人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究三 《如何认识区域-以海南为例》 说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三《如何认识区域——以海南为例》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三《如何认识区域——以海南为例》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践力和历史思维。通过以海南为例的区域认识，学生能够学会从地理、历史、文化等多角度分析区域特点，提升对区域发展的理解和判断能力。同时，培养学生运用地图、收集资料、分析问题等地理实践技能，以及运用历史唯物主义观点分析区域发展变迁的历史思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对基本的地理概念有一定的了解，如地理位置、地形地貌、气候类型等。在小学阶段，他们可能接触过一些简单的区域介绍，如家乡的地理位置和特色。因此，学生对区域有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理知识有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、观察、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过地图、图片等直观材料来理解地理知识；而另一部分学生可能更偏向于逻辑推理，喜欢通过分析、比较来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《如何认识区域——以海南为例》这一课时，学生可能面临以下困难：

-对海南的地理位置、历史背景和文化特色了解有限，难以形成完整的区域认识；

-在分析区域特点时，可能缺乏系统性思维，难以全面把握；

-在运用地图、收集资料等方面，可能存在操作技能不足的问题。针对这些问题，教师需要引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们通过自主学习、合作学习等方式克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会七年级上册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与海南相关的地理地图、历史图片、文化特色视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于演示和练习地理观察与分析技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对区域认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上有哪些不同的区域吗？这些区域有什么特点？”

展示一些关于海南的自然风光、人文景观的图片或视频片段，让学生初步感受海南的魅力或特点。

简短介绍海南的基本概念，包括其地理位置、地形地貌、气候类型等，为接下来的学习打下基础。

2.海南基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海南的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海南的定义，包括其主要组成元素或结构，如岛屿、海岸线、内陆地形等。

详细介绍海南的地理位置、地形地貌、气候类型等组成部分，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.海南案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海南的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海南案例进行分析，如海南国际旅游岛建设、热带农业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海南的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对海南乃至全国的影响，以及如何应用区域认知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海南相关的主题进行深入讨论，如海南的生态保护、文化旅游等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海南的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调区域认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海南的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调区域认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用区域认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海南区域认知的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

教师提出一些与海南相关的拓展性问题，如海南的历史变迁、未来发展规划等。

鼓励学生在课后进行自主研究，并准备在下节课分享他们的研究成果。

8.教学反思（课后）

目标：反思教学效果，改进教学方法。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。

根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以适应不同学生的学习需求。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述海南的地理位置、地形地貌、气候类型等基本地理知识。

-学生了解海南的历史文化背景，包括海南的历史沿革、文化特色等。

-学生掌握了区域认知的基本方法，能够从地理、历史、文化等多角度分析区域特点。

2.能力提升：

-学生在观察、分析、归纳和总结等方面的能力得到提高，能够通过地图、图片、视频等多媒体资料获取信息。

-学生在运用地理实践技能方面有所进步，如地图阅读、资料收集、问题分析等。

-学生在团队合作和表达交流方面有所增强，能够在小组讨论中提出自己的观点，并尊重他人意见。

3.思维发展：

-学生运用历史唯物主义观点分析区域发展变迁的能力得到培养，能够从历史的角度理解区域发展。

-学生在批判性思维和创造性思维方面有所提高，能够在分析案例时提出创新性的想法和建议。

-学生在面对问题和挑战时，能够运用所学知识进行思考和解决，培养了问题解决能力。

4.情感态度：

-学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理知识的自觉性和主动性。

-学生对家乡或其他区域的热爱之情得到提升，激发了学生的爱国情怀。

-学生在面对区域发展中的挑战时，能够保持积极的心态，勇于面对困难和挑战。

5.综合运用：

-学生能够将所学的地理知识应用于实际生活，如了解家乡的地理环境、文化特色等。

-学生能够运用地理知识分析现实生活中的问题，如交通规划、环境保护等。

-学生能够将地理知识与其他学科知识相结合，如历史、文化、经济等，形成跨学科的综合素养。板书设计①海南地理概况

-地理位置：北纬18°10'~20°10'，东经108°37'~111°03'

-地形地貌：山地、丘陵、平原、岛屿

-气候类型：热带季风气候

②海南历史发展

-史前时期：海南岛古人类活动

-先秦时期：海南岛与中原地区的交流

-汉朝时期：海南岛纳入汉朝版图

-唐宋时期：海南岛经济发展和文化繁荣

-明清时期：海南岛行政建置与经济发展

③海南文化特色

-民族文化：黎族、苗族等少数民族文化

-风俗习惯：海南岛的风俗习惯和节庆活动

-文化遗产：海南岛的世界文化遗产

④海南经济发展

-国际旅游岛建设：海南岛旅游业的发展

-热带农业：海南岛热带水果、热带作物的发展

-高新技术产业：海南岛高新技术产业的兴起

⑤区域认知方法

-地理环境分析：地形、气候、水文等

-历史文化分析：历史变迁、文化传承

-经济发展分析：产业结构、经济增长

-社会发展分析：人口、教育、卫生等教学反思与总结今天的课就上到这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式来激发学生的兴趣。比如，我使用了图片和视频来引入海南的概念，这确实引起了学生的兴趣，他们开始积极讨论和提问。我觉得这是一种很好的方法，可以让学生通过直观的方式来理解抽象的概念。

但是在基础知识讲解部分，我发现有的学生似乎没有跟上进度。这让我意识到，我需要更加细致地关注学生的个体差异，特别是在解释一些地理概念时，可能需要用更简单、更贴近生活的语言来解释，以确保每个学生都能理解。

课堂展示环节，我看到了学生的成长。他们能够有条理地表达自己的观点，这让我感到很欣慰。但是，也有部分学生的展示不够清晰，这可能是时间管理和表达技巧的问题。我会在课后和这些学生交流，给予他们一些具体的指导。

在教学管理上，我发现课堂纪律总体还好，但是也有个别学生分心。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。可能需要在课前制定一些课堂规则，并在课堂上严格执行。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于地理概念的理解还不够深入，小组讨论时表达不够自信