第3单元《诗歌三首：明月几时有》-2024-2025学年初中语文九年级上册上课课件

统编版语文九年级（上）第3课时13.水调歌头

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测08积累拓展09课后作业101.掌握“宫阙”“绮户”等文言字词的音形义；掌握有关作者的文学常识。2.诵读并默写课文，理解诗词内容，理解主题思想。（重点）3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。（难点）学习目标古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人》千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。新知导入苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书法家、画家。元丰三年（1080年），他因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州。他是“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔、清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，和辛弃疾并称“苏辛”；其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。作者简介助学资料这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。创作背景助学资料公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。创作背景助学资料词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。知识链接助学资料把酒：端起酒杯。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。不胜寒：经受不住。起舞弄清影：诗人在月光下起舞，影子也随着舞动。朱阁：朱红色的楼阁。照无眠：照着没有睡意的人（指诗人自己）。何事：为什么。宫阙：宫殿。何似：哪里比得上。绮户：雕花的窗户。理解词义预习思考速读课文思考1：疏通文意。思考2：赏析诗句，品味情感。思考问题预习思考请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者思想感情，思考这篇文章表达了怎样的中心思想。1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。自主探究初读课文明月几时有？把酒问青天。明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知天上宫阙，今夕是何年。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。自主探究初读课文我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起舞弄清影，何似在人间？起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。自主探究初读课文转朱阁，低绮户，照无眠。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的人。不应有恨，何事长向别时圆？明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？自主探究初读课文人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。但愿人长久，千里共婵娟。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。自主探究初读课文词的上、下两阕主要写的是什么？上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。课文探究精读课文上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。课文探究精读课文为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。课文探究精读课文下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？文章在小序中便说“怀子由”，这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。课文探究精读课文请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，以最开放的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习效仿。课文探究精读课文这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。课文主旨课堂小结水调歌头

内容主题上阕：饮酒问月

景旷达胸襟下阕：难眠怀弟

情思念亲人板书设计课堂小结1．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()A．玉盘珍羞/直万钱B．我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇C．直挂云帆/济沧海D．人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺D跟踪检测2．下列对这首词赏析不恰当的一项是()A．词前小序的作用是交代写作缘由。B．“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。C．“婵娟”本义是妇女容颜美好的样子，词中指嫦娥，也就是代指明月。D．这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神。D跟踪检测水调歌头叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！积累拓展1.苏东坡年轻时自以为已饱读诗书，便写