第二单元人物通讯 群文说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第二单元人物通讯群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析第二单元人物通讯群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本单元以人物通讯为主题，通过学习不同类型的人物通讯，引导学生深入理解人物性格、命运和社会背景，提高学生的阅读鉴赏能力和写作水平。教材内容丰富，涵盖了新闻人物、历史人物、文学人物等多种类型，有助于拓宽学生的视野，培养学生的综合素质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解人物通讯的写作特点，包括人物刻画、事件叙述、背景交代等。

-分析人物通讯中的细节描写，如心理描写、动作描写等，理解其表达效果。

-学习如何运用多种修辞手法，如对比、象征等，增强文章的表现力。

2.教学难点

-深入分析人物通讯中的复杂情感和人物关系，理解其背后的社会意义。

-掌握从人物通讯中提炼中心思想的方法，能够结合时代背景进行解读。

-学会撰写人物通讯的导语和结尾，使文章结构完整，主题鲜明。

-在写作实践中，如何将所学知识灵活运用，创作出具有个人风格的人物通讯。例如，在分析《鲁迅的最后一课》时，学生可能难以把握鲁迅复杂的情感变化，需要教师引导他们从文本中寻找线索，理解鲁迅的情感层次。在写作实践中，学生可能面临如何将所学的人物通讯写作技巧与个人表达相结合的挑战，需要教师提供具体的写作指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍人物通讯的写作特点和技巧，引导学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生就人物通讯中的典型案例进行讨论，培养批判性思维和表达技巧。

3.实践法：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人物通讯的经典案例，直观展示写作技巧和结构特点。

2.网络资源：引入网络资源，如人物通讯范文，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

3.互动平台：运用教学互动平台，实现课堂即时反馈，提高教学互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅著名人物肖像画，引导学生思考：“这幅画让我们想到了哪些历史人物？他们有什么故事？”

-学生分享自己的看法，教师总结：“今天我们将一起探索人物通讯这一文学体裁，通过阅读和分析人物通讯，了解人物的生平、性格和成就。”

-教师简要介绍人物通讯的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍人物通讯的写作特点，包括人物刻画、事件叙述、背景交代等，并结合实例进行分析。

-引导学生关注人物通讯中的细节描写，如心理描写、动作描写等，分析其表达效果。

-讲解人物通讯中的修辞手法，如对比、象征等，并举例说明其在文章中的作用。

-分析人物通讯中的复杂情感和人物关系，引导学生理解其背后的社会意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一篇人物通讯范文，要求学生分组讨论，分析文章的写作技巧和结构特点。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

-学生尝试根据所学知识，自行撰写一段人物通讯的导语和结尾，教师给予指导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人物通讯的写作技巧和阅读方法。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对人物通讯有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材中的人物通讯篇目，分析其写作特点。

-完成一篇关于自己熟悉的人物的小型人物通讯，要求结构完整，内容充实。

-准备下节课的讨论话题，如“你认为哪位历史人物最值得被记录下来？为什么？”

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极参与课堂讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生能够准确把握人物通讯的写作特点，如人物刻画、事件叙述、背景交代等。

-学生能够分析人物通讯中的细节描写，如心理描写、动作描写等，并理解其表达效果。

-学生在阅读过程中，能够关注人物通讯中的修辞手法，如对比、象征等，提高对修辞手法的辨识能力。

2.写作技能增强

-学生能够根据所学知识，撰写结构完整、内容充实的人物通讯。

-学生在写作实践中，能够灵活运用多种修辞手法，增强文章的表现力。

-学生能够通过人物通讯的写作，表达自己的观点和情感，提高写作的个性化水平。

3.批判性思维能力发展

-学生在分析人物通讯时，能够识别并理解作者的观点和立场，形成自己的判断。

-学生能够从人物通讯中提炼中心思想，结合时代背景进行解读，提高批判性思维能力。

-学生在讨论和交流中，能够提出有见地的观点，促进思维碰撞，拓宽视野。

4.社会责任感增强

-通过学习人物通讯，学生能够了解不同历史时期的社会背景和人物命运，增强社会责任感。

-学生能够认识到人物通讯在记录历史、传播文化、传承价值观等方面的作用，提高对社会责任的认识。

-学生在写作人物通讯时，能够关注弱势群体，表达对社会的关爱和责任感。

5.人文素养提高

-学生在学习人物通讯的过程中，接触到丰富的人文知识，提高人文素养。

-学生能够从人物通讯中感受到不同文化、不同价值观的碰撞，增强跨文化沟通能力。

-学生在学习人物通讯的过程中，培养了对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

6.团队协作能力提升

-在小组讨论和合作写作的过程中，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队协作能力。

-学生在课堂互动中，能够积极发言，表达自己的观点，增强自信心和表达能力。

-学生在完成作业和项目的过程中，学会分工合作，共同完成任务，提高组织协调能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在人物通讯的教学中，可以尝试引入历史、社会学等跨学科知识，让学生在了解人物的同时，也能对历史背景和社会现象有更深入的认识。

2.强化实践环节：设计一些实践性的写作任务，如模拟采访、角色扮演等，让学生在实践中提升写作技能和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对人物通讯的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.写作指导针对性不强：在写作指导过程中，可能对学生的个性化需求关注不够，导致指导效果不佳。

3.评价方式单一：主要依赖传统的作业批改和课堂表现评价，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：通过设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，提高课堂氛围和学生的参与度。

2.个性化写作指导：针对学生的写作特点，提供个性化的写作指导，例如，对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试更复杂的写作技巧；对于写作能力较弱的学生，则要给予更多的鼓励和支持。

3.多元化评价方式：除了传统的作业批改，可以引入同伴评价、学生自评、过程性评价等多种