人教版八年级 历史与社会上册 1.2.3 百家争鸣 说课稿

人教版八年级历史与社会上册1.2.3百家争鸣说课稿一、教材分析

人教版八年级历史与社会上册1.2.3百家争鸣说课稿

本节课内容为《历史与社会》八年级上册第一章第二节的第三部分，主要讲述战国时期诸子百家的思想争鸣。教材通过介绍儒家、道家、法家等学派的主要思想，引导学生了解古代中国思想文化的繁荣景象，培养学生的历史思维和批判性思维能力。二、核心素养目标分析三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在历史知识掌握上存在一定差异。部分学生对战国时期的历史背景了解有限，对诸子百家的思想体系缺乏系统认识。在知识层面，学生对儒家、道家、法家等学派的基本观点有一定了解，但对思想内涵及其对后世的影响理解不够深入。在能力方面，学生的历史思维能力、批判性思维能力和信息提取能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和爱国主义情感需要进一步培养。此外，学生可能存在课堂参与度不高、对复杂历史问题难以把握等问题，这对本节课的教学提出了挑战。因此，教师需根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、战国时期人物画像、历史书籍。

课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

信息化资源：战国时期历史事件视频、诸子百家思想简介PPT、在线历史知识测试。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“百家争鸣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“儒家、道家、法家等学派的核心思想是什么？”“这些思想对后世有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战国时期的历史背景和诸子百家的基本观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“百家争鸣”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“孔子、墨子等历史人物的故事”视频，引出“百家争鸣”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解儒家、道家、法家等学派的主要思想，结合历史事件和人物故事帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组代表不同学派，进行角色扮演，阐述各自的观点和理念。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验不同学派的思想碰撞。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学派思想。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学派思想的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“百家争鸣”的知识点，掌握不同学派的思想。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“百家争鸣”课题，布置作文《我心目中的思想巨匠》，要求学生结合所学，表达对某位思想家的敬佩和思考。

提供拓展资源：提供与“百家争鸣”相关的历史书籍、网站链接，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“百家争鸣”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂参与和课后拓展，取得了以下效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确描述战国时期的历史背景，了解战国七雄的地理位置和实力对比。

（2）学生能够列举儒家、道家、法家等主要学派及其代表人物，并概括各学派的核心思想。

（3）学生能够分析诸子百家思想对后世的影响，如儒家思想对封建社会的道德规范、道家思想对人们生活态度的影响等。

2.能力提升方面

（1）学生的历史思维能力得到提高，能够从历史事件中提取有效信息，分析问题，得出结论。

（2）学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对不同的学派思想进行比较、分析，形成自己的见解。

（3）学生的合作能力得到提升，在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够分工合作，共同完成任务。

3.素质培养方面

（1）学生的爱国主义情感得到培养，通过学习先贤的思想，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（2）学生的社会责任感得到增强，学生认识到古代思想家们关注国家命运、人民福祉的情怀，从而培养自己的社会责任感。

（3）学生的道德素养得到提升，学生通过学习儒家思想中的仁、义、礼、智、信等道德观念，树立正确的价值观。

具体表现如下：

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确描述战国时期的历史背景，如“战国时期，诸侯争霸，战国七雄实力强大，各国之间战争不断，社会动荡不安。”

（2）学生能够列举儒家、道家、法家等主要学派及其代表人物，如“儒家学派代表人物有孔子、孟子；道家学派代表人物有老子、庄子；法家学派代表人物有韩非、商鞅。”

（3）学生能够概括各学派的核心思想，如“儒家思想主张仁爱、礼治；道家思想主张顺应自然、无为而治；法家思想主张法治、权谋。”

2.能力提升方面

（1）学生在课堂讨论中，能够从历史事件中提取有效信息，如“在战国时期，墨家学派主张兼爱、非攻，反对战争，有利于社会和谐。”

（2）学生在分析问题时，能够对不同的学派思想进行比较、分析，如“儒家和道家在对待自然的态度上有所不同，儒家主张顺应自然，道家主张无为而治。”

（3）学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够分工合作，共同完成任务，如“在角色扮演活动中，学生分别扮演孔子、墨子等历史人物，阐述各自的观点和理念。”

3.素质培养方面

（1）学生在学习先贤思想的过程中，激发民族自豪感和爱国热情，如“孔子提倡仁爱、礼治，为后世留下了宝贵的精神财富。”

（2）学生在认识到古代思想家们关注国家命运、人民福祉的情怀后，增强社会责任感，如“墨家学派主张兼爱、非攻，有利于社会和谐。”

（3）学生在学习儒家思想中的道德观念时，树立正确的价值观，如“儒家思想中的仁、义、礼、智、信等道德观念，对现代社会仍具有重要的指导意义。”七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《历史与社会》中的“百家争鸣”，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放历史人物的故事视频，让学生们对战国时期的历史背景有了直观的了解。我发现这种方法挺有效的，学生们在观看视频的时候，眼神都挺专注的，讨论起来也特别积极。但是，我也发现，有些学生可能因为对视频内容不太熟悉，所以在讨论的时候参与度不高。这可能需要我在以后的教学中，提前做一些准备，比如在播放视频前，先简单介绍一下背景知识。

其次，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，希望学生们能在实践中学习。但是，实际操作中，我发现部分学生不太擅长表达自己的观点，或者不太敢于在大家面前发言。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，让他们在课堂上也能找到自信，敢于表达。

在知识掌握方面，学生们对儒家、道家、法家等学派的基本观点有了更深入的理解，能够结合历史事件进行分析。但是，对于这些思想对后世的影响，有些学生还是不太清楚。这说明我在讲解这些知识点的时候，可能需要更加细致，结合更多实例来帮助学生理解。

情感态度方面，学生们在了解了这些古代思想家的故事后，对他们的敬佩之情油然而生，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生对于这些思想在实际生活中的应用感到困惑。我认为，这需要我在今后的教学中，更多地结合现实生活，让学生们看到历史与现实的联系。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现有些学生注意力不太集中，可能会在课堂上做一些小动作。这让我意识到，我需要在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

为了今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.在课前准备上，我会更加细致