在生活中的应用。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和掌握需要结合具体情境。在知识层面，学生已经具备初步的数感和计算能力，能够理解分数的概念，但对小数的理解还处于初步阶段，对小数的意义、读写和应用还较为模糊。在能力方面，学生的抽象思维能力开始发展，但仍然需要借助具体形象的帮助来理解抽象概念。

学生的素质方面，部分学生对数学学习有浓厚的兴趣，乐于探索，但也有一些学生对数学学习缺乏信心，存在畏难情绪。在行为习惯上，学生的课堂参与度不一，有的学生能够积极举手发言，有的学生则较为被动。这些差异对课程学习产生了一定的影响。

在《小数的意义》这一章节中，学生需要理解小数的概念和性质，并能将小数与日常生活情境相结合。学生的这些特点要求教师在教学中注重以下方面：

1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们在具体情境中理解小数的意义。

2.采用多种教学策略，如小组合作、游戏化教学等，促进学生主动参与，提高课堂互动性。

3.关注学生个体差异，对于理解能力较弱的学生，给予更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

4.强化实践操作，通过实际操作和练习，帮助学生建立小数的概念模型，提高他们的应用能力。

5.引导学生反思和总结，培养学生的自主学习能力和数学思维品质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解小数的概念和性质，引导学生思考，激发学生的探索欲望。

2.设计“小数寻宝”游戏，让学生在游戏中学习小数的读写和比较大小，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示小数在实际生活中的应用，如商品价格、地图比例等，增强学生的数感。

4.通过小组合作探究小数的性质，培养学生的合作能力和解决问题的能力。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，我们之前学习了分数，知道分数表示的是部分与整体的关系。今天，我们要学习一个新的数学概念——小数，它也是表示部分与整体的关系的一种方式。那么，小数有什么特点呢？今天我们就一起来探究小数的意义。

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们来回顾一下分数的意义。分数表示的是把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。那么，小数又是如何表示部分与整体的关系呢？

2.老师展示课件，展示一个整体被平均分成10份的图示，引导学生观察。老师说：同学们，这个整体被平均分成了10份，如果我们取其中的1份，用分数表示就是1/10，用小数表示就是0.1。那么，0.1表示的是这个整体的十分之一。

3.老师继续展示课件，展示一个整体被平均分成100份的图示。老师说：同学们，这个整体被平均分成了100份，如果我们取其中的1份，用分数表示就是1/100，用小数表示就是0.01。那么，0.01表示的是这个整体的百分之一。

4.老师提问：同学们，通过刚才的学习，你们知道小数点和小数位分别表示什么意思吗？

5.学生回答：小数点表示整体被平均分成的份数，小数位表示取的份数。

6.老师总结：小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字依次表示十分位、百分位、千分位等。

7.老师展示课件，展示一些小数的例子，让学生观察并说出它们的意义。如：0.5表示半个单位，0.25表示四分之一单位。

8.老师提问：同学们，小数与分数有什么联系和区别？

9.学生回答：小数与分数都是表示部分与整体的关系，但小数用小数点和小数位表示，分数用分数线表示。

10.老师总结：小数和分数是数学中非常重要的概念，它们在日常生活中有着广泛的应用。

三、巩固练习

1.老师说：接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

2.老师出示练习题，让学生独立完成。如：将下列分数写成小数：1/2，3/4，5/8。

3.学生完成练习题后，老师请学生展示答案，并讲解解题思路。

4.老师说：同学们，通过练习，你们发现小数的读写有什么规律？

5.学生回答：小数的读写规律是先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数位上的数字。

6.老师总结：小数的读写规律是先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数位上的数字。

四、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了小数的意义，知道了小数点和小数位分别表示什么意思，以及小数的读写规律。

2.老师提问：同学们，你们觉得小数在生活中有什么应用？

3.学生回答：小数在生活中有很多应用，如商品价格、地图比例等。

4.老师总结：小数在生活中有着广泛的应用，我们要学会运用小数解决实际问题。

五、布置作业

1.老师说：同学们，今天的作业是完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.老师布置作业，让学生认真完成。

六、课堂总结

1.老师说：同学们，今天我们学习了小数的意义，知道了小数点和小数位分别表示什么意思，以及小数的读写规律。

2.老师提问：同学们，你们觉得小数在生活中有什么应用？

3.学生回答：小数在生活中有很多应用，如商品价格、地图比例等。

4.老师总结：小数在生活中有着广泛的应用，我们要学会运用小数解决实际问题。

5.老师说：今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，巩固所学知识。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解小数的概念，知道小数是表示部分与整体关系的一种数学表达方式。

-学生掌握了小数的读写方法，能够熟练地将小数与分数进行互换。

-学生了解了小数点和小数位数的意义，能够识别和解释小数在生活中的应用。

2.能力提升方面：

-学生的数感得到了提升，能够感知到小数与日常生活中商品价格、地图比例等信息的联系。

-学生的符号意识增强，能够理解数学符号在表达小数概念中的重要性。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过小数的学习，学生能够更好地理解数学中的抽象概念。

3.方法与策略方面：

-学生学会了通过具体实例来理解抽象数学概念的方法，提高了学习数学的技巧。

-学生在小组合作探究中，学会了与他人沟通、分享和合作，提升了团队协作能力。

-学生通过实践操作和练习，掌握了小数的应用方法，能够运用所学知识解决实际问题。

4.习惯养成方面：

-学生养成了认真观察、积极思考的学习习惯，能够在学习过程中主动发现问题并寻求解决。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和回答问题，养成了良好的课堂互动习惯。

-学生在完成作业和复习过程中，能够自我监督，养成良好的学习习惯。

5.情感态度与价值观方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学世界的奥秘。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的实用性和价值，增强了学习数学的自信心。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的道德品质。教学反思与总结同学们，这节课我们学习了小数的意义，我们一起探索了小数与分数的联系，也了解了小数在生活中的应用。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过引入生活中的实例，比如商品价格、地图比例等，学生们对小数的概念有了更直观的理解。在课堂上，我看到了很多学生积极参与讨论，他们的思维活跃，能够提出很多有创意的问题。这让我感到非常欣慰，说明我们的教学方法是有效的。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能够参与到课堂中来。我发现，这种方式对于提高学生的参与度很有帮助。比如，在讲解小数点和小数位的时候，我让学生们自己动手在纸上画一画，这样他们就能更直观地理解这些概念。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数的读写时，有些学生还是不太清楚如何正确地读写小数。这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生进行充分的练习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的练习和巩固。

另外，我在课堂上也发现了一些学生的基础比较薄弱，对于小数的概念理解起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学管理方面，我也有些小小的体会。我发现，课堂纪律对于保证教学效果非常重要。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

为了今后的教学能够更加顺利，我提出以下几点改进措施和建议：

1.加强学生的练习和