Unit 2 Developing ideas Writing（说课稿） 2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit2DevelopingideasWriting（说课稿）2024-2025学年外研版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元以“Developingideas”为主题，旨在培养学生运用英语进行写作的能力。通过学习，学生能够学会如何展开思路，组织语言，撰写一篇结构清晰、内容丰富的文章。本单元与课本内容紧密相连，结合实际生活，引导学生关注自身发展，激发学习兴趣，提高英语写作水平。二、核心素养目标1.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下人们发展思路的多样性，增强跨文化交际意识。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题，发展创造性思维。

3.学习能力：提升学生运用英语进行写作的技巧，增强自主学习能力，形成有效的学习策略。三、学情分析本节课针对的是七年级学生，这个阶段的学生正处于从小学到中学的过渡时期，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：七年级学生英语水平参差不齐，部分学生在小学阶段已经打下了一定的英语基础，而另一些学生则可能存在发音、词汇、语法等方面的困难。

2.知识方面：学生对英语字母、基本词汇和简单句型有一定的掌握，但具体到本单元的写作技巧，学生可能还不太熟悉，如如何组织文章结构、如何使用合适的连接词等。

3.能力方面：学生在听说能力方面有一定基础，但写作能力相对较弱，尤其是如何表达个人观点、展开论述等方面。

4.素质方面：部分学生具备较强的学习兴趣和自主学习能力，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能对英语学习缺乏信心，对写作任务产生抵触情绪。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生能够认真听讲、积极参与讨论，而有的学生则容易分心，参与度不高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.针对知识基础薄弱的学生，教师需要适当降低难度，逐步引导学生掌握写作技巧。

2.针对写作能力较弱的学生，教师应注重培养他们的自信心，鼓励他们尝试写作，并提供必要的指导和帮助。

3.针对课堂参与度不高的学生，教师应采取多种教学手段，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《2024-2025学年外研版英语七年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于不同文化背景下的写作技巧的案例视频。

3.教学工具：准备纸笔、彩色标记笔等，以便学生进行写作练习和笔记。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供足够的白板或黑板用于展示和讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同文化背景下的写作风格差异图片，引导学生思考：为什么不同文化背景下的写作风格会有所不同？

2.提出问题：引导学生思考：在写作时，我们应该如何发展自己的观点，并组织好文章结构？

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——Developingideas。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：帮助学生掌握如何展开思路，组织语言，撰写一篇结构清晰、内容丰富的文章。

2.教学重点：如何运用合适的连接词和过渡句，使文章结构更加流畅。

3.教学内容：

a.介绍文章的基本结构，如引言、主体和结论。

b.讲解如何运用连接词和过渡句，使文章结构更加流畅。

c.举例说明如何在文章中展开思路，提出观点。

4.教学方法：采用讲解、举例、讨论等方式，结合多媒体资源，让学生直观地理解教学内容。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师给出一个写作话题，让学生在规定时间内完成一篇短文，要求运用所学知识。

2.学生练习：学生独立完成写作练习，教师巡视指导。

3.讨论环节：学生展示自己的作品，其他同学给予评价和建议。

4.教师点评：针对学生的写作练习，教师进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与写作相关的问题，如“如何使你的文章更有说服力？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和写作技巧。

3.小组展示：每组选派一名代表展示讨论成果，其他组进行评价。

4.教师点评：教师对小组展示进行点评，总结本节课的重点内容。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学写作技巧应用到实际生活中，如写日记、书信等。

2.学生分享：学生分享自己的心得体会，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生总结：学生回顾自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练运用本单元所学的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用合适的连接词和过渡句等，能够撰写一篇结构清晰、内容丰富的文章。

2.能力提升：学生的英语写作能力得到显著提升，能够独立完成各类写作任务，如写作日记、书信、小故事等。学生在写作过程中能够更好地表达自己的观点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的写作风格差异，学生能够增强跨文化交际意识，了解不同文化背景下人们发展思路的多样性。

4.学习策略形成：学生在学习过程中，形成了有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，这些策略有助于提高学生的英语学习效率。

5.自主学习能力提高：学生在本单元的学习中，学会了如何自主寻找写作素材，如何运用所学知识解决实际问题，提高了自主学习能力。

6.课堂参与度提升：由于教学内容贴近学生生活，学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与讨论，提出自己的观点。

7.写作信心增强：通过本单元的学习，学生的写作信心得到增强，不再害怕写作，能够勇于尝试不同的写作风格。

8.词汇和语法应用能力增强：学生在写作过程中，能够灵活运用所学词汇和语法知识，使文章表达更加准确、生动。

9.思维品质提升：学生在学习过程中，学会了如何从不同角度分析问题，发展了创造性思维，提高了解决问题的能力。

10.学习习惯改善：学生在本单元的学习中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习巩固知识等，为今后的英语学习奠定了基础。七、板书设计①DevelopingIdeasWriting

-文章结构：Introduction,Body,Conclusion

-连接词：Firstly,Secondly,Furthermore,Moreover,Inconclusion

-过渡句：Asaresult,Therefore,Inthisway

②WritingTechniques

-Topicsentence

-Supportingdetails

-Conclusionsentence

③Vocabulary

-Develop:toexpandorincrease

-Idea:athoughtorsuggestion

-Argument:areasonorevidencetosupportanopinion

④Grammar

-Usingconjunctionstoconnectideas

-Formingcompoundsentences

⑤ExampleSentences

-"Firstly,Ithinkit'simportanttointroducethetopicclearly."

-"Furthermore,providingevidencetosupportyourideasiscrucial."

-"Inconclusion,thisapproachhasseveraladvantages."八、教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对今天的课堂进行一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示不同文化背景下的写作风格差异图片，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于为什么不同文化背景下的写作风格会有所不同这个问题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。

在讲授新课的过程中，我围绕文章结构、连接词和过渡句等内容进行了详细的讲解。我发现，学生们对于如何组织文章结构这部分内容掌握得比较好，但在使用连接词和过渡句时，有些学生还是有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些细节的讲解和练习。

在巩固练习环节，我给了学生一个写作话题，让他们在规定时间内完成一篇短文。这个环节我看到了学生的不同，有的学生能够迅速进入状态，写出内容丰富的文章；而有的学生则显得有些吃力。这让我反思，是否在练习环节中，我应该给予更多的个别指导，帮助那些写作能力较弱的学生。

课堂提问环节，我提出了几个与写作相关的问题，让学生们进行回答。我发现，学生们能够积极地参与到讨论中，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们的英语口语能力还不够强。因此，我需要在今后的教学中，加强学生的口语训练。

在师生互动环节，我尝试让每个学生都有机会参与到讨论中，但实际效果并不如预期。有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要创造更多的机会，鼓励他们积极参与，同时也