11-1《谏逐客书 》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

11-1《谏逐客书》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版必修下册《谏逐客书》。本节课旨在通过深入分析李斯的《谏逐客书》，引导学生掌握古代散文的阅读方法，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《谏逐客书》是继学生已学过的《过秦论》之后，进一步学习古代散文的佳作。学生通过学习《过秦论》，已初步掌握了古代散文的阅读方法和技巧，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的教学内容与高中阶段的学习目标相契合，有助于学生形成完整的文言文阅读体系。核心素养目标1.培养学生深入理解古代文学作品的鉴赏能力，通过分析《谏逐客书》的文辞、论据和论证技巧，提升学生的文言文阅读素养。

2.强化学生的文化意识，让学生在阅读中感受古代文化的魅力，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏《谏逐客书》的文采和艺术表现，提高学生的审美鉴赏能力。

4.增进学生的思维品质，通过分析李斯的论辩策略，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①《谏逐客书》的文辞特点与表达技巧，包括辞藻华丽、对仗工整、排比铺陈等，引导学生体会古代散文的文采。

②李斯在《谏逐客书》中运用的论证方法，如类比、对比、反问等，分析其逻辑严密性和说服力。

2.教学难点，

①理解《谏逐客书》的写作背景和作者意图，这对于把握文章的主题和情感基调至关重要。

②分析李斯在文中对逐客政策的批判，以及其背后蕴含的历史观和价值观，这对学生的思辨能力提出了挑战。

③结合历史知识，帮助学生理解《谏逐客书》在古代文学史上的地位和影响，提升学生的文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、白板。

-课程平台：统编版高中语文教材配套资源平台、学校图书馆电子资源库。

-信息化资源：古代散文阅读指南、李斯生平介绍、古代文学史相关资料。

-教学手段：PPT课件、实物教具（如古代文献复制品）、教学视频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示《谏逐客书》的原文片段，引导学生朗读并初步感知文章的文采和结构。

-提问：同学们，这篇文言文有何特点？大家能感受到作者的情感吗？

-学生回答后，教师总结：《谏逐客书》是李斯的一篇重要散文，其辞藻华丽，论证有力，情感真挚。今天，我们就来深入探讨这篇文章。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《谏逐客书》的背景，介绍李斯的生平和写作动机。

-分析文章的结构，引导学生注意首尾呼应、层次分明等特点。

-针对文章中的关键词句进行讲解，如“逐客”、“客卿”、“诸侯”等，帮助学生理解古代文化和历史背景。

-分析李斯的论证方法，如类比、对比、反问等，引导学生学习如何运用这些方法进行论辩。

-通过多媒体展示李斯的其他作品，如《论衡》等，拓展学生的知识面。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几段《谏逐客书》的原文，让学生进行翻译和赏析。

-学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达效果。

-教师选取学生讨论的结果进行点评，纠正错误，强化重点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《谏逐客书》的文辞特点、论证方法和历史背景。

-提问：通过今天的学习，大家有什么收获？

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《谏逐客书》全文，并撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生结合所学，思考古代文学与现代社会的关联，撰写一篇短文。

-通知下次课的预习内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的李斯传记，可以为学生提供更全面的历史背景和人物形象。

-《战国策》中关于客卿制度的记载，帮助学生了解古代政治制度和社会现象。

-古代文学史上的其他谏诤之作，如《出师表》、《陈情表》等，供学生对比阅读，学习不同文体的特点。

-相关历史事件的研究资料，如秦国统一六国的过程，以及客卿制度在秦朝的实际运作情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的李斯传记，了解李斯的生平事迹，以及他在秦朝的政治地位和影响。

-建议学生查阅《战国策》中关于客卿制度的章节，对比不同文献对客卿制度的描述，加深对这一历史现象的理解。

-组织学生进行小组讨论，分析《谏逐客书》与其他谏诤作品的异同，探讨古代文人的政治立场和文学手法。

-引导学生结合历史背景，撰写一篇关于客卿制度在秦朝兴衰过程中的作用的论文，培养学生的历史思维和研究能力。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解古代文学批评理论，指导学生如何从文学批评的角度分析《谏逐客书》的艺术价值。

-安排学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受古代文化，增强对古代文学作品的直观理解。

-鼓励学生参与校内外文学社团活动，与其他同学交流学习心得，拓宽文学视野。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《谏逐客书》的写作背景和目的；

②李斯在文中的论点和论据；

③文章的结构和论证方法。

2.重点词句：

①“臣闻，天下非一人之天下，乃天下人之天下也。”

②“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”

③“是以臣愿陛下，勿以好恶而废天下之贤才。”

3.内容逻辑关系阐述：

①引言部分，通过引用古语“天下非一人之天下”，点明文章的主题，即天下为公，贤能者应当受到重用。

②正文部分，首先列举历史事例，如太山和河海不择细流，以说明贤能的重要性。接着，李斯提出逐客政策的不当之处，并逐一列举论据进行反驳。

③结尾部分，李斯以“是以臣愿陛下”开头，表达自己的恳请，希望君主能够采纳建议，避免因个人喜好而误国。整篇文章逻辑清晰，层层递进，通过历史事实和比喻论证，有力地驳斥了逐客政策。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术，通过PPT展示《谏逐客书》的历史背景、作者生平，以及相关历史事件，增强课堂的直观性和趣味性。

2.开展小组讨论，让学生在互动中学习，通过角色扮演、辩论等形式，提高学生的参与度和思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的阅读兴趣不足，部分学生对古代文化和历史背景的了解有限，影响了他们对《谏逐客书》的理解。

2.教学过程中，可能存在过于注重文本解读，而忽略了对学生批判性思维和创造性思维的培养。

3.评价方式单一，主要以考试成绩来衡量学生的学习成果，未能全面评估学生的综合素养。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对文言文阅读兴趣不足的问题，可以尝试引入更多与古代文学相关的课外读物，激发学生的阅读兴趣。

2.在教学中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生提出不同观点，通过讨论和辩论，锻炼学生的思维品质。