23《纸船和风筝》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

23《纸船和风筝》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《纸船和风筝》第二课时，涉及课文朗读、背诵、品词析句、想象画面等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经接触过课文朗读、背诵等基本技能，本节课将在此基础上进一步培养学生对课文的鉴赏能力和想象力。教材内容与二年级学生的认知水平相符，有助于学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过朗读、背诵，学生能够提高语言表达能力；通过品词析句，学生能够发展批判性思维；通过想象画面，学生能够培养审美鉴赏能力；通过了解风筝文化，学生能够增强文化自信，理解传统文化与现代生活的联系。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生通过朗读、背诵《纸船和风筝》第二课时，理解课文内容，体会作者对自然景物的描绘和对生活的感悟。

-重点落在对课文关键词句的理解上，如“纸船”、“风筝”、“飞翔”等，要求学生能够用自己的语言复述这些词语所表达的意思。

-例如，重点讲解“纸船”和“风筝”的象征意义，以及它们在文中如何代表作者的情感和对自由的向往。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生对于“飞翔”这一抽象概念的理解，以及如何将这一概念与课文中的具体场景相结合。

-难点在于帮助学生建立“飞翔”的直观感受，并引导他们想象纸船和风筝在空中飞舞的画面。

-例如，难点在于引导学生通过绘画或动作模仿来表现纸船和风筝的飞翔姿态，以及通过角色扮演来体验作者的情感。此外，难点还在于让学生理解“飞翔”不仅仅是一种物理现象，更是一种心灵和情感的升华。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》第二课时的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及风筝飞行的视频，帮助学生直观理解课文中的场景。

3.教学工具：准备彩色纸张、剪刀、胶水等，供学生制作纸船和风筝，增强实践操作环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制纸船和风筝的轮廓，作为教学辅助。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《纸船和风筝》第二课时的预习PPT，包含课文朗读和关键词句的提示。

-设计预习问题：围绕“纸船和风筝的象征意义”设计问题，如“你认为纸船和风筝分别代表了什么？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解纸船和风筝的象征意义。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于风筝的风俗故事，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解纸船和风筝的历史背景，以及它们在课文中的象征意义。

-组织课堂活动：让学生分组讨论，用纸和剪刀制作纸船和风筝，并分享制作过程中的感受。

-解答疑问：解答学生在制作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风筝和纸船的象征意义。

-参与课堂活动：学生积极参与制作和分享活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过制作活动，让学生在实践中体验知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生课后收集关于风筝的文化资料，准备下一节课的分享。

-提供拓展资源：推荐与风筝相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生收集的资料，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生收集资料，准备分享。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化：风筝作为中国传统文化的代表，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。可以介绍风筝的起源、制作工艺、种类以及各地的风筝文化。

-自然知识：风筝的飞翔与空气动力学有关，可以介绍风筝的飞行原理，如升力、阻力和重力的关系。

-艺术欣赏：风筝不仅是实用的工具，也是一种艺术品。可以介绍著名风筝艺术家的作品，如山东潍坊的风筝艺术。

-文学作品：除了课文《纸船和风筝》，还可以推荐一些与风筝相关的文学作品，如郭沫若的《风筝》等，让学生感受文学的魅力。

2.拓展建议：

-文化传承：组织学生参观风筝博物馆或制作风筝的工坊，了解风筝的制作工艺和文化传承。

-科学探索：引导学生进行风筝飞行实验，观察不同形状和材料的风筝在空中的表现，了解空气动力学的基本原理。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、写作等形式表达对风筝的理解和感受，如创作风筝主题的绘画作品或诗歌。

-社会实践：参与社区风筝节庆活动，体验风筝放飞的传统习俗，增进对传统文化的了解和热爱。

-课外阅读：推荐与风筝相关的书籍，如《中国风筝艺术》、《风筝文化探秘》等，拓宽学生的知识面。

-小组研究：分组研究不同地区的风筝文化，如北京的风筝、广东的风筝等，比较它们的异同，增强学生的研究能力。

-创新实践：鼓励学生设计并制作新型风筝，如环保风筝、智能风筝等，培养学生的创新意识和实践能力。

-国际交流：介绍国外风筝文化，如日本、韩国的风筝艺术，让学生了解世界的多样性。

-家庭作业：布置学生在家与家人一起制作纸船或风筝，增进亲子关系，同时体验动手制作的乐趣。

-课外活动：组织学生参加风筝比赛或风筝节，提高学生的团队协作能力和竞技水平。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了他们的课堂参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：结合《纸船和风筝》的内容，我引入了科学知识，如空气动力学原理，让学生在文学学习的同时，也能接触到科学知识，实现跨学科学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对沉默，这可能是因为他们的自信心不足或对课堂活动的兴趣不高。

2.教学节奏把握：在讲解课文时，我可能过于注重对重点句子的分析，导致教学节奏稍显缓慢，影响了课堂的整体进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如增加小组竞赛、设置奖励机制等，激发学生的学习热情。

2.优化教学节奏：在讲解课文时，我会更加注意教学节奏，确保在讲解重点的同时，也能保持课堂的流畅性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学