负数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

负数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：负数的初步认识

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感：通过负数的引入，帮助学生理解数的概念和运算规则。

2.培养符号意识：运用负数符号表示生活中相反意义量，提高学生的符号运用能力。

3.培养模型观念：通过实例建立负数与实际情境的联系，提升学生构建数学模型的能力。

4.提升逻辑推理：引导学生通过负数的性质进行推理，提高逻辑思维能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和运算规则有一定的了解。在知识层面上，他们对整数和分数的运算已经比较熟练，但面对负数的概念，可能会存在一定的困惑。学生层次上，班级中既有基础扎实、学习能力强的学生，也有对数学学习兴趣不高、基础知识薄弱的学生。

在能力方面，学生对数学抽象和逻辑推理的能力正在逐步发展，但负数的引入要求学生能够理解数的相对性和抽象性，这对他们的逻辑思维能力提出了新的挑战。此外，学生的空间想象能力和几何直观能力也在逐渐提升，但负数的学习可能需要他们将这些能力与数轴和坐标系统结合。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。在负数的初步认识中，学生需要通过小组合作、自主探究等方式来理解负数的概念和性质，这有助于提升他们的综合素质。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖答案、缺乏独立思考的问题，这可能会影响他们对负数的深入理解。同时，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会使他们感到疲劳，影响学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解负数的概念和意义。

2.通过数轴和几何图形辅助教学，帮助学生直观感受负数与正数的关系。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验负数的应用。

4.利用多媒体课件展示负数的实际应用案例，提高学生的兴趣和参与度。

5.通过小组合作探究，鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养合作精神和探究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频，明确预习负数概念和数轴的基础知识。

设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到哪些负数的例子？”引导学生思考负数的实际意义。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解负数的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录对负数的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解负数概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述气温变化的故事，引出负数的概念。

讲解知识点：讲解负数的表示方法、数轴上的位置以及正负数的加减运算。

组织课堂活动：设计“数轴上的旅行”游戏，让学生在游戏中学习负数的加减。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验负数的加减运算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解负数的运算规则。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握负数的加减技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解负数的概念和运算，掌握负数的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于负数实际应用的练习题，如计算气温变化、海拔高度等。

提供拓展资源：推荐数学学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的负数学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对负数的理解。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的负数知识，通过拓展学习，提高学生的数学素养和应用能力。学生学习效果1.理解负数的概念和意义

学生在学习过程中，通过教师的引导和自己的思考，对负数的概念有了清晰的认识。他们能够理解负数表示的是与正数相反的量，如温度低于零度、负债等。学生能够区分负数与正数的不同，并在数轴上正确表示负数的位置。

2.掌握负数的表示方法

学生学会了用符号“-”来表示负数，并能够熟练地在数轴上表示负数的位置。他们能够将负数与整数、小数等不同形式的数进行加减运算。

3.熟练运用负数的加减运算

4.培养数感和符号意识

学生在学习负数的过程中，培养了数感，能够理解数的相对性和抽象性。他们能够运用负数进行简单的数学推理，提高了解决实际问题的能力。同时，学生通过学习负数，提高了符号意识，能够正确运用数学符号进行表达。

5.增强逻辑推理能力

负数的引入，要求学生对数的概念和运算规则进行深入思考，这有助于培养学生的逻辑推理能力。学生在学习过程中，能够通过分析、比较、归纳等方法，逐步掌握负数的性质和运算规则。

6.提升空间想象能力和几何直观能力

学生在学习负数的过程中，需要将负数与几何图形、数轴等联系起来，这有助于提升他们的空间想象能力和几何直观能力。他们能够通过想象和直观感受，更好地理解负数在空间中的位置和关系。

7.培养合作精神和沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。他们能够学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够与他人共同完成任务。

8.增强解决问题的能力

负数的引入，让学生能够将数学知识与实际生活相结合，解决实际问题。学生在学习过程中，能够运用负数进行计算，解决与温度、海拔、经济等相关的实际问题。

9.培养自主学习和探究能力

10.提高学习兴趣和自信心

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、素质等方面都取得了可喜的进步。他们能够运用所学的负数知识，解决实际问题，提高自己的数学素养和应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-负数的概念

-负数的表示方法

-数轴上的负数位置

-负数的加减运算规则

②关键词句：

-负数：表示小于零的数，用“-”符号表示。

-数轴：一条直线，用来表示数的大小和位置。

-加法：两个数相加，结果可能是正数、负数或零。

-减法：从一个数中减去另一个数，结果可能是正数、负数或零。

③板书布局：

①负数的概念

-负数的定义

-负数的性质（如：负数小于零）

②负数的表示方法

-符号“-”表示负数

-负数与正数的区别

③数轴上的负数位置

-负数在数轴上的位置

-正数、零、负数的关系

④负数的加减运算

-负数加法：同号相加，异号相减

-负数减法：减去一个负数等于加上它的相反数

⑤负数的应用举例

-温度变化

-负数在生活中的应用

⑥总结

-负数的概念和运算规则

-负数在数学和生活中的重要性教学反思与总结今天上了这节课，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，通过讲解，学生能够系统地了解负数的概念和运算规则，但单纯的讲解可能会让学生感到枯燥。于是，我加入了讨论环节，让学生在小组中分享自己的理解和疑问，这样既激发了他们的学习兴趣，又培养了他们的合作能力。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论，这让我意识到需要更多地鼓励和引导他们。

在策略上，我使用了数轴和几何图形来帮助学生直观地理解负数。这个方法挺有效的，学生们通过观察和操作，对负数的位置和运算有了更深的认识。但是，我发现有些学生对于数轴的理解还不够到位，他们可能会混淆正负数的位置。因此，我需要在接下来的教学中，加强对数轴的讲解和练习。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会遇到一些突发情况，比如学生分心、纪律不好等。这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要不断地调整和改进。我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对负数的概念有了基本的理解，能够进行简单的加减运算。在情感态度方面，学生们对数学学习有了更积极的看法，他们对负数的应用也表现出了一定的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对负数的理解还不够深入，他们在解决实际问题的时候，可能会遇到一些困难。此