Module3 Unit2 The cows are drinking water（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module3Unit2，主要内容包括：学生通过图片和视频，学习描述动物在户外活动的场景，并能用过去进行时态询问和回答关于过去发生的事情。学习词汇包括：goforawalk,drinkwater,eatgrass等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去进行时态进行简单对话。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语境的敏感度和理解力。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中关于动物生活的相关知识，拓宽视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，学会自主学习，掌握有效的学习策略，提高学习效率。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话，但对英语时态的掌握还不够熟练，尤其是过去进行时态的使用。在本节课的教学中，学生可能存在以下学情特点：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有较高的兴趣和积极性，能够主动参与课堂活动；而部分学生对英语学习兴趣较低，参与度不高。

2.知识方面：学生对英语单词的掌握程度较好，能够理解一些基本的语法知识，但对过去进行时态的运用较为生疏。

3.能力方面：学生的听力和口语能力相对较强，但在阅读和写作方面能力有所欠缺，需要加强训练。

4.素质方面：学生的英语学习习惯良好，能够按时完成作业，但在课堂上注意力容易分散，需要教师加以引导。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律意识不强，容易在课堂上走神、插话，影响课堂氛围。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语六年级下册电子教材平台

-信息化资源：动物户外活动场景的图片和视频资料、过去进行时态的语法讲解视频

-教学手段：实物教具（如动物模型）、PPT课件、课堂活动卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物户外活动场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢观察动物吗？你们知道动物在户外都做些什么吗？”

展示一些关于动物户外活动的图片或视频片段，让学生初步感受动物户外活动的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题，即动物户外活动的场景，为接下来的学习打下基础。

2.动物户外活动场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物户外活动场景的基本概念、常见动物及其行为。

过程：

讲解动物户外活动场景的定义，包括其主要组成部分，如动物的活动、环境等。

详细介绍常见动物在户外活动的场景，如牛喝水、马吃草等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动物户外活动场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物户外活动场景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物户外活动场景案例进行分析，如牛喝水、马吃草等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物户外活动场景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对动物生存和人类观察的影响，以及如何通过描述这些场景来增进对动物的了解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个动物户外活动场景进行讨论。

小组内讨论该场景的观察要点、描述方法和可能的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物户外活动场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察到的动物行为、场景描述和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物户外活动场景的重要性和观察方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物户外活动场景的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调通过观察和描述动物户外活动场景，可以增进对动物的了解和保护意识。

布置课后作业：让学生观察并描述家中宠物的户外活动场景，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中或公园进行户外活动观察。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，培养他们的观察力和创造力。

过程：

教师提出一个与动物户外活动场景相关的创意写作任务，如编写一个动物的故事或编写一首关于动物活动的诗。

鼓励学生在课后进行创作，并在下一节课分享他们的作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对动物户外活动场景的理解，以下是一些拓展阅读材料推荐：

-《野生动物的日常生活》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了各种野生动物在自然环境中的生活习性。

-《动物行为大揭秘》：该书详细解析了动物的各种行为，包括它们的社交行为、繁殖行为等。

-《自然观察日记》：这是一本引导读者如何进行自然观察的书籍，适合学生记录自己在户外观察到的动物活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够继续深入学习和探究动物户外活动场景，以下是一些建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己在日常生活中观察到的动物活动，可以是宠物的行为，也可以是野外的动物。

-主题研究报告：学生可以选择一个特定的动物种类，研究其在户外活动中的行为特点和生活习性，并撰写研究报告。

-视频制作：学生可以拍摄一段关于动物户外活动的视频，通过剪辑和配乐，展示动物的行为和自然环境。

-互动游戏：设计一个关于动物户外活动的互动游戏，如模拟动物觅食、迁徙等场景，让学生在游戏中学习动物的行为。

3.实践活动

-自然公园探索：组织学生前往自然公园进行实地观察，让学生亲身体验动物在自然环境中的活动。

-动物保护意识宣传：学生可以参与制作宣传海报或小册子，向公众宣传动物保护的重要性。

-校园动物观察站：在校园内设立一个动物观察站，记录校园内动物的种类和活动，并定期更新观察结果。

4.家庭作业

-家长参与：鼓励家长陪同孩子一起进行户外观察，记录观察到的动物活动，并在家庭中分享观察心得。

-创意写作：学生可以创作一个以动物为主角的故事，描述其在户外活动中的有趣经历。

-家庭调查：学生可以调查家庭成员对动物户外活动的了解程度，并撰写调查报告。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时态的构成和使用

-动物户外活动场景的描述词汇

-动物行为的观察和描述方法

②关键词汇：

-过去进行时态：was/weredoing

-动物户外活动场景：drinkingwater,eatinggrass,goingforawalk

-动物行为：chasing,playing,