拼音9 y w说课稿 2024-2025学年统编版语文一年级上册

拼音9yw说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习拼音9yw，包括声母y和w的发音、形状和书写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课学习的声母zcs相联系，帮助学生巩固声母的发音和书写，同时引入新的声母y和w，为后续学习复韵母打下基础。核心素养目标1.培养学生的拼音学习兴趣，激发他们对语言文字的热爱。

2.培养学生准确、规范地书写拼音的能力，提高书写素养。

3.培养学生良好的倾听和模仿能力，增强语言感知和表达能力。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，促进学生全面发展。学情分析本节课面向的是一年级上册的学生，他们刚进入小学，对学习充满好奇和新鲜感。在知识层面，学生们已经具备了一定的语言基础，能够识别和说出日常生活中常见的词汇。然而，对于拼音的学习，他们还处于初步接触阶段，对声母、韵母的发音和书写规则较为陌生。

在能力方面，一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，因此在课堂学习中可能会出现注意力分散、参与度不高等现象。此外，他们的观察力和记忆力也在逐渐形成中，需要教师通过多种教学手段来激发和培养。

从素质角度来看，学生们正处于形成良好学习习惯的关键时期。他们需要培养认真听讲、积极回答问题、独立完成作业等学习习惯。在课堂上，学生的行为习惯也反映了他们的学习态度和班级纪律，这对课程学习有着直接的影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

-采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

-通过直观的教学手段，如图片、卡片等，帮助学生理解和记忆拼音的发音和书写规则。

-强化课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作学习能力和表达交流能力。

-注重学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用直观演示和互动教学相结合的方法，如使用拼音卡片、声母图示等，帮助学生直观理解y和w的发音特点。

2.设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习发音，提高兴趣和参与度。

3.通过小组合作，让学生互相纠正发音，培养合作学习的能力。

4.利用多媒体课件展示y和w的书写过程，指导学生规范书写。

5.设计课后练习，巩固所学知识，并通过家长反馈了解学生的学习效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示拼音卡片，展示y和w的形状，提问：“同学们，你们能认出这些拼音朋友吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们要学习两个新的拼音朋友——y和w。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解y和w的发音特点，示范发音，学生跟读。

2.通过动画或图片展示y和w的发音部位和发音方法，帮助学生理解。

3.引导学生观察y和w的形状，讲解它们的书写顺序和注意事项。

4.学生跟随教师一起书写y和w，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.进行“拼音接龙”游戏，学生轮流读出含有y和w的拼音，巩固发音。

2.分组练习，每组选出一个代表，其他组员听写含有y和w的拼音，检验学习效果。

3.教师提问：“y和w有什么特点？你们能举例说明吗？”学生回答，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“y和w在拼音中的位置是怎样的？”

2.学生回答，教师总结并强调y和w在拼音中的特殊位置。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得y和w的发音有什么区别？”

2.学生分组讨论，分享讨论结果，教师点评并总结。

3.教师提问：“在书写y和w时，有哪些需要注意的地方？”

4.学生回答，教师讲解并示范正确的书写方法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何才能更好地掌握拼音？”

2.学生回答，教师总结并强调学习拼音的重要性。

3.教师提问：“在学习拼音的过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？”

4.学生分享自己的经验，教师点评并给予建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调y和w的发音、书写和特殊位置。

2.布置作业：回家后，用y和w各写一句话，并给家长读一读。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。知识点梳理1.声母y的发音特点：

-发音时，舌尖不与上齿背接触，而是靠近。

-声母y的发音类似于“衣”的音，但比“衣”的音要轻。

-声母y与韵母结合时，发音时舌尖轻轻抬起，与上齿背接触。

2.声母w的发音特点：

-发音时，舌尖不与上齿背接触，而是靠近。

-声母w的发音类似于“乌”的音，但比“乌”的音要轻。

-声母w与韵母结合时，发音时舌尖轻轻抬起，与上齿背接触。

3.y和w的书写方法：

-y的书写：先写一个竖弯，再写一个横折。

-w的书写：先写一个竖弯，再写一个横折，最后写一个横。

4.y和w在拼音中的特殊位置：

-y和w是唯一两个不在拼音四线格中间的声母。

-y和w在拼音中的位置在韵母的上方。

5.y和w与韵母结合时的发音规则：

-y与韵母结合时，发音时舌尖轻轻抬起，与上齿背接触。

-w与韵母结合时，发音时舌尖轻轻抬起，与上齿背接触。

6.y和w的练习与应用：

-通过“拼音接龙”游戏，练习y和w的发音。

-创作含有y和w的句子，提高学生的语言表达能力。

-在阅读和写作中，注意y和w的正确使用。

7.y和w的学习目标：

-熟练掌握y和w的发音、书写和特殊位置。

-能够正确运用y和w进行拼音拼读。

-培养学生的拼音学习兴趣，提高学生的语言素养。板书设计①

-重点知识点：声母y和w的发音特点

-词：衣（y的发音类似）、乌（w的发音类似）

-句：y发音轻柔，w发音优雅

②

-重点知识点：y和w的书写方法

-词：竖弯、横折

-句：y先竖后弯，w先竖后横再横

③

-重点知识点：y和w在拼音中的特殊位置

-词：上方、四线格

-句：y和w不在四线格中间，位于韵母上方反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件展示拼音的发音部位和书写过程，使抽象的拼音学习变得直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：一年级学生的注意力集中时间较短，课堂管理上需要更多耐心和技巧，以保持学生的专注。

2.学生个体差异：由于学生之间的学习能力和接受程度不同，部分学生在学习拼音时存在困难，需要更多的个别辅导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：针对学生注意力分散的问题，我会尝试设计更丰富的教学活动，如趣味游戏、互动问答等，以吸引学生的注意力。

2.个别辅导：对于学习有困难的学生，我会安排课后辅导，通过一对一或小组辅导的方式，帮助他们克服学习