Module4 Unit1 It's red（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module4Unit1It'sred（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Module4Unit1It'sred。主要内容包括：学习颜色单词red、blue、yellow、green、purple、orange和black；通过图片、实物等引导学生正确发音，并能运用所学单词进行简单的对话交流。二、核心素养目标

1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生运用英语表达个人情感和想法的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同颜色的英文表达，理解颜色在文化中的象征意义。

3.培养学生的观察力和记忆力，通过颜色单词的学习，提高学生对外语词汇的记忆效果。三、重点难点及解决办法

重点：

1.颜色单词的准确发音和拼写。

2.学生能够运用所学颜色单词进行简单的日常对话。

难点：

1.学生对颜色单词的发音和拼写掌握不牢固。

2.学生在运用颜色单词进行交流时，缺乏实际情境的支撑。

解决办法：

1.通过反复听读，利用多媒体辅助教学，帮助学生准确掌握颜色单词的发音和拼写。

2.设计丰富多样的教学活动，如颜色配对游戏、颜色描述比赛等，将颜色单词融入到实际情境中，提高学生的运用能力。

3.采用分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

4.鼓励学生在日常生活中寻找和使用颜色单词，如描述家庭环境中的物品颜色，增强学习效果。四、教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、计算机）

-彩色卡片或实物教具（红、蓝、黄、绿、紫、橙、黑等颜色）

课程平台：

-英语学习软件（如英语学习APP）

信息化资源：

-英语颜色单词音频资料

-颜色单词图片库

教学手段：

-图片展示

-游戏活动

-角色扮演

-小组讨论五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师展示一张多彩的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示颜色单词卡片，让学生跟读并模仿发音。

2.学生跟读颜色单词，老师纠正发音错误。

3.老师提问：“Whatcoloristhis?”引导学生用英语回答。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读并注意发音。

2.学生跟读课文，老师纠正发音错误。

3.老师提问：“Whataretheydoing?”引导学生理解课文内容。

4.学生回答问题，老师点评并纠正错误。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生分析课文，找出课文中的颜色单词。

2.学生找出颜色单词，老师点评并纠正错误。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkofthecolorsinthestory?”引导学生表达个人观点。

4.学生表达观点，老师点评并纠正错误。

五、重点难点突破（15分钟）

1.老师针对颜色单词的发音和拼写进行讲解和示范。

2.学生跟读老师讲解的内容，老师纠正发音错误。

3.老师设计颜色单词拼写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.学生参与游戏，老师点评并纠正错误。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行颜色配对游戏，巩固颜色单词的运用。

2.学生分组进行游戏，老师巡回指导。

3.老师邀请学生上台展示游戏成果，点评并纠正错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学内容，回答老师的问题。

3.老师布置作业：让学生用所学颜色单词描述自己的房间或物品。

4.学生完成作业，老师点评并给予鼓励。

八、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对课堂表现进行反思，提出改进意见。

教学过程中，老师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。通过多种教学手段和活动，提高学生的英语实际运用能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-颜色文化：介绍不同文化中颜色的象征意义，如在中国文化中，红色代表喜庆，而在西方文化中，白色常与纯洁和婚礼联系在一起。

-颜色诗歌：收集一些与颜色相关的英文诗歌，让学生通过阅读诗歌来感受颜色的美和诗意。

-颜色故事：讲述与颜色相关的寓言故事或神话传说，如彩虹的故事，让学生在故事中学习颜色单词。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关颜色的英文绘本或简易读物，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的食物颜色，通过阅读来扩展词汇和背景知识。

-视频观看：利用网络资源或教育平台上的英文颜色教学视频，让学生通过观看视频来学习颜色单词的发音和用法。

-实物观察：鼓励学生在日常生活中观察周围的颜色，如自然界中的植物、动物，或者家庭用品的颜色，并将它们用英语描述出来。

-手工制作：让学生制作颜色卡片或颜色书签，将学过的颜色单词贴在卡片上，既锻炼了动手能力，又加深了对颜色单词的记忆。

-角色扮演：设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用颜色单词进行对话，如“CanIhaveabluepen?”和“Ineedaredpencil.”

-家庭作业：布置家庭作业，让学生回家后与家人一起用英语描述家里的物品颜色，或者用颜色单词写一段短文。

-游戏设计：让学生设计一个与颜色相关的游戏，如颜色记忆游戏或颜色配对游戏，通过游戏来巩固所学知识。

-美术创作：鼓励学生用绘画或手工艺术的形式表达颜色，如创作一幅以红色为主题的画作，或者制作一个颜色主题的手工制品。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在教学中尝试通过创设真实的语言使用情境，比如模拟超市购物、餐厅点餐等场景，让学生在实际语境中运用颜色单词，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如图片、视频和动画，来丰富教学内容，使得课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆颜色单词。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候我发现学生在课堂上参与度不高，可能是由于教学活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.部分学生基础薄弱：在课堂上，我发现有些学生对颜色单词的掌握不够牢固，这可能是因为他们在学习过程中缺乏足够的练习和反馈。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习和练习。

2.丰富评价方式：我将尝试使用多样化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过观察学生在课堂外的表现来评价他们的学习成果。

3.针对性辅导：对于基础薄弱的学生，我会提供额外的