商中间或末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

商中间或末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）商中间或末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：商中间或末尾有0的除法

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、分析、比较等数学思维能力，使学生能够理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。通过实际问题情境，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养逻辑推理和数学建模的核心素养。同时，引导学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的好奇心和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了三位数除以一位数的除法，掌握了除法的计算法则和基本步骤。他们能够进行简单的除法运算，但对于商中间或末尾有0的情况可能还不太熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。他们的抽象思维能力正在逐步发展，但仍然需要具体形象的帮助来理解抽象概念。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能对除法运算的规律和技巧掌握较好，而另一些学生可能在这方面的能力较弱。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更喜欢通过思考和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在商中间或末尾有0的除法中，学生可能遇到的困难包括理解0在除法中的作用，如何正确处理商中连续的0，以及如何避免计算错误。此外，学生可能会在转换除法步骤时感到困惑，尤其是在从整数除法过渡到带0的除法时。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和练习来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解除法的基本原理和计算步骤，帮助学生建立对商中间或末尾有0的除法的初步认识。

2.实例分析法：通过具体实例的演示和解析，让学生直观地理解0在除法中的特殊作用。

3.小组合作学习：分组讨论和练习，让学生在互动中解决问题，培养合作能力和独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示除法算式的变化过程，帮助学生直观理解。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行模拟练习，提高学生的操作技能和反应速度。

3.教学板书：通过板书清晰地展示解题步骤，帮助学生巩固记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道在日常生活中哪些地方会用到除法？”来引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾三位数除以一位数的除法计算方法，提醒学生之前学过的知识在本节课中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，包括如何确定商中的0，如何进行除法运算。

-举例说明：通过具体的算式，如120÷3=40，展示商中间有0的情况，以及300÷5=60，展示商末尾有0的情况。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：布置一系列练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调商中间或末尾有0的除法的特点和计算方法。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题和拓展题，以加深对商中间或末尾有0的除法的理解。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们积极思考，遇到问题及时向家长或老师求助。

1.导入

-提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？”

-学生回答后，教师总结：“是的，除法在我们的生活中无处不在。今天，我们将学习一种特殊的除法——商中间或末尾有0的除法。”

2.新课呈现

-讲解新知：“当我们在进行除法运算时，如果被除数的某一位上没有足够的数来除以除数，那么在这一位上就会产生0。今天我们要学习的就是如何处理这种情况。”

-举例说明：“比如，120÷3=40，这里商中间有一个0，这是因为2不能被3整除，所以我们在商的十位上写0，然后继续计算。”

-互动探究：“现在请同学们分成小组，尝试解决以下问题：150÷5=？240÷6=？”

3.巩固练习

-学生活动：“请同学们完成以下练习题，并注意商中间或末尾是否有0。”

-教师指导：“巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们理解并掌握计算方法。”

4.课堂总结

-总结：“今天我们学习了商中间或末尾有0的除法，希望大家能够通过练习，熟练掌握这种计算方法。”

5.作业布置

-布置作业：“请同学们完成教材中的练习题和拓展题，巩固所学知识。”

-提醒：“遇到问题不要害怕，可以向家长或老师求助。”教学资源拓展1.拓展资源：

-丰富多样的除法实例：收集或创造一些包含商中间或末尾有0的实际情境，如商品打折、分蛋糕、时间计算等，以帮助学生更好地理解除法的应用。

-数学故事：搜集与除法相关的数学故事，如“曹冲称象”等，通过故事讲解除法的起源和演变，增加学生的学习兴趣。

-除法口诀歌：整理或创作与除法相关的口诀歌，如“三六十八，二五一十”，帮助学生记忆除法运算的规律。

-多媒体辅助材料：制作或搜集与除法相关的动画、视频和图片，以直观展示除法运算的过程和结果。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同解决除法中的实际问题，如家庭购物时的打折计算等。

-实践活动：组织学生进行实践活动，如制作除法游戏卡片、设计除法故事书等，通过动手操作加深对除法的理解。

-拓展练习：提供不同难度的拓展练习，包括填空题、选择题、应用题等，让学生在巩固基础的同时，提升解题能力。

-小组合作学习：鼓励学生组成学习小组，通过合作交流，共同解决除法中的难题，培养团队合作精神。

-创新思维训练：引导学生思考除法在不同情境中的应用，如设计一个除法游戏、编写一个除法故事等，培养学生的创新思维能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与数学相关的书籍，如《数学的故事》、《数学的魅力》等，拓宽学生的数学视野。

-专题讲座：邀请数学教师或专家进行专题讲座，为学生讲解除法的原理和应用，激发学生的学习热情。板书设计①本文重点知识点：

-商中间有0的除法

-商末尾有0的除法

-确定商中0的位置

-连续0的处理

②重点词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-确定商中的0

③重点句：

-当被除数的某一位不够除时，商的这一位写0。

-商中间或末尾的0要根据余数确定。

-计算过程中要注意连续0的处理。教学反思与改进这节课的教学已经结束了，现在我想和大家一起回顾一下这节课的情况，以便我们更好地了解学生的学习情况和我们的教学效果。以下是我的一些反思和改进建议。

首先，我注意到学生在商中间或末尾有0的除法这部分内容的学习上，普遍存在一定的困难。有的学生在确定商中的0的位置上不太明确，有的学生则难以处理连续0的情况。这说明我们在讲解这部分内容时，可能没有充分考虑到学生的接受能力和理解程度。

针对这个问题，我建议在今后的教学中，我们可以采用以下改进措施：

1.对于确定商中的0的位置，我们可以通过画图的方式来进行直观展示。比如，我们可以用箭头或方框来标注出每一位被除数和除数的对应关系，让学生更清晰地看到商中的0应该放在哪里。

2.在处理连续0的情况下，我们可以通过具体的例子来引导学生。例如，我们可以拿一个数列来演示，如300÷5=60，然后逐渐减少被除数的数值，让学生看到连续0的消失和商的变化。

3.另外，为了帮助学生更好地理解这个概念，我们可以在课堂上设计一些小组合作的活动，让学生通过讨论和互动来解决问题。这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

其次，我在课堂上的互动和反馈方面也有改进的空间。我发现有些学生回答问题时比较害羞，不太敢开口。这可能是由于他们对自己的数学能力没有足够的信心。因此，我打算在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和鼓励。

1.对于积极参与的学生，我会在课堂上给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

2.对于不太敢于发言的学生，我会采取个别辅导的方式，耐心地解答他们的疑问，帮助他们克服困难。

3.同时，我还会在课堂上设置一些难度适中、富有挑战性的问题，激发学生的思维，让他们在解决问题中提高数学能力。

此外，我也意