《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版主备人备课成员设计思路本课以《我与学具》为主题，结合三年级上册综合实践活动吉美版教材，通过引导学生认识、使用和爱护学具，培养学生的动手操作能力和实践能力。设计思路包括：一是通过观察、讨论，让学生了解学具的种类和用途；二是通过实际操作，让学生掌握学具的使用方法；三是通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过操作学具，提升学生的动手操作技能。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在使用学具的过程中发挥创意，解决问题。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。

4.提高学生的审美能力，通过观察和评价学具，培养学生的审美鉴赏能力。

5.增强学生的环保意识，引导学生认识到爱护学具的重要性，培养节约资源的好习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-确定学具的种类和使用方法：教师需引导学生识别课本中介绍的各类学具，如铅笔、橡皮、尺子等，并了解它们的基本用途。

-实践操作技能的培养：通过实际操作练习，使学生能够熟练掌握学具的正确使用方法，例如正确握笔姿势、尺子的准确使用等。

2.教学难点：

-学具操作中的精确度和细心程度：学生往往在操作学具时缺乏耐心和细心，难以保证操作结果的精确度。

-学具使用的创新性：鼓励学生在操作中发挥创意，但部分学生可能对创新性操作感到困惑，不知如何下手。

-学具使用过程中的安全意识：部分学生在使用剪刀、胶水等工具时，可能缺乏安全意识，存在安全隐患。

-学具的维护与保养：学生需要了解如何正确维护和保养学具，以延长其使用寿命，但这一部分内容可能对学生来说较为抽象，难以理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物学具（铅笔、橡皮、尺子等）

-课程平台：教材配套教学资源光盘

-信息化资源：学具使用教学视频、互动式在线学具操作模拟软件

-教学手段：教师用书、学具操作演示模型、小组合作学习工具包教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都会用到哪些学具？它们对你们的学习有什么帮助？”

展示一些关于学具的图片或视频片段，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生初步感受学具的魅力或特点。

简短介绍学具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学具的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如铅笔的铅芯、橡皮的擦除效果、尺子的刻度等。

3.学具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学具案例进行分析，如不同类型铅笔的适用场景、橡皮的清洁效果对比等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学具的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何根据不同需求选择合适的学具。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学具相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的铅笔”、“如何正确使用橡皮”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学具在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学具。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学具的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试使用不同的学具，以提升学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-学具制作与创意设计：介绍简单的学具制作方法，如自制铅笔盒、创意橡皮设计等，激发学生的动手能力和创造力。

-学具使用技巧：收集整理不同学具的使用技巧，如正确握笔姿势、橡皮擦拭技巧、尺子的精准测量方法等，帮助学生提高学习效率。

-学具环保知识：介绍学具的环保材料、回收利用方法等，培养学生的环保意识和社会责任感。

-学具品牌历史与文化：简要介绍一些知名学具品牌的历史、文化背景，拓宽学生的知识面。

-学具在科技发展中的作用：探讨学具在科技发展过程中的重要作用，如电子学具、智能学具等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自制一些简单的学具，如用废旧材料制作铅笔盒，培养学生的环保意识和动手能力。

-家长可以引导孩子了解学具的正确使用方法，关注孩子的握笔姿势、橡皮擦拭等细节，帮助孩子养成良好的学习习惯。

-学校可以组织学具使用技能比赛，如“最佳握笔姿势大赛”、“创意学具设计大赛”等，激发学生的学习兴趣和创造力。

-教师可以结合教材内容，引入一些学具相关的历史故事、科技发展案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-家长和学校可以共同关注学具的环保问题，引导学生使用环保材料制作的学具，培养他们的环保意识。

-教师可以鼓励学生关注学具品牌的历史和文化，了解不同品牌的特点和优势，拓宽学生的知识面。

-学校可以开设学具知识讲座，邀请专业人士分享学具在科技发展中的作用，激发学生对科学技术的兴趣。教学反思与总结今天这节课，我带着对学具的深入理解和孩子们的好奇心，走进课堂。回过头来，我想对这次教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我采用了互动式教学，通过提问、展示、讨论等多种形式，让孩子们积极参与到课堂中来。我注意到，孩子们在讨论学具的使用技巧时，表现得非常活跃，这说明我的教学方法激发了他们的学习兴趣。但同时，我也发现有些学生对于学具的使用还不够熟练，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的个别指导。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，让同学们在小组中互相学习、互相帮助。这种策略的效果是明显的，因为我在课后收到了很多小组的反馈，他们觉得通过合作学习，不仅学到了知识，还学会了如何与人沟通和协作。不过，我也发现，在小组讨论的过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如设置学习任务卡，让学生在完成学习任务的同时，也能培养他们的自律能力。这种方法收到了一定的效果，但我也注意到，有些学生对于任务卡上的要求理解不够，导致完成效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何理解和执行任务。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。学生在知识上，对学具的种类、用途和正确使用方法有了更深入的了解；在技能上，他们的动手操作能力得到了锻炼；在情感态度上，他们对学习产生了更大的兴趣，对学具也有了更多的尊重和爱护。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上的注意力不够集中，有时候会被周围的同学干扰；还有一些学生对于学具的环保知识了解不足，这需要我在今后的教学中加强这方面的教育。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂纪