四川省南充市2023-2024学年高二上学期普通高中学业质量监测语文试卷（解析版）

秘密★启封并使用完毕前【考试时间：2024年1月21日下午3：35-6：05】南充市2023—2024学年度上期普通高中二年级学业质量监测语文试卷本试卷总分150分，考试时间150分钟。考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2.作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。②晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。③此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。”④7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。⑤当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。⑥在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。⑦0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。⑧从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。⑨大英帝国从海上来，又从海上去。（新华社香港1997年7月1日电）材料二：①他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告别的句点。这是不列颠尼亚号的最后一次航行，大英帝国的最终章。②雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任港督彭定康勉力维持住情绪。③这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。④总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。⑤英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。⑥夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中划下句点。⑦午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。⑧登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。⑨看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。（英国BBC香港1997年7月1日报道，有删改）材料三：①随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了英国对其156年的殖民统治。②香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。③英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。④对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。⑤全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。⑥对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。（美联社香港1997年6月30日电）1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一结语部分精确地写出英国管制香港的时间，目的是表现中国人民对香港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦。B.材料二结语部分认为正是因为有了大英帝国的统治，才使得香港这个曾经荒凉寂寞的地方，实现了现在的繁荣和富足。C.材料二中彭定康离开时坐车绕行总督府三圈，代表着承诺“我会回来”，但彭定康无法再次回到香港履行他曾经的使命和职责。D.材料三写到全世界通过电视观看到的红旗取代了蓝旗，这个事件充分显示了英国在世界舞台上的作用已缩小。2.下列对文章特点和艺术手法的分析不正确的一项是（）A.材料一按照时间顺序报道了香港回归这一历史事件，从不同的视角体现了民族自豪感和爱国热情。B.材料一的背景介绍穿插在几个场景的描写之后，使新闻有了历史的纵深感和厚重感。C.三则新闻围绕“中国对香港恢复行使主权”这一事件，从不同侧面进行了报道，同时，也体现了新闻文体的时效性。D.三则新闻均通过环境描写来烘托气氛，表现情感，而对雨这一环境的直接描写，令人印象深刻。3.下列对新闻有关知识的解说，正确的一项是（）A.狭义的新闻专指消息，是用概括性的叙述方式简明扼要的文字，迅速及时、准确简洁地报道新近发生的事件的一种实用文体。以上三则新闻均为消息。B.通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯。C.新闻评论就是对有价值新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，有着鲜明的针对性和指导性。夏衍的《包身工》就是一篇新闻评论。D.报告文学兼有新闻和文学的特点。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。《以工匠精神雕琢时代品质》是报告文学的代表作品。4.请概括材料一主体部分的几个场景。5.这三则新闻既表现出了客观上的真实，又抒发了不同的情感。请简要概括三则材料是如何体现新闻的真实性的，又分别表现了怎样的情感。【答案】1.A2.D3.A4.第一场景：晚6时15分，举行告别仪式，降下英国国旗。第二场景：晚7时45分，第二次降旗仪式。第三场景：子夜时分，中英香港政权交接仪式（易帜)。第四场景：0时40分，“不列颠尼亚”号离开香港。5.一、真实性：①有具体的时间地点，以及具体的人物、事件经过。②材料中穿插的史实都是一些真实的材料。③材料提供了许多准确的数据。二、情感：材料一主要写几次降旗仪式，字里行间展现了强烈的民族自豪感。材料二写出英国对香港的重要贡献，流露出伤感、不舍与不甘。材料三幸灾乐祸地报道了这一时刻，语言中带着嘲讽。【解析】【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A．“目的是表现中国人民对香港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦”错，目的是表现今天的中国人民强烈的民族自豪感。故选A。【2题详解】本题考查学生对文章特点和艺术手法的分析能力。D．“对雨这一环境的直接描写”错，材料二没有对雨这一环境的直接描写。故选D。【3题详解】本题考查学生对新闻有关知识的识记能力。B．“《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯”错，应是人物通讯；C．“夏衍《包身工》就是一篇新闻评论”错，应是报告文学；D．“《以工匠精神雕琢时代品质》是报告文学的代表作品”错，《以工匠精神雕琢时代品质》应是新闻评论。故选A。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。第一场景：由“晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行”“查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：‘英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终’”可知，主要描写了举行象征英国管治结束的告别仪式，降下英国国旗。第二场景：由“7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”可知，主要描写了第二次降旗仪式。第三场景：由“当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结”“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”可知，主要描写了中英香港政权交接仪式。第四场景：由“0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板。在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”可知，主要描写了“不列颠尼亚”号离开香港的场景。【5题详解】本题考查学生分析文章体裁特点的能力。真实性体现在以下几个方面：由材料一“晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行”“7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式”“0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板”，材料二“午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束”，材料三“英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了”可知，三则材料都有具体时间、地点，以及具体人物、事件经过。由材料一“一百五十六年前，一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”，材料二“英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时”，材料三“全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱”可知，三则材料中穿插的史实都是一些真实的材料。由材料一“在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后”“一百五十六年前”，材料二“总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈”，材料三“焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了156年的殖民时代”“对香港630万人民来说，这是未来的黎明”可知，材料中都提供了许多准确的数据。情感分别是：根据材料一“新华社香港1997年7月1日电”，可知材料一是中国政府的报道；据“晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在……添马舰东面举行”“7时45分，……开始了当天港岛上的第二次降旗仪式”“0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板”等语句可知，材料一以时间为序，记录了“香港回归”这一重大历史事件；据“一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗”可知，材料一通过回顾历史，表明了香港回归后强烈的民族自豪感。根据材料二“BBC香港1997年7月1日报道”，可知材料二是英国政府的报道；据“这位最后的香港总督离开总督府时，……这一刻他准备已久”“总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈”“登上‘不列颠尼亚’号，他给女儿温柔的碰触”等可知，材料二从最后一任港督彭定康的角度来表现这一历史时刻，并表明了英国对香港的贡献，流露出伤感、不舍与不甘。根据材料三“美联社香港1997年6月30日电”，可知材料三是美国政府的报道；据“香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱”“但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小”“全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击”等语句可知，材料三从第三方的角度幸灾乐祸地报道了这一历史时刻，语带嘲讽地揭示了英国的没落。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。②谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。……③账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。……④到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。……⑥遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。……⑦我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。（节选自《大卫·科波菲尔》，有删改）材料二：①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展开生命个体的灵魂冲突。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明（在生意上）又愚蠢（在爱情上），既专横任性又坚强果敢，在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一本复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。”6.对两则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一第一段反复强调“没有一个人出来为我说一句话”，突出了“我”的孤苦无依。B.材料一第二段中“倒霉”“颤抖”等词语真实地揭示了“我”当时紧张、近乎绝望的心境。C.材料二引用狄德罗的话，其目的在于揭示“圆形人物”更能打动读者的原因。D.福斯特认为一本复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”，“圆形人物”的价值高于“扁平人物”。7.下列对材料一内容和艺术特点的分析不正确的一项是（）A.这部作品是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的传记体小说，既有真实的一面，又有虚构和想象的成分。B.文章运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭，体现了作者对英国童工制度的指责。C.从文中对米考伯夫妇近乎滑稽的描写中我们不难看出，“我”在对他们寄予了深深同情的同时，又表现出了批判与讽刺。D.第五段通过外貌、细节、环境描写，表现了米考伯一家生活的不如意，同时也巧妙地暗示出米考伯夫妇二人都爱慕虚荣。8.材料一运用第一人称视角来叙述故事，第一段中的成人视角的我和儿童视角的我交替出现，请简要分析这样写有什么好处？9.请根据材料二对“扁平人物”的论述，以材料一中米考伯先生为例，谈谈他在《大卫·科波菲尔》这部小说中的价值。【答案】6.D7.C8.①儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。②成人的眼光来补充说明，同时加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。9.①揭示生活中一类人的共性，体现对生活的高度概括；米考伯先生爱慕虚荣、喜欢享受，目光短浅、盲目乐观，关爱孤儿、同情弱者，是当时英国众多下层民众的代表。②与“圆形人物”大卫配合，共同阐释作品主题。“米考伯先生”与“大卫”交往中，展现了底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了19世纪欧洲社会的现实生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也表达了作者对当时冷酷社会的批判。【解析】【6题详解】本题考查学生分析理解文本内容的能力。D.“圆形人物”的价值高于“扁平人物”错误，原文福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。“艺术性”与“价值”两概念意义不同。故选D。【7题详解】本题考查学生分析文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。C.“表现出了批判与讽刺”错，表现的是对他们的同情。故选C。【8题详解】本题考查学生对叙述视角作用的分析能力。儿童视角的作用是真切地表现儿童的生活，深刻地表现对社会对生活的感受，从最佳的角度在最大的容量中表现社会生活。本文从成人视角叙述的是对童年的“我”的经历的分析补充说明当时的生存环境。以儿童视角讲述大卫的成长经历，又以成人视角去审视和评价这段经历，孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受成熟与幼稚，理性与感性的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由材料二提炼出扁平人物的价值：第一段的“他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来”和第二段的“两种人物共同承担阐释主题的任务”。然后结合材料一分析米考伯先生的形象。从第三段的外面描写不难看出米考伯先生讲究排场，爱慕虚荣，故作文雅。他“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“手里拿着一根很有气派的手杖”“外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”。从第四段可以看出米考伯先生热心善良。他对人彬彬有礼，对“我”充满友爱。第一次见面时，他详细地向“我”介绍他家的地址。从第六段可以看出米考伯先生喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难时乐观积极。当债主上门追债时，他“又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，可是“在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。一悲一乐的迅速转换，极具夸张的前后对比，写出了米考伯先生窘迫尴尬的生活处境，既表现了他爱享受、不切实际的性格特点，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。结合《大卫·科波菲尔》主题，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。童年大卫与米考伯一家人的交往，表现了大卫成长过程中的性格养成和人格塑造，再现狄更斯对19世纪英国现实社会的揭露中对底层人物温暖的关照和诙谐的批评。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。（节选自贾谊《过秦论》）材料二：张仪为秦破从连横，说楚王曰：“凡天下强国，非秦而楚，非楚而秦，两国敌俟交争，其势不两立。而大王不与秦，秦下甲兵，据宜阳，韩之上地不通；下河东，取成皋，韩必入臣于秦。韩入臣，魏则从风而动。秦攻楚之西，韩、魏攻其北，社稷岂得无危哉？且夫约从者，聚群弱而攻至强也。夫以弱攻强，不料敌而轻战，国贫而骤举兵，此危亡之术也。夫从人者，饰辩虚辞，高主之节行，言其利而不言其害，卒有楚祸，无及为已，是故愿大王之熟计之也。秦下兵攻卫、阳晋，大王悉起兵以攻宋，不至数月而宋可举。举宋而东指，则泗上十二诸侯，尽王之矣。凡天下所信约从亲坚者苏秦，封为武安君而相燕，即阴与燕王谋破齐共分其地。乃佯有罪，出走入齐，齐王因受而相之。居二年而觉，齐王大怒，车裂苏秦于市。夫以一诈伪反覆之苏秦而欲经营天下混一诸侯其不可成也亦明矣。今秦之与楚也，接境壤界，固形亲之国也。大王诚能听臣，臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以秦女为大王箕帚之妾，效万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击。臣以为计无便于此者。故敝邑秦王，使使臣献书大王之从车下风①，须以决事。”楚王曰：“楚国僻陋，托东海之上。寡人年幼，不习国家之长计。今上客幸教以明制，寡人闻之，敬以国从。”（节选自《战国策·楚策一》，有删改）［注］①从车下风：谦辞，献给您的车下风，表示不敢直接献给大王。材料三：盖法者，所以适变也，不必尽同；道者，所以立本也，不可不一；此理之不易者也。故二子者①守此，岂好为异论哉？能勿苟而已矣。可谓不惑于流俗而笃于自信者也。战国之游士则不然。不知道之可信，而乐于说之易合。其设心注意，偷为一切之计而已。故论诈之便，而讳其败；言战之善，而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉，而不胜其害也；有得焉，而不胜其失也。卒至苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯之徒，以亡其身；而诸侯及秦用之者，亦灭其国。（节选自曾巩《战国策目录序》，有删改）［注］①二子者，文中指孔子、孟子。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫以一诈伪A反覆之苏秦B而欲经营C天下D混一诸侯E其不可成也F亦明矣11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“社稷”，土神和谷神的总称。社为土神，稷为谷神，是中华民族重要的原始崇拜物。后借指国家。B.“是故愿大王之孰计之”的“熟”是“仔细”之意，与《师说》中“孰能无惑”的“孰”含义相同。C.“须以决事”的“须”是“等待”之意，与“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中“须”含义不同。D.“而蔽其患”的“蔽”是“掩饰”之意，与《屈原列传》中“谗谄之蔽明也”的“蔽”含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一第二段写秦国的强盛引起诸侯恐惧，他们不惜代价招纳人才。采取“合从”策略，结成强大的抗秦联盟，结果被秦制服。B.材料二张仪认为，如果楚王不与秦国联合，会导致韩国、魏国投降秦国，从而使楚国两面受敌，处于非常危险的境地。C.材料二张仪游说楚王，目的是瓦解合纵联盟，组织连横阵线。楚王没有接受他的主张，只是恭敬地送他回国。D.材料三曾巩认为战国时代的游说之士为了迎合国君的需要，苟且地提出一时的权宜之计，最终使任用他们的国家灭亡。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。（2）盖法者，所以适变也，不必尽同；道者，所以立本也，不可不一；此理之不易者也14.请结合曾巩对战国游士的评价，简要评述张仪游说楚王这件事。【答案】10.BDE11.B12.C13.（1）正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事(致力于)耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。（2）法令，是用来适应变化的，不一定完全相同，王道，是用来建立国家的根本的,不能不保持一致。这是不可改变的真理。14.①张仪为秦破从连横，不讲道义，逞口舌之才为秦谋利；②有极强的目的性，巧言诡辩，夸大楚国与秦国连横的好处，避而不谈其弊端；③他的策略只是一时的权宜之计而已，对楚王或威逼恐吓，或利益诱惑都是为了促成秦国的连横策略。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句能力。句意：依靠一贯诳骗欺诈、反复无常来求荣的苏秦，想要图谋左右天下，统一诸侯，这不可能成功也是很明显的了。“一诈伪反覆”是“苏秦”的定语，不应断开。故在B处断开；“经营天下”与“混一诸侯”结构相同，二者应断开，故在D处断开；“其不可成也”作“亦明矣”的主语，且“其不可成也亦明矣”句式完整，不应断开，故在E处断开。故在BDE处断开。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识和实词含义的掌握能力。A．正确。B．错误。含义不相同，“孰”，仔细/疑问代词，谁。句意：因此希望大王深思熟虑。/谁能没有疑难问题呢？C．正确。“须”，动词，等待/副词，应当。句意：恭候您的决定。/人生得意之时就应当纵情欢乐。D．正确。“蔽”，掩饰/蒙蔽。句意：而隐瞒战争带来的祸患。/谗言谄媚遮蔽了双眼（不能明辨是非）。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“楚王没有接受他的主张，只是恭敬地送他回国”错，根据原文“今上客幸教以明制，寡人闻之，敬以国从”可知，意思是现在承蒙贵宾英明的教导，我听从您的高见，谨率本国参加连横阵线。所以可以看出楚王接受了张仪的主张；“恭敬地送他回国”于文无据。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“内”和“外”，都是名词作状语，对内，对外；“务”，致力于；“斗”，使……争斗。（2）“所以”，用来……的；“一”，保持一致；“易”，改变；“者……也”“者也”，表判断，是判断句。【14题详解】本题考查学生对人物和事件进行评价探究的能力。曾巩对战国游士的评价是“不知道之可信，而乐于说之易合。其设心注意，偷为一切之计而已。故论诈之便，而讳其败；言战之善，而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉，而不胜其害也；有得焉，而不胜其失也”可知，他认为策士们“不知道之可信，而乐于说之易合”，只管“论诈”“言战”而终于导致身亡国灭。结合材料二“张仪为秦破从连横，说楚王曰……是故愿大王之熟计之也”可知，张仪为秦破从连横，不讲道义，逞口舌之才为秦谋利，符合曾巩对战国游士“不知道之可信，而乐于说之易合”的评价。结合材料二“秦下兵攻卫、阳晋，大王悉起兵以攻宋，不至数月而宋可举。举宋而东指，则泗上十二诸侯，尽王之矣”可知，有极强的目的性，巧言诡辩，夸大楚国与秦国连横的好处，避而不谈其弊端。符合曾巩对战国游士“故论诈之便，而讳其败；言战之善，而蔽其患”的评价。结合材料二“而大王不与秦，秦下甲兵，据宜阳，韩之上地不通；下河东，取成皋，韩必入臣于秦。韩入臣，魏则从风而动。秦攻楚之西，韩、魏攻其北，社稷岂得无危哉”，着重强调了秦国的强大，合纵国的弱小，先用强力威胁逼迫；“大王诚能听臣，臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以秦女为大王箕帚之妾，效万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击”，再用名利等去引诱。他的策略只是一时的权宜之计而已，对楚王或威逼恐吓，或利益诱惑都是为了促成秦国的连横策略。符合曾巩对战国游士“其设心注意，偷为一切之计而已”“其相率而为之者，莫不有利焉，而不胜其害也；有得焉，而不胜其失也”的评价。参考译文：材料一：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力），（秦孝公）有席卷天下，包办天宇之间，囊括四海的意图，并统天下的雄心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴地、蜀地，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都见识英明有智谋，心地诚而讲信义，待人宽宏厚道而爱惜人民，尊重贤才而重用士人，以合纵之约击破秦的连横之策，联合韩国、魏国燕国、楚国齐国、赵国宋国、卫国、中山的部队。在这时，六国的士人，就有宁越、徐尚、苏秦、齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通他们的意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。延续到孝文王、庄襄王，统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。材料二：张仪为秦国瓦解合纵联盟，组织连横阵线，游说楚王说：“大凡天下的强国，不是秦国，就是楚国，不是楚国，就是秦国，两国不相上下，互相争夺，势不两立。如果大王不与秦国联合，秦国出兵杀进来，占据宜阳，韩国的上党要道就被切断；他们进而出兵河东，占据成皋，韩国必然投降秦国。韩国投降秦国，魏国也必然跟着归顺秦国。这样，秦国进攻楚国的西边，韩、魏又进攻楚国的北边，楚国怎能没有危险呢？况且那合纵联盟，只不过是联合了一群弱国，去进攻最强的秦国。以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易交战，致使国家贫弱而又经常发动战争，这是危险的做法。那些主张合纵联盟的人，夸夸其谈，巧言辩说，赞扬人主的节操和品行，只谈好处而不谈祸害，一旦大祸临头，就无能为力了，因此希望大王深思熟虑。秦国出兵进攻卫国及阳晋，大王出动全部军队进攻宋国，不到数月，就可以占领宋国。攻占了宋国再继续向东前进，那么泗上十二诸侯，您在这些地区都能称王了(您都能统治这些地区了)。在诸侯中倡导合纵联盟最坚定的苏秦，被封为武安君，而出任燕相，就暗中与燕王合谋进攻齐国，瓜分齐国。于是他假装在燕国获罪，逃跑到齐国，齐王于是接纳了他，并任命他为相国。过了两年，齐王发觉他的阴谋，非常气愤，便车裂苏秦于集市中。依靠一贯诳骗欺诈、反复无常来求荣的苏秦，想要图谋左右天下，统一诸侯，这不可能成功，也是很明显的了。现在，秦、楚两国接界，本来应是友好的国家。大王如能听从我的劝告，我可以让秦太子做楚国的人质，让楚太子做秦国的人质，让秦女做大王侍奉洒扫的小妾，并献出万户大邑，作为大王的汤沐邑，从此秦、楚两国永远结为兄弟之邦，永远互不侵犯。我认为没有比这更有利于楚国的了。所以秦王派我出使贵国，呈献国书给您的车下风，敬候您的决定。”楚王说：“楚国地处穷乡僻壤，靠近东海之滨。我年幼无知，不懂得国家的长远大计。现在承蒙贵宾英明的教导，我听从您的高见，谨率本国参加连横阵线。”材料三：法，只是用来适应变化的，不一定完全相同；道，是用来确立根本的原则，不能够不统一。这是不可改变的道理。所以孔子、孟子坚持这个原则，难道是喜欢提出不同的言论主张吗？只是能够做到不苟且罢了。这就可以说是不受流行习俗迷惑，而对自己的见解有坚定的信念。战国时代的游说之士却不这样。他们不懂得道是可信的，却喜欢他们的言论容易与国君的想法相符合；他们的居心用意，只是苟且地提出一时权宜的策略罢了。所以他们谈论欺诈的好处，而讳言欺诈的失败；夸说战争的好处，而隐瞒战争带来的祸患。他们争相奔走去做的事，不是没有好处，但是不会超过它的害处；不是没有所得，但是不能超过所失。最后到苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯这些人，因此而失去了他们的身躯；而任用他们的诸侯和秦国，也使自己的国家遭到灭亡。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。鄂渚听杜别驾弹胡琴①刘长卿文姬②留此曲，千载一知音。不解胡人语，空留楚客③心。声随边草动，意入陇云深。何事长江上，萧萧出塞吟。【注】①本诗写于安史之乱后，当时刘长卿只身离开京城，就任鄂岳转运留后。鄂渚，在今湖北鄂州。②文姬，指蔡文姬。曾被南匈奴军所虏，在匈奴度过12年，后曹操派人赎回蔡文姬。据传其作品有五言《悲愤诗》及骚体各一篇，又有《胡笳十八拍》。③楚客，客居他乡的人。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗描述诗人听杜别驾抚弹胡琴，感叹其深得曲旨、技法精湛，展现了抚琴者高妙绝伦的技艺。B.首联交代了杜别驾弹奏的是文姬留下的曲子，杜别驾能够弹奏出她的心声，在千百年后成为文姬的知音。C.颈联作者展开丰富的想象，以形摹声，眼前似乎看到了边境上衰草随风摇动，天空中乌云弥漫的图景。D.全诗主要通过听者的感受来侧面表现乐曲的高妙，和李贺的《李凭箜篌引》主要用正面描写来表现音乐不同。16.本诗既是一首描写音乐的佳作，同时也兼具咏史诗的特点，构思新奇。请从咏史诗的角度，结合尾联内容赏析本诗蕴含的作者的情感。【答案】15.D16.①写出了诗人漂泊之苦：长江之上竟然响起塞外之音，令诗人有一种置身塞外的感受，他由音乐想到蔡文姬因国家战乱而漂泊异乡，再到对自身漂泊的感伤，表达自身的羁旅漂泊之苦。②表达了忧国忧民之情：长江之上竟然响起塞外之音，使人联想到安史之乱对中原的侵扰和破坏，传达出诗人忧国忧民的情怀。进而表达了对国家前途命运的担忧。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。D．“正面描写”错，李贺的《李凭箜篌引》主要运用侧面描写表现音乐，通过听者的联想、想象来表现音乐。故选D。【16题详解】本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。尾联“何事长江上，萧萧出塞吟”有双重含义：一是说长江之上竟然吹响塞外之音，令诗人有一种置身塞外的感受。结合注释②可知，“萧萧出塞吟”，暗用蔡文姬的典故，蔡文姬去国怀乡，因战乱而漂泊，结合注释①可知，刘长卿只身离开京城，就任鄂岳转运留后，作者也是如此，漂泊他乡，不免自伤身世际遇。作者用蔡文姬的典故表达了自己漂泊的伤感之苦。尾联的第二层含义是说长江之上竟然响起塞外之音，使人联想到安史之乱对中原的侵扰和破坏。结合注释①可知，诗歌指向安史之乱，作者虽然离开长安，到了鄂州，但内心装着整个天下，国家正处于风雨飘摇之中，诗人希望为国分忧，说明诗人有一颗忧国忧民的志诚之心。进而表达了诗人对国家前途命运的担忧。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“____________________，____________________”。（2）《伶官传序》中，欧阳修一句“____________________，____________________”与孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。（3）在高适的《燕歌行》中，“____________________，____________________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。【答案】①.其称文小而其指极大②.举类迩而见义远③.忧劳可以兴国④.逸豫可以亡身⑤.铁衣远戍辛勤久⑥.玉箸应啼别离后【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“指”“迩”“见”“逸豫”“戍”“箸”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。卯兔追冬去，________________。中央广播电视总台甲辰龙年春晚的主标识正式发布。《2024年春节联欢晚会》以“龙行龘（dá）龘（dá），欣欣家国”为主题、以创新“思想+艺术+技术”的融合传播形式，与全球华人相约除夕。大家共享一台（）的文化盛宴。“龙行龘龘”形容龙腾飞的样子，昂扬而热烈。“龙行龘龘”用七个“龙”字形象地描绘了一幅群龙腾飞的壮丽景象，象征着中华儿女奋发有为、昂扬向上的精神风貌。而“欣欣家国”则是对祖国繁荣昌盛的生动写照。今天，中华文化的影响力、传播力日益提升。12月22日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。从喜气洋洋的中国传统民俗节日，到（）的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩。春节正在不断走向世界，世界也在热情拥抱春节。春节，正在以中华文化自信亲和、崇尚共生的魅力，为各国人民带去春的祝福和温暖，拉近彼此距离，让东方古国与世界（）、相知相融。18.请在文中括号处填入恰当的成语。19.按照要求和提示补写句子。（1）请在文中横线处补写一个句子，与前一句形成对偶句，作为本段的开头。（2）中国汉字文化博大精深，“龘”字，字形结构复杂，呈现出一种壮观且力量感十足的视觉效果。而“朤”，读作lǎng，是由四个“月”组成，也是一个结构独特的汉字。《康熙字典》里面提到“朤”，表示光明的样子。请根据提示信息，仿照文中画横线的句子，把下面的语段补充完整。随着甲辰龙年的到来，一句新的祝福语“前程朤朤”开始在社交媒体上流行起来。“前程朤朤”用八个“月”字，____________________________。_________________________。【答案】18.精彩纷呈其乐融融同频共振19.（1）辰龙报春来。（2）形象地传达了一种光明豁朗的美好愿景，象征着炎黄子孙积极进取、奋发有为的理想追求。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是指共享一台无与伦比的文化盛宴，填写能够体现春晚和文化盛宴特点的成语，可用“精彩纷呈”。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。第二空，语境主要体现春节假期的快乐的特征和与世界和谐融合的特征，可用“其乐融融”。其乐融融：形容快乐和谐的景象。第三空，语境强调中国和世界的关系，再结合后文“相知相融”，可用“同频共振”。同频共振：往往指思想、意识、言论、精神状态等方面的共鸣或协同。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写和仿写的能力。第一问：根据“卯兔追冬去”可知，“卯兔”是用地支和生肖来纪年的，“卯兔”表示的是兔年，今年是龙年，对应的地支和生肖应该是“辰龙”；“追冬去”象征着一年的结束，可用表示一年开始的“春”来对，词性上选用动词名词动词的组合，可填写“报春来”。最终填写为“辰龙报春来”。第二问：根据原文“形象地描绘了一幅群龙腾飞的壮丽景象”可知，前一句采用“形象地……”的句式，内容上是解析“朤”的含义，结合“表示光明的样子”，可填写“传达了一种光明豁朗的美好愿景”等类似句子；根据原文“象征着中华儿女奋发有为、昂扬向上的精神风貌”可知，后一句采用“象征着……”的句式，内容上是解释“朤”的文化内涵，结合“呈现出一种壮观且力量感十足”的理解，可填入“炎黄子孙积极进取、奋发有为的理想追求”等类似句子。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。坚硬的石头是贺兰山，粗粝的树木是贺兰山，幼嫩的草芽也是贺兰山。龟裂的石缝是山上每一种植物通往土地的必经之路。如果没有裂痕，你叫细碎的草籽如何抓住那些庞大而坚硬的石头？石缝向天，承接着时光，也迎接了雨水和阳光。当种子落进石缝后，它们就会在时光中演绎出眼前的美景。石缝是贺兰山留给生命的通道。一座山的格局，不是体态的巍峨和高大，而是让所有想留下来的生命能够繁衍生息。石苔花印刻在石面上，五彩斑斓。那石头开花的光景，仿佛是从我的梦境中来。石苔花是大自然刻在石头上的岩画，而贺兰山岩画则是远古时期的人们种在石头上的石苔花，每一幅画面，都是他们生活、思想、文明的真实记录，无论是日月星辰还是生活盛景，都留在了石头上。我仿佛看到了那些时光深处的人们，笃定贺兰山就是一块宝地，便定居于此。他们的后裔在山的庇佑和黄河水的浸润下，从山川草木中汲取力量，获得繁盛。20.下列句子中的“光景”与文中加点字“光景”，意义相同的一项是（）A.二十年光景，他已经变成了白发苍苍的老者。B.我们俩初次见面的光景，我还记得清清楚楚。C.十一点钟光景，大群的债权人在林家铺子里吵闹得异常厉害。D.家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。21.下列对句中划线词语的解读，不正确的一项是（）A.如果，表假设，引导读者从另一方面思考“石缝”对植物的作用。B.就，表示顺承关系，说明种子扎根在石缝后必然会生长成美景给世人。C.而是，与“不是”连用，表递进关系，说明山的格局不在外形，而在实质。D.仿佛，不同于比喻中的比喻词，这里是“似乎”的意思，带有想象意味。22.文中画波浪线的句子如改成：“贺兰山有坚硬的石头、粗粝的树木，还有幼嫩的草芽。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】20.B21.C22.①原文用“是”字句，表达肯定，确认，不容置疑的语气。突出贺兰山的地质和植被的特点。②原文以“石头、树木、草芽”作主语，有强调突出的作用，强调了贺兰山的特点。③原文使用排比修辞，传达出作者强烈的情感，贺兰山有着严酷的自然条件，但也不乏顽强的生命。④使用短句，句式整齐，音韵和谐。【解析】【20题详解】本题考查学生正确理解词语含义的能力。文中加点字“光景”表示情景，景象的意思。A．指时光；B．指情景，景象；C．指左右；D．指境况。关系B。【21题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。C．“表递进关系”错，“不是……而是”表并列关系